謝麗明 王飛飛

摘要：高校的思想政治教育是意識形態(tài)領(lǐng)域的重要基石，專業(yè)課程教學(xué)引入課程思政成為思政教學(xué)的重要補充。通過《計算機導(dǎo)論》課程教學(xué)中的思政教育實踐，對學(xué)生的價值觀形成起到了良好的作用，幫助學(xué)生形成健康的職業(yè)道德意識，拓寬學(xué)生認識社會的視野。課程思政有效幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，給學(xué)生健康成長提供助力。

關(guān)鍵字：計算機導(dǎo)論；課程思政；職業(yè)道德；法律意識

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2019）04-0138-02

Absrtact： Ideological and political education in Colleges and universities is an important cornerstone in the ideological field. The introduction of Ideological and political courses into professional courses has become an important supplement to ideological and political education. Through the ideological and political education practice in the course of Introduction to Computer， it has played a good role in the formation of students'values， helped students form healthy professional ethics consciousness， and broadened students' vision of understanding society. Course ideological and political education can effectively help students improve their comprehensive quality and provide help for their healthy growth.

Key words： Introduction to Computer； Course Ideology and Politics；Professional Ethics；Legal Awareness

1 引言

高等學(xué)校的學(xué)生雖然大部分已經(jīng)成年但是還處于世界觀的發(fā)育期，貌似有著自己的主見，但畢竟在此前的成長過程中關(guān)注的焦點就是學(xué)習(xí)課程知識。與大學(xué)對接的高中時代，學(xué)生雖然有思政課但是高考是指揮棒，理科考生高考項目只有：語、數(shù)、外和理綜。這樣，理科考生乃至學(xué)校對政治課程的熱情都不是很高，都希望把有限的時間多用在與高考科目相關(guān)的學(xué)習(xí)上，思政課對理科生而言只要能通過會考就行。學(xué)生的思想道德修養(yǎng)教育上推到高等教育階段，學(xué)生需要在大學(xué)期間完成專業(yè)教育和思想品德教育，以形成積極向上的人生觀和世界觀，因此大學(xué)的思想政治教育任重道遠。

2 《計算機導(dǎo)論》課程引入思政教育的背景

計算機類各專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)來源于高考理科生，這些同學(xué)高中階段的思想政治教育相對比較薄弱，加之學(xué)生年齡比較小，成長經(jīng)歷比較單純，容易受不良思潮的影響，對其人生觀和世界觀的形成帶來負面影響。高校專門開設(shè)了有利于學(xué)生辯證唯物主義世界觀和公民道德觀建立的課程，但是，學(xué)生容易受社會一些不良思潮的影響加之思想政治課程教學(xué)方式中存在的一些問題，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)思想政治理論，認為這些課程都是說教式的、與現(xiàn)實社會問題無法對接。在理工科院系通過與學(xué)生交談和問卷調(diào)查，95%以上的學(xué)生表示對思政課程不感興趣，認為這些課程與專業(yè)技術(shù)無關(guān)，應(yīng)用型本科工科畢業(yè)生要靠應(yīng)用技術(shù)技能找工作，思政課程學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。思想政治課程教師探索多種教學(xué)方法想讓學(xué)生拉回課堂，但是成效并不明顯，教師只得通過考勤防止學(xué)生翹課，出勤率雖然高了，但課堂上看專業(yè)書、玩手機、聊天等現(xiàn)象屢禁不絕。

近年來，思政教育者和專業(yè)教育者共同攜手打造思想政治教育進入專業(yè)教育課堂的模式，取得了比較好的協(xié)同育人的效果。平頂山學(xué)院信息工程學(xué)院在課程思政教學(xué)模式下進行了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的實踐，其中在新生入學(xué)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課《計算機導(dǎo)論》中引入思想政治教育，在計算機專業(yè)入門的課程里融入愛國主義教育和思想道德修養(yǎng)及法律意識。

