付 佳 付少平
秦嶺農(nóng)村居民環(huán)境行為的社會(huì)學(xué)分析
付佳付少平
(西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會(huì)發(fā)展學(xué)院陜西咸陽712100)
文章通過研究秦嶺農(nóng)村居民環(huán)境行為,選取漢中市佛坪縣、安康市寧陜縣為調(diào)查地點(diǎn),通過社會(huì)學(xué)研究方法分析秦嶺居民環(huán)境行為、環(huán)保知識(shí)、村莊環(huán)境規(guī)范遵守和政策法規(guī)知曉現(xiàn)狀。運(yùn)用相關(guān)性分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)及回歸分析,檢驗(yàn)環(huán)保知識(shí)對(duì)環(huán)境行為具有顯著影響。提出了針對(duì)性的措施,希望對(duì)秦嶺環(huán)保工作和生態(tài)文明建設(shè)提供參考。
秦嶺;農(nóng)村居民;環(huán)境行為;影響因素;調(diào)查分析
生態(tài)環(huán)境關(guān)乎人類世代的生存與發(fā)展。隨著城市化和工業(yè)化的發(fā)展,農(nóng)村地區(qū)受污染轉(zhuǎn)移影響,加之部分農(nóng)村居民存在消極的環(huán)境行為,環(huán)境問題日益嚴(yán)峻。文章研究秦嶺農(nóng)村居民環(huán)境行為,居民的環(huán)境行為是生態(tài)文明建設(shè)最基本最具象的構(gòu)成要素。秦嶺是陜西關(guān)中平原與陜南地區(qū)的分界線,居民的環(huán)境行為關(guān)系到該區(qū)域的生態(tài)環(huán)境發(fā)展,將秦嶺農(nóng)村居民作為調(diào)查對(duì)象,具有一定的代表性。
我國在改革開放之前,社會(huì)生產(chǎn)力低下,為了滿足糧食需求,造成了人與自然的沖突,自然破壞,生態(tài)失衡。改革開放40年,工業(yè)化和城市化初步完成,人與自然的沖突已愈演愈烈,導(dǎo)致了嚴(yán)重的環(huán)境污染,危及人類生存環(huán)境和自然可持續(xù)性。中共十七大首先提出建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略目標(biāo)。中共十八大將生態(tài)文明建設(shè)列入中國特色社會(huì)主義“五位一體”總體布局中,確定了生態(tài)文明建設(shè)的制度地位。
梁興印,陳正良將生態(tài)制度建設(shè)分為建國到改革開放的萌芽階段、改革開放到2002年的初步形成階段、2002年至1992年的逐步完善階段、1992年至今的繼續(xù)發(fā)展四個(gè)階段[1]。李娟從中國近四十年以來的生態(tài)文明制度建設(shè)歷程進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理,分為四個(gè)階段:改革開放到1992年劃為起步階段,1993年至2002年為發(fā)展階段,2003年至2012年為深化階段,2013年至今為成熟階段[2]。生態(tài)文明制度發(fā)展至今,遇到了諸多瓶頸。王思遠(yuǎn)認(rèn)為現(xiàn)今鄉(xiāng)村生態(tài)文明制度建設(shè)相對(duì)滯后[3]。學(xué)界也提出了解決策略,如提高生態(tài)文明意識(shí),加快促進(jìn)生態(tài)文明制度體系化,加強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明制度落實(shí)的監(jiān)管,形成全社會(huì)共建共享的行動(dòng)體系[2];制定綠色生產(chǎn)、綠色消費(fèi)的法律制度和政策,探索實(shí)施生態(tài)補(bǔ)償制度和損害賠償制度,加快鄉(xiāng)村生態(tài)文明制度建設(shè),跨學(xué)科共同關(guān)注生態(tài)文明制度建設(shè)[3]。
對(duì)于環(huán)境行為影響因素的相關(guān)分析而言,其主要目的也是探索制約環(huán)境行為的關(guān)鍵因素,從而指導(dǎo)人們更好地實(shí)施積極有益的環(huán)境行為。研究者關(guān)注環(huán)境行為的變量體可分為兩類,第一類是心理學(xué)變量,如環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境價(jià)值觀;另一類變量是社會(huì)結(jié)構(gòu)性變量,主要有年齡、性別、教育水平和居住地[4]。除此之外,經(jīng)濟(jì)衡量也影響環(huán)境行為[5]?;诔杀居?jì)算,人們不愿意實(shí)施經(jīng)濟(jì)成本高的環(huán)保行為。環(huán)境行為相關(guān)的還包括環(huán)境知識(shí),環(huán)保政策,是由內(nèi)到外激發(fā)主體環(huán)境行為的因素。下面就對(duì)以上變量的研究進(jìn)行介紹。
