鄭 輝 孟繁星

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院 河北 秦皇島 066003）

環(huán)境影響評價是各高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的一門必修課，具有綜合性、實踐性等特點，涉及水、大氣、噪聲環(huán)境等多門學(xué)科知識。基于不同的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，各高校都依據(jù)自己的專業(yè)特色在環(huán)境影響評價課程體系建設(shè)和課程教學(xué)改革方面做了大量工作[1］。

筆者結(jié)合海洋學(xué)院環(huán)境影響評價課程教學(xué)過程中存在的問題，從課程的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方式的改進等方面進行改革探索，在堅持海洋院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)主干課程的基礎(chǔ)上，建立一套體現(xiàn)海洋院校專業(yè)特色和優(yōu)勢的環(huán)評課程教學(xué)模式。

1 海洋院校環(huán)境影響評價課程教學(xué)現(xiàn)狀

環(huán)境影響評價課程是一門注重理論聯(lián)系實踐的專業(yè)課程。在各高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置的專業(yè)課程中，環(huán)境影響評價為本專業(yè)必修課程。但目前各高校開設(shè)的環(huán)評課程主要是對擬建設(shè)項目、區(qū)域開發(fā)計劃和人類重要決策實施后對環(huán)境的影響進行預(yù)測、評價，即使在海洋院校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)里，關(guān)于海洋項目、海洋規(guī)劃的評價內(nèi)容也只是零星地分散在環(huán)評課程中，還沒有形成一個完整和系統(tǒng)的海洋環(huán)境影響評價課程模式。

2 海洋院校環(huán)境影響評價課程改革措施

2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配，增加海洋環(huán)評內(nèi)容比例。針對海洋院校的學(xué)科特點，增加海洋環(huán)評教學(xué)內(nèi)容比例，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近海洋學(xué)院的學(xué)科建設(shè)特色。調(diào)整前后環(huán)評課程內(nèi)容對比如表1。

表1 環(huán)境影響評價教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配

改革后的環(huán)評課程教學(xué)內(nèi)容包括：第一部分是環(huán)評及海洋環(huán)境概述，包括環(huán)評概念、海洋環(huán)境特征、環(huán)評制度以及海洋環(huán)境保護標(biāo)準(zhǔn)體系；第二部分是環(huán)境影響評價程序；第三部分是海洋建設(shè)項目環(huán)境影響評價方法與技術(shù)，包括環(huán)境影響識別方法，環(huán)境影響綜合評價方法等；第四部分是海洋各環(huán)境要素影響預(yù)測與評價，針對水、氣、聲、生態(tài)環(huán)境等環(huán)境要素的預(yù)測和評估方法；第五部分是海洋建設(shè)項目案例分析，選取具有代表性的案例，重點介紹海洋建設(shè)項目的環(huán)境影響評價方法及程序，加深本專業(yè)學(xué)生對海洋建設(shè)項目環(huán)境影響評價的認識。

2.2 教學(xué)方式改革措施。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)依賴于科學(xué)、合理的教學(xué)方式。為了能夠完成本次教學(xué)內(nèi)容并達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，課題組老師在教學(xué)方式上也進行了相應(yīng)的改革，以此激發(fā)學(xué)生對枯燥專業(yè)知識學(xué)習(xí)的主動性。

2.2.1 案例教學(xué)及在課程中的應(yīng)用。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者的角色，要鼓勵學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)過程中，采用的環(huán)評案例首選為教師最近完成的環(huán)評項目，這樣既能貼近國家最新的環(huán)評政策，同時也有助于老師的講授。案例教學(xué)法具有情境教學(xué)的作用，可將學(xué)生的思維帶入真實的環(huán)評工作中，在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2］。

海洋學(xué)院位于河北省秦皇島市。根據(jù)秦皇島市旅游城市發(fā)展規(guī)劃，到2020年底，將建設(shè)成一條西起山東堡立交橋東至東港路城市的公路。其中涉及到跨海公路的建設(shè)，因此，在環(huán)境科學(xué)專業(yè)環(huán)評課程海洋建設(shè)項目案例分析過程中，選擇海濱路西延伸工程路段作為案例，將一個教學(xué)班分成3組，通過提供一些必要的項目建設(shè)可行性研究報告等相關(guān)資料，讓學(xué)生自己討論擬建項目的環(huán)評程序，確定環(huán)評影響識別、預(yù)測、評價的方法，最后進行教師點評。同時，將另外一個教學(xué)班作為對照，直接講解環(huán)評程序等內(nèi)容。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，案例班的教學(xué)效果明顯好于對照班。因此，通過案例教學(xué)，極大地提高了學(xué)生對環(huán)評課程學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.2 實踐教學(xué)及在課程中的應(yīng)用。實踐教學(xué)法也稱體驗式教學(xué)法，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，靈活地以現(xiàn)場為中心、以學(xué)生為主體，將學(xué)生引入到特定的真實情境中，通過實地參與、調(diào)查分析和討論交流進行教學(xué)的方法[3］。環(huán)評課程實踐的主要任務(wù)是利用數(shù)據(jù)庫中建設(shè)項目的工藝流程、產(chǎn)污環(huán)節(jié)、環(huán)境調(diào)查等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立完成建設(shè)項目環(huán)評文件的編制。環(huán)評是一門實踐性很強的課程，實踐教學(xué)能給學(xué)生帶來更直觀的認識，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。

秦皇島是港口城市，涉及的海洋建設(shè)項目很多，可以由專業(yè)課教師負責(zé)聯(lián)系秦皇島市的環(huán)評機構(gòu)，結(jié)合他們正在承擔(dān)的海洋建設(shè)項目環(huán)評內(nèi)容，讓學(xué)生分組查找資料，進行環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、環(huán)境敏感點確定，然后進行環(huán)境影響預(yù)測，最后編寫環(huán)評報告書，讓學(xué)生親身體驗海洋建設(shè)項目環(huán)評工作的真實過程。

3 結(jié)論

海洋建設(shè)項目的環(huán)境影響評價是環(huán)評課程不可分割的一部分，尤其對海洋院校而言，其教學(xué)的改革是一個長期、艱巨的過程。項目組成員通過對環(huán)評課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時、教學(xué)方式等的改革探索，構(gòu)建了一個體現(xiàn)海洋院校特色的海洋環(huán)境影響評價課程教學(xué)模式。