3 《計算機導(dǎo)論》課程思政設(shè)計

《計算機導(dǎo)論》是許多應(yīng)用型本科計算機類專業(yè)的第一門專業(yè)通識課程，教學(xué)目標(biāo)主要向?qū)W生介紹計算機的發(fā)展歷史、計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、計算機核心課程介紹等。這門課旨在使學(xué)生初步了解計算機基本常識和專業(yè)核心架構(gòu)，讓學(xué)生了解未來四年要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程信息，以便學(xué)生把控專業(yè)課程選修計劃；同時通過實驗課程觀摩各種計算機設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，同時訓(xùn)練常用軟件的使用，使不同生源地學(xué)生的計算機基本操作應(yīng)用技能提升到同一水平；此外，進行計算機行業(yè)職業(yè)道德教育。課程中如何引入思政內(nèi)容，如何使學(xué)生不產(chǎn)生厭煩心理，專業(yè)教師進行了多方位的探索。

3.1 《計算機導(dǎo)論》課程的愛國主義教育

《計算機導(dǎo)論》在應(yīng)用型本科屬于專業(yè)介紹性質(zhì)的課程，在整個課程設(shè)計中可以貫穿教學(xué)全過程融入愛國主義教育。課程緒論部分將介紹計算機的發(fā)展歷史，展現(xiàn)計算工具的進化。中國春秋時期的“算籌”是世界上最早的計算工具，起源于北宋的珠算盤縱使計算機發(fā)展的今天也沒有被拋棄，在一些國家和一些領(lǐng)域還發(fā)揮著作用，這些都是中華民族的智慧結(jié)晶。

通過計算機軟硬件系統(tǒng)課程的介紹，向?qū)W生展現(xiàn)我國的計算機發(fā)展歷程。1956年就開展了計算機的研制和生產(chǎn)，通過中國科技工作者的努力逐漸形成中國的計算機產(chǎn)業(yè)。通過此后各個時期中國計算機制造業(yè)的業(yè)績展現(xiàn)我國計算機行業(yè)取得成就，通過中國科研工作者的奮斗史展現(xiàn)他們的愛國情懷，透過這些前任的業(yè)績讓學(xué)生堅定民族自豪感，在前輩們的業(yè)績感召下激發(fā)青年人的愛國主義情懷，形成為祖國科技發(fā)展努力學(xué)習(xí)的動力。課程給學(xué)生提供課下學(xué)習(xí)中國計算機發(fā)展史的線索，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，學(xué)生檢索到中國超級計算機的相關(guān)介紹，從專業(yè)知識學(xué)習(xí)的角度上感受到祖國的日益強大，這些教育比教科書式的教育更受學(xué)生認可。宣講中國計算機發(fā)展史的同時對比世界計算機發(fā)展史，讓學(xué)生了解計算機發(fā)展的前沿研究和先進技術(shù)，了解歐美日等國的發(fā)展，學(xué)生在身處互聯(lián)網(wǎng)+的便利環(huán)境中能清晰地認識到我國在計算機理論研究和技術(shù)上存在的短板，激勵學(xué)生奮發(fā)圖強的意志，致力于計算機應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2 《計算機導(dǎo)論》課程的道德法律教育

《計算機導(dǎo)論》教學(xué)設(shè)計有職業(yè)道德教育章節(jié)，在以往的教學(xué)中教師和學(xué)生都不太重視此章節(jié)的教學(xué)和學(xué)習(xí)。但是，教育部計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教指委的調(diào)查：企業(yè)普遍認為，計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的主要問題是，學(xué)生責(zé)任心和紀(jì)律性不強，社會價值取向不成熟，缺乏團隊合作精神和溝通能力不足。這些問題不是專業(yè)知識所能解決的，但又是企業(yè)對員工綜合能力評價的重要因素。為了解決這些問題，《計算機導(dǎo)論》課程教學(xué)加大專業(yè)通識教育中的思政教育，教師在教學(xué)設(shè)計上很重視對學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，在軟硬件課程介紹中向?qū)W生展現(xiàn)優(yōu)秀設(shè)計開發(fā)團隊對專業(yè)的貢獻，讓學(xué)生體驗到現(xiàn)在的科技發(fā)展不是個人單打獨斗的時代，科學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)的成果都是集體智慧的結(jié)晶。

