摘要：該文主要研究高校教育信息化建設(shè)和運(yùn)維模式，化解贛州高校信息化建設(shè)和運(yùn)維的資金缺口和人才緊缺問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高校；信息；建設(shè)；運(yùn)維

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）12-0117-03

Ganzhou University Education Informatization Construction and Operational Mode of Study

LUO Nan

（Center for Educational Technology，Gannan Normal University， Ganzhou 341000， China）

Abstract： This article mainly research university education informatization construction and operational mode， dissolve the ganzhou university informatization construction and operational funding gap and the talent shortage problem.

Key words： university； information； construction； operational

1引言

以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是進(jìn)入21世紀(jì)后我國(guó)教育的重大戰(zhàn)略部署，特別是近年來(lái)，國(guó)家將教育信息化的地位提升到了前所未有的高度，對(duì)教育信息化的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略部署，出臺(tái)了一系列政策推進(jìn)和落實(shí)教育信息化工作。高校作為教育信息化建設(shè)的前沿陣地，發(fā)揮了教育信息化“排頭兵”的作用，教育信息化逐步成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的方向。

目前，高校教育信息化建設(shè)方興未艾，熱情高漲，取得了令人矚目的成就。

2國(guó)內(nèi)高校的教育信息化規(guī)劃

高校教育信息化建設(shè)主要包括三部分內(nèi)容：一是軟硬件環(huán)境建設(shè)，二是資源建設(shè)，三是運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。軟硬件環(huán)境建設(shè)主要包括校園網(wǎng)（含有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)）、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)房、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室、計(jì)算機(jī)終端等硬件建設(shè)，以及校園網(wǎng)站、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、人事管理、財(cái)務(wù)管理、學(xué)生管理、教務(wù)管理、檔案管理、資產(chǎn)管理、后勤服務(wù)、一卡通應(yīng)用等軟件建設(shè)；資源建設(shè)包括多媒體課件、精品課程、視頻公開(kāi)課、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等教學(xué)資源建設(shè)；運(yùn)行機(jī)制建設(shè)包括組織機(jī)構(gòu)、管理隊(duì)伍、技術(shù)隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、規(guī)章制度等建設(shè)內(nèi)容。

我國(guó)大多數(shù)高校的教育信息化建設(shè)采用了統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、有序推進(jìn)的原則，通過(guò)制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和年度建設(shè)計(jì)劃，逐步推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。在中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中，一般會(huì)將教育信息化建設(shè)分為三個(gè)階段。首先，組建信息化管理部門(mén)，制定各類(lèi)信息化規(guī)章制度，培訓(xùn)管理人員，組建技術(shù)隊(duì)伍，建成校園網(wǎng)和多媒體教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)機(jī)房等硬件基礎(chǔ)設(shè)施，以及一些基本的譬如網(wǎng)站、教務(wù)系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、精品課程等信息化系統(tǒng)和資源，數(shù)字化校園初步成型。第二階段，逐步完善優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，不斷擴(kuò)充軟硬件資源，通過(guò)信息門(mén)戶整合全校的信息服務(wù)，通過(guò)校園一卡通整合身份認(rèn)證、考勤、消費(fèi)、門(mén)禁、圖書(shū)借閱、機(jī)房上機(jī)、水控、電控等系統(tǒng)服務(wù)，為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和校園生活提供高速、穩(wěn)定、安全的信息化平臺(tái)，數(shù)字化校園基本建成。第三階段，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行深度融合，把校園中的各種軟硬件資源融合為高度智能化的有機(jī)整體，建成具備智慧化服務(wù)和管理的智慧校園。

3國(guó)內(nèi)高校信息化建設(shè)和運(yùn)維現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著各高校信息化建設(shè)的逐步深入，不斷提升的信息化應(yīng)用需求倒逼著各高校持續(xù)不斷地加大軟硬件建設(shè)，資金投入隨之增大，資金壓力也逐漸顯現(xiàn)。部分教育部直屬高校以及發(fā)達(dá)省市的某些重點(diǎn)扶持高校，由于上級(jí)教育主管部門(mén)教育經(jīng)費(fèi)投入向之傾斜，因此經(jīng)費(fèi)預(yù)算相對(duì)充足，基本上可以通過(guò)自身的力量推進(jìn)信息化建設(shè)。但是，大部分的高校，包括公辦和民辦高校在內(nèi)，每年的教育經(jīng)費(fèi)有限，其中用于信息化投入的資金少之又少，信息化建設(shè)步履維艱，邁不開(kāi)步伐，只能一小步一小步地走，看天吃飯，導(dǎo)致信息化建設(shè)時(shí)斷時(shí)續(xù)。有的高校在信息化建設(shè)上存在大小年之分，在信息化經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)多的年份，就多做一些建設(shè)，在信息化經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)少的年份，就少做一些建設(shè)。

