田亞君

他用濃濃的深情，托起了大山的希望；他用滾燙的愛(ài)心，撐起了山區(qū)教育的晴空。他就是保靖縣優(yōu)秀教育工作者、毛溝小學(xué)校長(zhǎng)彭必文。

川河界上的孩子，被他一點(diǎn)點(diǎn)改變了

“到農(nóng)村去，到最需要的地方去！”1993年7月，中師畢業(yè)的彭必文積極響應(yīng)縣里號(hào)召，來(lái)到川河界上的木山小學(xué)教書(shū)。

一到木山小學(xué)，彭必文就購(gòu)買書(shū)籍、訂閱報(bào)刊、推門聽(tīng)課、分析學(xué)情，自覺(jué)地為課堂“熱身”。

川河界上的孩子比較安靜內(nèi)向。于是，彭必文“對(duì)癥下藥”：把課前三分鐘、課本劇等活動(dòng)引進(jìn)課堂，讓原來(lái)扭捏的孩子通過(guò)課堂活動(dòng)變得大膽自信。

木山小學(xué)是保靖縣海拔最高的學(xué)校，自然條件相當(dāng)惡劣。每到10月，川河界上就霧多露重。3米之外，看不到人影。為避免霧水打濕黑板與課桌，每天放學(xué)，彭必文都要用薄膜把黑板蒙起來(lái)，再把學(xué)生桌椅以“桌子蓋桌子、板凳蓋板凳”的形式整理好。

山上與山下的溫差不小。春天，“山下開(kāi)桃花，山上飄雪花”；冬天，山下毛毛雨，山上就結(jié)冰。然而，彭必文沒(méi)有被這些困難嚇倒。下雪結(jié)冰的日子，他把孩子們喊到身邊，坐拖籃、坐雪橇，到田里滑冰、堆雪人、打雪仗，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的游戲，把孩子們哄得開(kāi)開(kāi)心心。

雪大、霧大的日子，學(xué)生衣褲鞋襪經(jīng)常被雨雪打濕。遇到這種情況，彭必文就會(huì)燒一堆旺火，讓他們烤暖身子再上課。夏天，學(xué)校缺水，為了讓孩子們有水喝，每天天還沒(méi)亮，彭必文就跑到5里外的地方去挑水。

就這樣，彭必文用一顆真誠(chéng)的心，贏得了川河界上居民的敬重。那時(shí)，交通非常不方便，上山、下山全靠步行或搭過(guò)路的爛煤車。司機(jī)看到彭必文，都會(huì)主動(dòng)停下來(lái)，帶上一程路。村民們逢年過(guò)節(jié)就會(huì)邀請(qǐng)彭必文去家里吃飯。

村里學(xué)生的“老大難”，被他一個(gè)個(gè)解決了

1995年9月，彭必文被調(diào)到白云山腳下的野毛小學(xué)工作。

那時(shí)，野毛小學(xué)條件非常艱苦。全校師生全擠在一棟破破爛爛的木房子里。一到煮飯的時(shí)候，幾十口鍋灶同時(shí)開(kāi)火，煙霧滿屋子飄，熏得師生滿臉淚。

野毛村屬于“后山片”，是毛溝鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)最落后的地方。薄田瘦土，老百姓收入微薄。于是，孩子們讀書(shū)成了“老大難”問(wèn)題。

農(nóng)村長(zhǎng)大的彭必文不忍心看到孩子們小小年紀(jì)就離開(kāi)學(xué)校。于是，他推開(kāi)失學(xué)孩子的家門，和家長(zhǎng)做工作，讓孩子重返學(xué)校。

野毛小學(xué)的學(xué)生居住分散，有的住在山腳，有的住在山腰，有的住在山頂。但是，彭必文的勸學(xué)之路從來(lái)沒(méi)有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而打退堂鼓。

學(xué)校有很多孩子學(xué)雜費(fèi)從開(kāi)學(xué)一直拖到放假，家長(zhǎng)實(shí)在拿不出錢，就拿雞、雞蛋、羊等物品抵學(xué)費(fèi)。彭必文看到這一幕幕，眼睛濕潤(rùn)了。盡管那時(shí)他的工資很低，但他還是毫不猶豫地拿出工資給孩子們墊上了學(xué)雜費(fèi)。