1.2.1 環(huán)境意識(shí)與環(huán)境行為
環(huán)境意識(shí)是人對(duì)客觀環(huán)境的主觀映象,包括環(huán)境刺激而引起的感覺、表象等感性形式以及判斷、推理等理性形式[6]。環(huán)境意識(shí)與環(huán)境行為關(guān)系的討論經(jīng)歷了忽視、涵蓋、剝離三個(gè)階段[7]。前文提到學(xué)界重視環(huán)境意識(shí),忽視環(huán)境行為,在這種學(xué)術(shù)環(huán)境下,學(xué)者們意識(shí)到研究環(huán)境保護(hù)和相關(guān)環(huán)境議題,離不開研究人的環(huán)境行為,后來學(xué)界將環(huán)境行為當(dāng)作環(huán)境意識(shí)的子話題進(jìn)行研究。另一類研究認(rèn)為環(huán)境意識(shí)與環(huán)境行為之間不同步,關(guān)系較弱,學(xué)者唐軍、宋言奇均持此觀點(diǎn)。除了環(huán)境意識(shí)這一因素外,環(huán)境行為還受其他社會(huì)因素的影響。關(guān)注到這一點(diǎn),后期的研究多將環(huán)境行為從環(huán)境意識(shí)中剝離出來,探索影響環(huán)境行為的其他變量。
1.2.2 環(huán)境行為與其他因素
研究者們關(guān)注的環(huán)境行為的另一類是社會(huì)結(jié)構(gòu)性變量,主要有年齡、性別、教育水平和居住地[4]。彭遠(yuǎn)春通過社會(huì)行動(dòng)論與相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn),構(gòu)筑出環(huán)境行為的結(jié)構(gòu)制約模型,指出階層地位、地區(qū)差異與環(huán)境信息獲取對(duì)環(huán)境行為具有制約作用[8]。時(shí)立榮等人基于2010年中國綜合社會(huì)調(diào)查的實(shí)證分析提出職業(yè)階層地位、教育階層地位和經(jīng)濟(jì)收入階層地位均與居民環(huán)境行為水平具有正相關(guān)關(guān)系[4]。
2.1.1 因變量
環(huán)境行為分為廣義和狹義,廣義的環(huán)境行為指影響生態(tài)環(huán)境品質(zhì)或者環(huán)境保護(hù)的行為,有利于生態(tài)環(huán)境的行為,或負(fù)面的行為[9]。狹義的環(huán)境行為指環(huán)境保護(hù)行為[8]。本文采用廣義的環(huán)境行為,包括環(huán)保行為和浪費(fèi)污染行為,從秦嶺居民的生產(chǎn)和生活兩方面出發(fā),將環(huán)境行為作為研究的因變量,變量涉及15 個(gè)問題,變量層次涉及定序變量。
2.1.2 自變量
(1)社會(huì)背景。社會(huì)背景變量是決定人們行為和思想的重要因素,本文主要涉及性別、年齡、教育程度三個(gè)社會(huì)背景變量,變量層次涉及定類、定序變量。
(2)環(huán)保知識(shí)。文章基于10 個(gè)關(guān)于生產(chǎn)生活中的環(huán)保問題,初步了解秦嶺居民對(duì)于環(huán)保知識(shí)的掌握程度,變量層次涉及定類變量。
(3)村莊環(huán)境規(guī)范。村莊環(huán)境規(guī)范是村莊針對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題和環(huán)境管理提出的文字性規(guī)范或約定俗成的不成文法。文章圍繞垃圾處理、砍柴拾柴、生活用水、種植養(yǎng)殖四個(gè)方面設(shè)定了4個(gè)問題,變量層次涉及定類變量。
(4)政策法規(guī)知曉度。政策法規(guī)的宣傳和推動(dòng)對(duì)居民的行為是有一定影響力的,這種影響力既包括正向的環(huán)保激勵(lì)作用,也包括污染浪費(fèi)的警示作用。文章主要從退耕還林和生態(tài)移民兩個(gè)政策的知曉度發(fā)問,變量層次涉及定類變量。