在管理上，有些高校通過(guò)規(guī)章制度來(lái)強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，建立了有效的信息化運(yùn)行機(jī)制，能夠利用有限的信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)打造高效的信息化平臺(tái)，做到了量力而行，盡力而為。但是，也有一些高校存在著管理上的弊端，沒(méi)有明確信息化管理職責(zé)和范圍，信息化管理部門(mén)很難統(tǒng)一管理全校的信息化資源，各職能部門(mén)的信息系統(tǒng)無(wú)法做到有效整合，導(dǎo)致硬件資源重復(fù)建設(shè)，超前建設(shè)，軟件資源互不關(guān)聯(lián)，互不共享。由此造成了一方面信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，一方面信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)又浪費(fèi)嚴(yán)重的尷尬局面。

在運(yùn)維方面，大多數(shù)高校存在信息化人才不足的矛盾，這既有人才引進(jìn)方面的框框限制，也有人才待遇方面的原因。人才不足導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)故障難于及時(shí)處理，信息系統(tǒng)無(wú)法依靠自身的技術(shù)力量進(jìn)行定制開(kāi)發(fā)，維護(hù)必須依賴廠家技術(shù)支持。

4贛州高校信息化建設(shè)和運(yùn)維思路

贛州市，作為江西省的南大門(mén)，是江西省面積最大、人口最多的設(shè)區(qū)市，也是原中央蘇區(qū)振興發(fā)展示范區(qū)，現(xiàn)有高等院校九所，其中公辦本科院校三所，本科獨(dú)立學(xué)院二所，公辦高職專(zhuān)科院校四所，另有一所民辦高職專(zhuān)科院校處于籌備階段。在這九所高等院校中，省屬院校七所，市屬院校二所。

由于歷史原因，江西省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在全國(guó)來(lái)說(shuō)相對(duì)比較落后，在全國(guó)各省市區(qū)中只能排名中下游，贛州市雖然經(jīng)濟(jì)總量可以排名江西省第二，但是人均GDP是江西省倒數(shù)第一。因此，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，江西省包括贛州市財(cái)政對(duì)高等院校的教育投入十分有限，這直接導(dǎo)致了贛州市的九所高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都不是很充裕，其中用于信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入自然也是捉襟見(jiàn)肘，學(xué)校信息化主管部門(mén)常常感慨難為無(wú)米之炊。

但是，縱觀國(guó)內(nèi)教育信息化發(fā)展態(tài)勢(shì)，可以明顯感覺(jué)到春風(fēng)撲面。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育信息化的相關(guān)政策密集發(fā)布，對(duì)教育信息化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了極大的助力作用。在政策紅利的支持下，各路資本加大對(duì)教育信息化產(chǎn)業(yè)的投資力度，教育信息化企業(yè)如雨后春筍般冒出，原有的教育信息化企業(yè)不斷做強(qiáng)做大，教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。

因此，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，以經(jīng)濟(jì)利益為紐帶，通過(guò)利益機(jī)制來(lái)吸引相關(guān)企業(yè)參與高校信息化建設(shè)，參與軟硬件運(yùn)維工作，構(gòu)建互惠互利、校企雙贏的合作模式，不失為當(dāng)前高校信息化發(fā)展的一個(gè)有效途徑。但是，校企合作模式必須建立在校企雙方自愿基礎(chǔ)上，切忌拉郎配，這樣才能建立長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，形成一種良性的校企合作模式。

5贛州高校信息化合作模式探討

目前，贛州各高校的信息化發(fā)展途徑主要有二種。一是學(xué)校撥款，由學(xué)校在當(dāng)年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算中劃撥一塊用于信息化建設(shè)和運(yùn)維，由學(xué)校信息化主管部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施；二是引入校企合作，常見(jiàn)銀校合作方式，由學(xué)校利用財(cái)務(wù)資源與銀行達(dá)成合作關(guān)系，由銀行出資，由學(xué)校信息化主管部門(mén)負(fù)責(zé)建設(shè)和運(yùn)維。通過(guò)這二種途徑相結(jié)合，確實(shí)解決了贛州一些高校教育信息化發(fā)展所需的部分資金問(wèn)題，各高校也基本建成了數(shù)字化校園，為本校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)提供了信息化支持。但是，如果需要持續(xù)深入建設(shè)和完善數(shù)字化校園，進(jìn)而過(guò)渡到智慧校園，資金缺口仍然很大。因此，除了爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，在經(jīng)費(fèi)預(yù)算上給予傾斜外，有必要深化校企合作模式，拓展校企合作類(lèi)型，探索更多的校企合作方式。

根據(jù)分類(lèi)，信息化項(xiàng)目大致可以分為三類(lèi)：一類(lèi)是基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，一類(lèi)是公益性服務(wù)項(xiàng)目，一類(lèi)是經(jīng)營(yíng)性服務(wù)項(xiàng)目。據(jù)此，可以細(xì)分校企合作模式，充分利用不同合作模式的優(yōu)點(diǎn)來(lái)為高校信息化建設(shè)出錢(qián)出力。

合作模式一：企業(yè)出資，學(xué)校負(fù)責(zé)制定項(xiàng)目建設(shè)方案和項(xiàng)目管理，第三方負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)。

每所高校都有自身的財(cái)務(wù)資源，包括財(cái)政撥款、學(xué)生學(xué)雜費(fèi)收入、各類(lèi)補(bǔ)助、貨款等等，總的數(shù)額一般比較大，有些企業(yè)（主要是銀行）為了獨(dú)家獲得這些財(cái)務(wù)資源，在基于可預(yù)期的收益前提下，愿意拿出一部分收益用于支持學(xué)校的信息化建設(shè)。雙方通過(guò)簽訂銀校合作協(xié)議，由銀行在規(guī)定的年限內(nèi)出資用于高校的教育信息化建設(shè)項(xiàng)目。這種模式很多高校已經(jīng)普遍采納，優(yōu)點(diǎn)是銀行出資金額較大，學(xué)校對(duì)資金使用有較大的話語(yǔ)權(quán)，可以根據(jù)自身信息化發(fā)展水平，在規(guī)定的年限內(nèi)使用這筆資金投入本校信息化建設(shè)和運(yùn)維。缺點(diǎn)是要提前做好資金使用計(jì)劃，在規(guī)定年限內(nèi)逐年均衡使用，一旦打破計(jì)劃提前用完資金額度，在余下的年份就只能干等了。

合作模式二：企業(yè)出資并負(fù)責(zé)項(xiàng)目招投標(biāo)，第三方負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理。

有的高校學(xué)生招生規(guī)模較小，師資也少，財(cái)務(wù)資源有限，企業(yè)（主要是銀行）愿意贊助學(xué)校的資金不足以全面支持學(xué)校的信息化建設(shè)。因此，可以采取折中的方案，由企業(yè)贊助學(xué)校的某個(gè)或多個(gè)信息化建設(shè)項(xiàng)目，作為交換條件，學(xué)校同意企業(yè)接入學(xué)校的這些信息化項(xiàng)目，取得某些經(jīng)營(yíng)權(quán)限。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是企業(yè)為了長(zhǎng)期獲得學(xué)校的經(jīng)營(yíng)權(quán)限，非常愿意長(zhǎng)期支持這些信息化項(xiàng)目，即使雙方合作到期，企業(yè)也會(huì)主動(dòng)提出續(xù)約要求，希望能為這些信息化項(xiàng)目繼續(xù)提供運(yùn)維和系統(tǒng)升級(jí)所需資金。缺點(diǎn)是企業(yè)只愿在特定的有利益關(guān)系的信息化項(xiàng)目中為學(xué)校提供支持與合作，學(xué)校的話語(yǔ)權(quán)不大，不能自由選擇信息化合作項(xiàng)目。

合作模式三：企業(yè)出資并負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)和管理，學(xué)校全程監(jiān)管。

有些企業(yè)，特別是教育行業(yè)的科技企業(yè)，為高校量身定做符合高校需求的信息化項(xiàng)目，并且這些信息化項(xiàng)目在為師生提供服務(wù)的時(shí)候，可以從事有償收費(fèi)服務(wù)。對(duì)于這類(lèi)信息化項(xiàng)目，高校可以采取由企業(yè)出資并經(jīng)營(yíng)，學(xué)校全程負(fù)責(zé)監(jiān)管的模式予以推進(jìn)。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)校不但可以省下該信息化項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的費(fèi)用，規(guī)避自己經(jīng)營(yíng)所承擔(dān)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，還可以適當(dāng)收取一定比例的監(jiān)管費(fèi)用，用以補(bǔ)助其他信息化項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)維。缺點(diǎn)是學(xué)校需要承擔(dān)一定的監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)，一旦企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善跑路，會(huì)引發(fā)群體事件，造成不良后果，進(jìn)而影響學(xué)校聲譽(yù)。

合作模式四：企業(yè)出資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，學(xué)校提供所需場(chǎng)地。

企業(yè)看好某個(gè)信息化項(xiàng)目，與學(xué)校簽訂協(xié)議，獨(dú)資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)這個(gè)信息化項(xiàng)目。在建設(shè)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，企業(yè)可能需要使用學(xué)校的部分場(chǎng)地和設(shè)施。學(xué)校可以根據(jù)協(xié)議為企業(yè)提供所需場(chǎng)地和設(shè)施，并收取相應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)施租金。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)校解決了此類(lèi)信息化項(xiàng)目建設(shè)資金來(lái)源問(wèn)題，并且還有固定的收益用于支持其他信息化項(xiàng)目的建設(shè)和運(yùn)維。缺點(diǎn)是學(xué)校需要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，一旦出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)糾紛，師生必然會(huì)遷怒于學(xué)校，引發(fā)群體事件，造成不良后果，進(jìn)而影響學(xué)校聲譽(yù)。

合作模式五：學(xué)校和企業(yè)共同出資，共同建設(shè)項(xiàng)目。

有些信息化項(xiàng)目，企業(yè)非常感興趣，有意投資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)，但是學(xué)校由于資金缺口，又無(wú)力承擔(dān)全部投資。因此，學(xué)校和企業(yè)可以達(dá)成合作協(xié)議，共同投資建設(shè)，共同經(jīng)營(yíng)，雙方按照投資比例獲取相應(yīng)的收益，按照投資比例承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是將企業(yè)和學(xué)校捆綁在一起，利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，獲得的收益可以用來(lái)支持其他信息化項(xiàng)目。同時(shí)由于學(xué)校全程參與了經(jīng)營(yíng)，還大大減輕了學(xué)校的監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)。缺點(diǎn)是雙方在合作經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，一旦合作方在經(jīng)營(yíng)理念和營(yíng)銷(xiāo)方式上出現(xiàn)分歧，容易引發(fā)矛盾，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致合作破裂。并且，學(xué)校在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中需要承擔(dān)虧損風(fēng)險(xiǎn)。

合作模式六：企業(yè)出資并負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施，作為對(duì)外宣傳和推廣的樣板項(xiàng)目。

有些企業(yè)，特別是教育行業(yè)的科技企業(yè)，在新開(kāi)發(fā)出一個(gè)高教信息化產(chǎn)品后，為了在高教行業(yè)盡快獲得市場(chǎng)認(rèn)可，達(dá)到比廣告宣傳更好地推廣效果，會(huì)將全國(guó)劃分為若干片區(qū)，每個(gè)片區(qū)尋求一所符合條件的高校，合作建設(shè)樣板項(xiàng)目。企業(yè)為樣板項(xiàng)目提供較大的優(yōu)惠折扣，甚至免費(fèi)墊資建設(shè)。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)?？梢杂幂^少的資金甚至免費(fèi)完成這個(gè)信息化項(xiàng)目的建設(shè)。企業(yè)為了創(chuàng)口碑，也會(huì)對(duì)產(chǎn)品售后提供更高的技術(shù)支持服務(wù)。缺點(diǎn)是樣板項(xiàng)目一經(jīng)推出，企業(yè)會(huì)經(jīng)常邀約潛在的高校用戶參觀考察該項(xiàng)目，學(xué)?？赡軙?huì)疲于接待。