在計算機網(wǎng)絡(luò)和信息安全的課程介紹中加入信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全意識教育，向?qū)W生介紹安全防范措施的同時，警示學(xué)生不要在未來的學(xué)習(xí)工作中利用所學(xué)知識實施網(wǎng)絡(luò)違法行為。通過現(xiàn)實中的事例讓學(xué)生認清網(wǎng)絡(luò)上哪些無意識的行為會觸犯法律，避免學(xué)生由于好奇和炫耀技術(shù)的原因做出無法挽回的錯誤；教育學(xué)生建立正確的價值觀，在未來的工作中有良好的職業(yè)道德和法律意識，認識到守法和違法只是一念之差，現(xiàn)實中利用計算機犯罪的大多數(shù)事例都是職務(wù)犯罪，不要存僥幸態(tài)度利用自己擁有的技術(shù)和崗位管理漏洞獲取非法利益。程序開發(fā)和軟件工程課程介紹中涉及有知識產(chǎn)權(quán)保護等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生尊重知識產(chǎn)權(quán)，尊重別人的勞動同樣也使自己的勞動得到認可；通過一些案例讓學(xué)生能在未來的工作中鑒別項目性質(zhì)，避免陷入項目開發(fā)為諸如賭博、詐騙等利用的局面。諸如此類的設(shè)計分布在計算機導(dǎo)論課程的每一章節(jié)，貫穿于整個教學(xué)過程。

4 《計算機導(dǎo)論》課程思政的效果

平頂山學(xué)院信息工程學(xué)院在《計算機導(dǎo)論》課程教學(xué)中加大課程思政的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過多屆學(xué)生的教學(xué)實踐，整體教學(xué)評價優(yōu)秀，深受學(xué)生的歡迎。通過對在校學(xué)生的問卷調(diào)查，對課程的滿意度達95%以上，學(xué)生除了對專業(yè)知識介紹關(guān)注度高的同時，對融入專業(yè)的思政內(nèi)容設(shè)置也表現(xiàn)了極大的熱情，90%的同學(xué)認為課程思政的引入對學(xué)生的世界觀形成有很重要的引領(lǐng)作用。通過師生教學(xué)評價互動，學(xué)生普遍認為專業(yè)課程中引入思政教育內(nèi)容很新穎，讓學(xué)生感覺這種教育不是說教式的，是學(xué)科發(fā)展的歷史的總結(jié)，關(guān)注專業(yè)發(fā)展的同時自覺地進行了人生觀、價值觀的塑造，這種思想教育有種潤物細無聲的感覺；學(xué)生也迫切需要了解社會，但青春期的叛逆使一些學(xué)生對思想政治教育有抵觸情緒，誤解思想教育課程的重要性，而專業(yè)課程中引入的思政教育可以從專業(yè)的角度引領(lǐng)學(xué)生消除部分誤解，成為思想理論課程的重要補充。

教師在自我課程效果評價和互評中也對《計算機導(dǎo)論》課程中的思政教育效果進行了肯定。在其他教師的互評中普遍認為，課程中引入思政教育能提升學(xué)生的民族自豪感，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)起到良好的激勵作用，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性相比較單純教育明顯提高。學(xué)生通過學(xué)科發(fā)展歷史和中國互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用感受到祖國的強大，為國家發(fā)展學(xué)習(xí)的激情會油然而生，對青年學(xué)生很有說服力。通過行業(yè)中出現(xiàn)的實際實例教育學(xué)生遵紀(jì)守法遠比用法律的條文更容易被學(xué)生接受，典型的教育會有立竿見影的作用。通過課程思政教育使學(xué)生不但關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)，也會抽出時間關(guān)心時政，關(guān)心國家的經(jīng)濟發(fā)展，這些關(guān)注無形中拓寬了學(xué)生的視野，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了有意的助力。但是，課程思政給專業(yè)教師提出了更高的要求，要求專業(yè)教師不但有豐富的專業(yè)知識，而且要有敏銳的思想意識，能夠恰如其分地把握思政切入點，使教學(xué)既不脫離專業(yè)知識點又能很好地融入思政。

5 總結(jié)

通過《計算機導(dǎo)論》課程中的思政教育實踐，給專業(yè)教育提供了可借鑒的經(jīng)驗，為學(xué)生的思想教育拓寬了思路。將思想政治教育融入專業(yè)教育之中，在無形中對學(xué)生的價值觀正確形成起到了潛移默化的作用，成為學(xué)生工作的有力助手。

參考文獻：

[1] 董勇.論從思政課程到課程思政的價值內(nèi)涵[J].思想政治教育研究，2018，34（05）.

[2] 吳倬.構(gòu)建思政課與哲學(xué)社會科學(xué)課程相互配合的德育機制[J].中國高等教育，2006：32.

【通聯(lián)編輯：光文玲】