根據(jù)以上變量設(shè)置,提出以下六個(gè)假設(shè):(1)性別在環(huán)境行為上存在顯著差異;(2)年齡在環(huán)境行為上存在顯著差異;(3)教育程度在環(huán)境行為上存在顯著差異;(4)環(huán)保知識(shí)對(duì)環(huán)境行為具有顯著影響;(5)村莊環(huán)境規(guī)范對(duì)環(huán)境行為具有顯著影響;(6)政策法規(guī)知曉度對(duì)環(huán)境行為具有顯著影響。
3.1.1 環(huán)境行為的描述性統(tǒng)計(jì)分析
環(huán)境行為共設(shè)15 個(gè)問題各5個(gè)選項(xiàng)(從每次都是到從來都不是)依次計(jì)1~5分,污染環(huán)境類問題9個(gè),總計(jì)9~45 分,將其分為5組(9~16 分,16~23 分,23~30 分,30~37 分,37~45 分),依次表示環(huán)境行為消極、比較消極、模糊、比較積極和積極。環(huán)保行為類問題6個(gè),總計(jì)為6~30 分,將其分為5組(6~11 分,11~16 分,16~21 分,21~26 分,26~30 分),依次表示環(huán)境行為積極、比較積極、模糊、比較消極和消極。經(jīng)計(jì)算污染環(huán)境類問題均值為23.59 分,環(huán)保行為類問題均值為19.84 分,均處于不好不壞的中間狀態(tài)。表明居民沒有肆意破壞環(huán)境的行為,但也沒有形成積極主動(dòng)的環(huán)保習(xí)慣。
3.1.2 三個(gè)影響變量的描述性統(tǒng)計(jì)分析
環(huán)保知識(shí)的正確率如下表(表1)所示:
表1 環(huán)保知識(shí)正確率(%)
村莊規(guī)范遵守率如下表(表2)所示:
表2 村莊規(guī)范遵守率(%)
政策法規(guī)知曉度上,結(jié)果如下表(表3)所示:
表3 政策法規(guī)了解率(%)
對(duì)環(huán)境行為與社會(huì)背景、環(huán)保知識(shí)、村莊環(huán)境規(guī)范遵守程度、政策法規(guī)知曉度變量之間進(jìn)行相關(guān)性分析。環(huán)保知識(shí)與環(huán)境行為之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系,環(huán)保知識(shí)掌握越多,環(huán)保行為實(shí)施的越多。村莊環(huán)境規(guī)范、政策法規(guī)知曉度與環(huán)境行為之間沒有相關(guān)關(guān)系,推斷假設(shè)5和6不成立。結(jié)果分布如下表(表4)所示:
表4 環(huán)境行為與各變量的相關(guān)分析
續(xù)表4:
村莊規(guī)范皮爾森(Pearson)相關(guān)0.1830.0950.292*-0.196-0.01710.1570.124 顯著性(雙尾)0.4680.4910.0310.1520.90000.2510.365 政策法規(guī)知曉度(退耕還林政策)皮爾森(Pearson)相關(guān)0.065-0.2070.093-0.1460.0480.15710.311* 顯著性(雙尾)0.7970.1290.4990.2890.7250.25100.021 政策法規(guī)知曉度(生態(tài)移民政策)皮爾森(Pearson)相關(guān)-0.026-0.2010.0850.236-0.0160.1240.311*1 顯著性(雙尾)0.9170.1410.5390.0830.9080.3650.0210
注:*相關(guān)性在 0.05 層上顯著(雙尾);**相關(guān)性在 0.01 層上顯著(雙尾)
采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)性別在環(huán)境行為上的差異進(jìn)行分析,采用單因素方差分析對(duì)年齡、受教育程度在環(huán)境行為上的差異進(jìn)行分析,檢驗(yàn)其與環(huán)境行為之間是否存在顯著性差異。從結(jié)果看,性別、年齡、受教育程度在環(huán)境行為上的顯著性水平均大于0.05 ,性別、年齡、受教育程度在環(huán)境行為上沒有顯著差異,推斷假設(shè)1、2、3均不成立。結(jié)果如表5、6、7所示:
表5 性別與環(huán)境行為的獨(dú)立樣本檢定
表6 年齡與環(huán)境行為的變異數(shù)分析
表7 教育程度與環(huán)境行為的變異數(shù)分析