合作模式七：利用高?？萍既瞬艃?yōu)勢(shì)，走產(chǎn)學(xué)研道路。

有些高校，辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，底蘊(yùn)厚實(shí)，信息化人才濟(jì)濟(jì)，研發(fā)能力強(qiáng)。學(xué)?？梢岳眉?lì)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，組建開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，自主開(kāi)發(fā)信息化產(chǎn)品。產(chǎn)品除了滿足本校信息化項(xiàng)目需求外，還可以向其他高校推廣，或者將產(chǎn)品以專(zhuān)利方式授權(quán)給廠家。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)出售產(chǎn)品或?qū)＠跈?quán)方式獲取收益，所獲收益用于支持其他信息化產(chǎn)品的研發(fā)，形成良性循環(huán)。缺點(diǎn)是如果激勵(lì)機(jī)制不到位，研發(fā)人員沒(méi)有積極性，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)進(jìn)度和產(chǎn)品質(zhì)量可能會(huì)受影響。

合作模式八：高校采用租賃方式完成信息化項(xiàng)目建設(shè)。

有些信息化產(chǎn)品，技術(shù)創(chuàng)新強(qiáng)，更新?lián)Q代快，有效使用周期相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短。如果采用出資購(gòu)買(mǎi)的方式完成該項(xiàng)目建設(shè)，那么每隔二、三年就要進(jìn)行升級(jí)改造，資金投入大，費(fèi)效比低。因此，學(xué)?？梢圆捎米赓U的方式與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，每年支付一定金額的租賃費(fèi)用給企業(yè)，企業(yè)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的建設(shè)和今后升級(jí)改造。這種合作模式的優(yōu)點(diǎn)是可以確保學(xué)校使用的是最新版本型號(hào)的信息化產(chǎn)品，并且采用逐年支付租金的方式，短期資金壓力小。缺點(diǎn)是每年都要安排資金用于租賃支出，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)預(yù)算方面要有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。

6贛州高校信息化合作模式的實(shí)踐和運(yùn)用

贛州的九所高校既有本科院校，也有高職專(zhuān)科院校；既有公辦院校，也有民辦院校。各校的教育信息化層次參差不齊，有的處于教育信息化發(fā)展的第一階段，有的處于教育信息化發(fā)展的第二階段，有的正在向教育信息化第三階段邁進(jìn)。在發(fā)展過(guò)程中，各校的教育信息化水平可以說(shuō)各有千秋，各具特色，都有著值得大書(shū)特書(shū)值得驕傲的成績(jī)，有些高校還連續(xù)多年獲得了江西省高校教育信息化先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號(hào)。但是，不可否認(rèn)的是，贛州高校的整體教育信息化發(fā)展水平與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，與省內(nèi)排名靠前的南昌等地市相比，都存在著不小的差距。為了提高贛州高校的教育信息化發(fā)展水平，縮短差距，需要各高校共同努力，利用各自的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，因地制宜，引入校企合作模式，化解教育信息化發(fā)展過(guò)程中遇到的資金瓶頸問(wèn)題。至于學(xué)校和企業(yè)之間適合采用哪一種合作模式，各校校情不同，合作模式也會(huì)不同，甚至還可以考慮幾種合作模式同時(shí)使用。

對(duì)于公辦院校，包括本科院校和高職大專(zhuān)院校，一般招生規(guī)模較大，在校師生人數(shù)較多，財(cái)務(wù)資源也較多。企業(yè)（主要是銀行）非常愿意采用第一種校企合作模式與學(xué)校達(dá)成合作意向，作為交換條件，銀行在學(xué)校開(kāi)設(shè)分支機(jī)構(gòu)，學(xué)校在指定銀行分支機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)資金賬戶，學(xué)生繳費(fèi)和教職工工資發(fā)放使用指定銀行卡，校園一卡通項(xiàng)目圈存功能綁定指定銀行卡。由于銀校合作的資金數(shù)額較大，學(xué)?？梢岳眠@筆資金好好規(guī)劃建設(shè)一批信息化項(xiàng)目，大大推動(dòng)本校信息化水平。合作期滿后，學(xué)校還可以和銀行續(xù)簽合作協(xié)議，在新一輪資金支持下繼續(xù)新一輪信息化建設(shè)。

