摘 要：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設作為一種教育資源，有著非常重要的教育意義。良好的環(huán)境創(chuàng)設可提高幼兒的智力;可塑造幼兒的主人翁意識;可以讓幼兒懂得節(jié)約。良好的環(huán)境創(chuàng)設的重要作用也就要求教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境上必須做到合理、科學、有效，要想做到這三點必須遵守“有序性”“連續(xù)性”的結合，才能達到一定的效果。本文就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義和原則進行了初步的探索和總結。

關鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設;意義;原則

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.153

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要意義

1.良好的環(huán)境創(chuàng)設可提高幼兒的智力。在環(huán)境創(chuàng)設中設置符合幼兒年齡發(fā)展的益智區(qū)，能夠有效地發(fā)展幼兒的智力水平。我們班的益智區(qū)種類多樣，如精心設計的迷宮和棋類游戲，能夠發(fā)展幼兒的觀察能力，培養(yǎng)幼兒初步團隊協(xié)作意識。幼兒和家長自制的美術拼圖，能夠提高孩子的觀察操作水平和動手能力，各種穿繩、插片和積木能夠發(fā)展孩子手部小肌肉和大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒的智力在多種多樣的環(huán)境中得到發(fā)展。

2.良好的環(huán)境創(chuàng)設可塑造幼兒的主人翁意識。以前的幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要由老師們自己來設計制作，往往沒有幼兒的參與，這就不能體現(xiàn)環(huán)境中的師幼互動，因此，越來越多的幼兒園開始注重幼兒在環(huán)境中的參與，大大提高了師幼互動。幼兒積極參與設計和制作的環(huán)境讓幼兒有了自己主導環(huán)境的成就感，從心底里意識到這是自己動手動腦創(chuàng)造的生活環(huán)境，從而擁有了環(huán)境的主人翁意識，更加愛護珍惜自己創(chuàng)造的環(huán)境，同時提高了幼兒的成就感。比如我們班主題墻的設計是愛家鄉(xiāng)，教師引導幼兒一起制作了家鄉(xiāng)的地圖，并專門組織了一次教育活動，請幼兒自己講解自己家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)，親手將自己的照片貼到自己家鄉(xiāng)的地圖上，把屬于自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)貼在旁邊，面對這樣親自參與設計制作，并且自己也完全參與的主題墻，孩子們的主人地位一下子就凸現(xiàn)出來，幼兒非常喜歡對著主題墻互相交流，我的家鄉(xiāng)有什么，同時流露出對自己家鄉(xiāng)的熱愛和驕傲，保護主題墻不遭受各種破壞，這樣的環(huán)境設計才是有效的。

3.良好的環(huán)境創(chuàng)設可以讓幼兒懂得節(jié)約。大多數(shù)的環(huán)境創(chuàng)設都是以廢舊物品和閑置材料為主，初步培養(yǎng)了幼兒的節(jié)約意識和環(huán)保意識。教師引導幼兒用日常不用的紙箱做成孩子們的電話亭，用各種瓶瓶罐罐畫出各種美麗的花瓶，用不用的紙盒布貼出美麗的造型和圖案，讓孩子們在環(huán)境中體會變廢為寶的神奇的時候，有意識地將身邊不用的廢棄物節(jié)約起來，能夠發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種廢舊材料的價值，培養(yǎng)了節(jié)約意識，也為環(huán)保貢獻了自己的一份力量。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則

良好的環(huán)境創(chuàng)設能夠有效地減緩幼兒的入園焦慮;能夠促進幼兒德智體美勞的全面發(fā)展;可提高幼兒的智力;可塑造幼兒的主人翁意識;可以讓幼兒懂得節(jié)約;是家園共育家園交流的有效平臺。

1.有序性：主要指環(huán)境的干凈，整齊有序。毫無疑問，孩子在一個光線充足、氣味芬芳、色彩明亮、溫度適宜的環(huán)境里生活比在一個光線昏暗、空氣混濁、色彩黯淡、溫度過高或過低的環(huán)境里生活更能夠促進其身心健康的發(fā)展和成長。

（1）設置材料安全、高度合理的隔離工具，如置物柜，既能收納活動區(qū)所需材料，又能巧妙地將各區(qū)分隔開來，以免不同區(qū)域的孩子相互打擾互相影響。

（2）動靜結合且布局區(qū)分合理，比如，在設置區(qū)角時，閱讀區(qū)要安排在相對溫暖安靜光線適宜的區(qū)域，美術區(qū)相對也比較安靜，可以與閱讀區(qū)相鄰或相近。而建構區(qū)和益智區(qū)由于操作材料較復雜，而且需要幼兒分工協(xié)作，團隊合作，需要幼兒之間進行溝通，因此選擇相對開放，面積較大的區(qū)域更為適合。

（3）張貼合理的區(qū)域標記，防止幼兒擁堵，爭搶行為引發(fā)的矛盾沖突，用直觀的圖像表達讓幼兒遵守“輪流、等待、分享、謙讓”的規(guī)則和良好的交往習慣。如在區(qū)域入口設置印章卡，每次設置合理的印章數(shù)量，進入的孩子自己蓋一個小印章，如果超出規(guī)定的小印章數(shù)，則不能再進入。

由于室內(nèi)布置科學、恰當，因而保證了幼兒井然有序、充分自由地活動。

2.連續(xù)性：是指環(huán)境布置要考慮延續(xù)性。環(huán)境的創(chuàng)設不是一成不變的，教師要根據(jù)時間和授課內(nèi)容的不同隨時更替園所和班級的環(huán)境。所以，在主題設計的時候要考慮如何做到效率較高，最大節(jié)約，同時又過渡合理，內(nèi)容豐富的要求。比如蒙數(shù)主題墻的設計，要考慮到不同階段所學內(nèi)容的相互銜接，和共同特性，能不能利用相同相似的背景，填充不同的內(nèi)容，便于操作，如以列車車廂作為背景的設計，既美觀，同時又可以不斷更換車廂內(nèi)容，引導幼兒進行數(shù)量，比較，分類等知識的操作，這樣既鞏固復習上期內(nèi)容，又不失日后的目標的完整性。在環(huán)境設計與季節(jié)相結合的例子方面，注意各個季節(jié)不同特征的過渡和連續(xù)，采用比較方便更替的操作材料和粘貼工具，教師不用花費大量的時間和人力物力去更替，達到資源的節(jié)約。我們班的以“愛我中華”為主題的背景墻，教師和幼兒一起創(chuàng)作了少數(shù)民族娃娃的畫像，就是以不變的小人偶搭配以可替換的服裝頭飾，定期更換，顯示不同民族的特色，用最省力的操作方法達成了背景墻需要達到的教學教育目的。因此，環(huán)境創(chuàng)設的延續(xù)性既保持了主體性，又保持了教學目標的延續(xù)性和廢舊材料利用的繼續(xù)性。

良好的環(huán)境創(chuàng)設需要教師真正理解環(huán)境創(chuàng)設的定義、重要意義和指導原則，只有理解了這些，才能指導教師在教育生活的實踐中，創(chuàng)造出最適合幼兒發(fā)展成長的環(huán)境。

參考文獻：

[1]幸福新童年編寫組.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀[M].旅游教育出版社，2012.

[2]福建兒童發(fā)展職業(yè)學院附屬幼兒園.幼兒園區(qū)角操作活動150例[M].福建教育出版社，2012.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介：賈振芳（1968.5— ），女，漢族，河北霸州人，小學高級，研究方向：幼兒教育。