根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果,為進(jìn)一步驗(yàn)證環(huán)境行為與環(huán)保知識(shí)的關(guān)系,下面將環(huán)境行為與環(huán)保知識(shí)兩變量做線性回歸分析。環(huán)境行為為因變量,環(huán)保知識(shí)為自變量,默認(rèn)進(jìn)入策略,建立回歸模型1,其中方程的Beta系數(shù)為正數(shù)(0.421),表明環(huán)境知識(shí)對(duì)環(huán)境行為具有顯著的正向影響。綜合相關(guān)性分析可以驗(yàn)證環(huán)保知識(shí)對(duì)環(huán)境行為具有顯著影響,推斷假設(shè)4成立。結(jié)果如表8所示:
表8關(guān)于環(huán)境行為的線性回歸分析結(jié)果
模型非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)T顯著性共線性統(tǒng)計(jì)資料B標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤Beta允差VIF 1(常數(shù))3.5580.198017.9690.00000 0環(huán)保知識(shí)0.2650.1030.4212.5840.0151.0001.000
注:系數(shù)為應(yīng)變數(shù)環(huán)境行為
文章通過研究,可以得出以下結(jié)論:第一,社會(huì)背景資料(性別、年齡、受教育程度)、村莊環(huán)境規(guī)范遵循程度、政策法規(guī)對(duì)調(diào)查對(duì)象的環(huán)境行為無影響。所調(diào)查村莊的環(huán)境規(guī)范以約定俗成為主,無明文規(guī)定,被調(diào)查者認(rèn)可和了解程度不同,影響整體的遵循程度。調(diào)查反映該地區(qū)環(huán)保知識(shí)講座過于學(xué)術(shù)化,導(dǎo)致村民的參與度較低。第二,從環(huán)保知識(shí)的掌握程度看,秦嶺居民整體的回答正確率較高,對(duì)水污染、空氣污染和單一品種導(dǎo)致病蟲害的問題了解較少,一方面是獲取相關(guān)知識(shí)的渠道少,另一方面是宣傳力度不足。第三,對(duì)環(huán)境行為的均值計(jì)算表明,秦嶺居民的環(huán)境行為處于不好不壞的中間狀態(tài),基于環(huán)保行為的成本計(jì)算,調(diào)查對(duì)象多以低成本的環(huán)保行為替代高成本的環(huán)保行為,環(huán)保積極性不高。第四,通過相關(guān)分析、回歸分析證實(shí)了環(huán)境知識(shí)和環(huán)境行為具有顯著正相關(guān),環(huán)保知識(shí)了解越多,越注重實(shí)施環(huán)保節(jié)能行為、避免污染浪費(fèi)行為。
針對(duì)環(huán)境行為的表現(xiàn)及影響因素分析,本文提出以下建議:一方面,拓寬環(huán)保知識(shí)的宣傳渠道。從學(xué)校教育角度,加強(qiáng)教育教學(xué)和傳播環(huán)保知識(shí),培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生發(fā)揮示范作用,鼓勵(lì)親友實(shí)施環(huán)保行為。從政府角度,宣傳部門可以印發(fā)環(huán)保知識(shí)讀本、繪本,張貼環(huán)保宣傳畫報(bào)、橫幅、標(biāo)語,在文化廣場(chǎng)等村民活動(dòng)較為集中的場(chǎng)所播放環(huán)保廣播或視頻,代替學(xué)術(shù)性強(qiáng)、趣味性不高的環(huán)保知識(shí)講座,增加村民的積極性和參與度。從媒體宣傳角度,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的正向宣傳和案例警示作用。另一方面,既要加強(qiáng)約定俗成的村莊環(huán)境規(guī)范,同時(shí)健全生態(tài)文明制度建設(shè),完善生態(tài)環(huán)境政策法規(guī),加強(qiáng)政府監(jiān)管力度。
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付佳(1993- ),女,漢族,陜西南鄭人,碩士,研究方向:農(nóng)村社會(huì)學(xué);付少平(1963- ),男,漢族,山東沂源人,教授,研究方向:農(nóng)村社會(huì)學(xué)。
C912.82
A
2095-1205(2019)11-147-04
10.3969/j.issn.2095-1205.2019.11.87