對(duì)于民辦本科院校，由于招生規(guī)模相比公辦院校要小得多，財(cái)務(wù)資源不大，采用第一種校企合作模式不一定可行，可以采取第二種合作模式進(jìn)行合作。譬如，銀行為了圈住學(xué)校和師生的資金，愿意出資建設(shè)校園一卡通項(xiàng)目；電信運(yùn)營(yíng)商為了圈住師生的手機(jī)通信、無(wú)線WIFI和寬帶上網(wǎng)業(yè)務(wù)，愿意投資學(xué)校的校園有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。

對(duì)于新建的民辦高職院校，初始招生規(guī)模較小，師生人數(shù)也較少，未必有企業(yè)愿意采用第一、二種校企合作模式，那么，可以考慮第三、四、五種校企合作模式，由企業(yè)獨(dú)資或校企合作建設(shè)、經(jīng)營(yíng)校園一卡通項(xiàng)目和熱開(kāi)水、空調(diào)項(xiàng)目。當(dāng)然，這里的校園一卡通僅限于食堂就餐、店面和超市消費(fèi)等極少數(shù)用途，企業(yè)是不可能投資建設(shè)基于校園一卡通的其他無(wú)收益項(xiàng)目。

對(duì)于具備地域特色或?qū)I(yè)特色，在省內(nèi)外具有一定知名度，具備輻射閩粵贛幾省的公辦本科院校和高職大專(zhuān)院校，也可以通過(guò)第六種合作模式吸引企業(yè)建設(shè)樣板項(xiàng)目。

對(duì)于某些具有人才優(yōu)勢(shì)的本科院校，還可以嘗試第七種校企合作模式。初始階段，可以根據(jù)人才的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模，從易到難，從小到大，逐步開(kāi)發(fā)出高教行業(yè)的信息系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，以及基于微信和支付寶的小程序。

當(dāng)然，有些公辦本科院校主辦的獨(dú)立學(xué)院，還可以充分利用母校現(xiàn)有的信息化軟硬件資源和人力資源，以最少的資金和最快的速度完成信息化建設(shè)，降低信息化建設(shè)和運(yùn)維成本。

最后，贛州作為原中央蘇區(qū)振興發(fā)展示范區(qū)，國(guó)家在政策和資金上都有很大的支持力度，贛州的高?？梢苑e極利用國(guó)家的扶貧政策和撥款，與地方政府合作打造網(wǎng)校、遠(yuǎn)程專(zhuān)家服務(wù)等特色信息化項(xiàng)目。

在信息化維護(hù)方面，有些合作模式，可以由企業(yè)來(lái)承擔(dān)產(chǎn)品的運(yùn)維服務(wù)，有些合作模式，雖然要由學(xué)校來(lái)承擔(dān)產(chǎn)品的運(yùn)維服務(wù)，但是可以將部分產(chǎn)品外包給第三方企業(yè)，由第三方企業(yè)負(fù)責(zé)運(yùn)維工作。譬如校園有線網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)AP、電腦終端等，點(diǎn)多面廣，設(shè)備眾多，學(xué)校運(yùn)維人員囿于體制因素，需要把有限的精力分出一大塊放在上課、科研、會(huì)議、學(xué)習(xí)、活動(dòng)上，常常疲于應(yīng)付，分身乏術(shù)。采用服務(wù)外包方式，學(xué)?？梢詼p少專(zhuān)職運(yùn)維人數(shù)，節(jié)約成本，提高運(yùn)維效率，提升服務(wù)質(zhì)量。

7 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于贛州高校來(lái)說(shuō)，教育信息化任重道遠(yuǎn)，需要高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)集思廣益，開(kāi)拓進(jìn)取，為信息化建設(shè)出謀劃策、保駕護(hù)航。同時(shí)，也需要高校信息化管理部門(mén)抓住機(jī)遇，克服困難，打造一支精干的信息化隊(duì)伍，群策群力謀發(fā)展。希望在國(guó)家政策引導(dǎo)與保障下，在各級(jí)教育行政部門(mén)、各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)以及社會(huì)各方的協(xié)同合作和共同努力下，贛州高校的教育信息化能夠擺脫發(fā)展困境，取得顯著成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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