彭必文總是在學(xué)校師生有困難的時(shí)候出現(xiàn)，向他們伸出溫暖的雙手。

學(xué)校旁邊有一條野毛溪，溪上沒(méi)有橋。每到五、六月份漲大水的時(shí)候，學(xué)校對(duì)面魚(yú)塘坡上的20多個(gè)學(xué)生就不方便上學(xué)。為了孩子們不耽誤學(xué)習(xí)，每逢漲水，彭必文就會(huì)主動(dòng)承擔(dān)接送孩子的任務(wù)，天一亮就出發(fā)。

野毛小學(xué)人手緊張，二年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，沒(méi)人愿意教，彭必文就主動(dòng)請(qǐng)纓；六年級(jí)有升學(xué)壓力，沒(méi)人愿上，彭必文又主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。他教的班級(jí)，期末考試成績(jī)都很不錯(cuò)。

鄉(xiāng)里師生的“新問(wèn)題”，被他一次次扭轉(zhuǎn)了

彭必文是塊磚，哪里需要哪里搬。

2008年9月，彭必文被調(diào)去山那邊的白坪學(xué)校。

當(dāng)時(shí)，白坪學(xué)校的中小學(xué)剛剛合并，老師們的思想不穩(wěn)定。小學(xué)老師的課比中學(xué)老師的課要多一些，安排教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，阻力相當(dāng)大。

彭必文找到那些有“小情緒”的老師，和他們聊天，聽(tīng)他們講心里話。

為了讓老師們打起精神，彭必文主動(dòng)挑起了沒(méi)人愿意教的思想品德課，從小學(xué)教到初中，又從初中教到小學(xué)。

在出勤上，他每周日中午十二點(diǎn)前趕到學(xué)校，周五最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校。夜深人靜的時(shí)候，他還要去教學(xué)樓和學(xué)生寢室轉(zhuǎn)幾圈，看看門鎖好沒(méi)有，學(xué)生就寢沒(méi)有，把全部心思放在了學(xué)校。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。彭必文的一舉一動(dòng)打動(dòng)了老師們，讓他們的工作態(tài)度變得積極起來(lái)。

2017年9月，彭必文成為毛溝小學(xué)的校長(zhǎng)。

當(dāng)校長(zhǎng)，就要善管理。彭必文巧用管理機(jī)制，下活學(xué)校管理“一盤(pán)棋”。

一是走出去。為改變教師的教育理念，他把老師們派往北京、常德、懷化等地現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。為提高教師的教學(xué)水平，他把吉首大學(xué)師范學(xué)院附屬小學(xué)名師工作室的老師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三是重閱讀。依托北京桂馨書(shū)屋，建立閱讀空間，讓老師們參與進(jìn)來(lái)，豐富教育思想。四是搭臺(tái)子。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，他組織開(kāi)展了一系列的團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)，讓老師們?cè)谀フn中快速成長(zhǎng)。

彭必文管理著毛溝鎮(zhèn)17個(gè)教學(xué)點(diǎn)，中心完小“一桌難求”，1700多個(gè)學(xué)生擠在半山坡上的兩棟教學(xué)樓里。尤其是臥當(dāng)片小，占地面積小，446名學(xué)生擠在狹窄的校園里，學(xué)校還有10位老師住在農(nóng)戶家里。

教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展，刻不容緩。

在中心完小的征地工作上，彭必文提出了“前伸后延”的辦法：把校門口2600多平方米的地和學(xué)校后面近1萬(wàn)平方米的荒山全部買下來(lái)，讓校園面積得以擴(kuò)大。他的想法得到了縣里、鎮(zhèn)里以及村里的支持。目前，兩處用地已經(jīng)完成了相關(guān)手續(xù)，年底即將全面啟動(dòng)校園建設(shè)。

在臥當(dāng)片小，彭必文采取的是整體搬遷計(jì)劃，選擇了學(xué)校對(duì)面的一塊地。如今，地塊已經(jīng)完成了紅線圈定，正等待審批手續(xù)。

彭必文這個(gè)土家漢子，像大山的脊梁，撐起了山區(qū)教育的一片晴空。