如何提高學生現(xiàn)代文閱讀能力

賈智會

◆摘 ?要：閱讀題作為語文考試的重要組成部分，它的難度高，得分低，主觀性強，答隨要求嚴密，評分要求嚴格，對考生的語文素養(yǎng)要求較高。所以我在此總結(jié)，希望對廣大考生有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：通讀;審題;規(guī)范

現(xiàn)代文閱讀在語文考試中最能考查學生的語文綜合素質(zhì)，備受出題者青睞，更受到廣大師生的重視，這種題處理的好壞直接影響學生的語文分數(shù)。現(xiàn)代文的閱讀，主要是理解內(nèi)容和形式，而正常的途徑是通過形式去接觸、感知、理解、鑒賞內(nèi)容。鑒賞文章的內(nèi)容，是學生認識并運用閱讀實踐的能力，在語文教學中，我總結(jié)出了一些做題規(guī)律，從以下這些方面去抓，學生會得到了明顯的進步。

一、通讀全文，大致了解

現(xiàn)代文閱讀重點考查分析綜合與評價鑒賞能力，但它必須以讀解文本，把握文章主旨為突破口，如果把握了文章主旨，問題就可以找到思路。因此，答題前應快速閱談全文，對作品的主要內(nèi)容及思路有個初步了解。首先快速整體閱讀全文，切忌逐字逐句去讀，大致感知文章大意即可，閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子;（可以稍快）。讀完全文后，再結(jié)合試題仔細閱讀，把握文章的整體內(nèi)容。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？

1.了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？

2.了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？作者的情感變化是怎樣的？材料有哪些？是怎樣安排的？文章是怎樣過渡的？弄清文章的線素、順序、層次等。

3.了解文章的思想、感情、主旨。

注意事項。用以下幾種方法可以達到上面的目的。

1.抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標題、開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子中心句、警句、比喻句、連回句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但而且““因為何況但是然而因此）等等，應特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)酒較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

2.弄清文章的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進行。

（1）找出文章的線索。記敘文的線素形式有。以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人一事、物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿若它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。

（2）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們霽握順、倒和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫，如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線素，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

（3）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

（4）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。

二、認真審題，回讀原文

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。審題就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透露了哪些信息。只有搞清題意，我們才能更好地按要求做題，少走彎路，切中要害?；乜墼摹Ｕ页鲱}干考查點的出處。從命題的考查層次上看，閱讀理解的出題思路一般都很清晰，從分段考查到牽涉到上下幾段概括總結(jié)，逐步過渡到對于全文內(nèi)容的把握。從段落上來看，考查一般情況下是從前往后，逐層深入，先分后合。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

三、理清要點，規(guī)范表達

分析綜合，就是在上下聯(lián)系鎖定的范圍基礎(chǔ)上，在頭腦中對其加工組合，找出有效信息，概括總結(jié)，提煉要點。在分析綜合中要強調(diào)“要點”意識，因為評卷工作中是根據(jù)要點分配分值的。這一過程最能體現(xiàn)思維能力，也是答題過程中至為關(guān)鍵的一環(huán)。題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語，句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概況、重組、歸納。如果原文中的語句量過大，就需要進行壓縮，有效組織，用自己加工過的語句回答。在答卷中，要注意語言表達簡明、連貫、得體。書寫要工整，避免錯別字。例如：“君不見，柳條兒見了我笑彎了腰”這句話，可以這樣來答“這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了柳條兒在雨的滋潤下擺動的情狀”。又如：“天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕的飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊的排列著;有的像羊群，來來去去……”這句話，可以這樣來回答“這句話運用了比喻和排比的修辭，形象地描繪出云的各種姿態(tài)”。另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。

語文現(xiàn)代文閱讀題考查的是“閱讀”，因此一切答案產(chǎn)生于對文的閱讀理解當中，答案是“讀出來的”，不是“想出來的”，平時養(yǎng)成良好的讀書習慣，把規(guī)律，掌據(jù)技巧，回答好這類題目并不困難。我相信，只要我們克服眼難心理，在以上幾個方面加強訓練，我們的現(xiàn)代文閱讀在語文考試中的得分率一定會有所提高。

參考文獻

[1]語文現(xiàn)代文閱讀解題技巧.

[2]全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng).