高帆

摘 要：隨著時代的發(fā)展，越來越多的農村學生開始進入城區(qū)寄宿學校就讀。寄宿學校的存在為學生提供了一個穩(wěn)定舒適的物質環(huán)境，但是其無法彌補學生在成長中心理方面存在的缺失。本文首先分析了城區(qū)中學農村寄宿生心理狀況，然后針對這些心理問題提出了相應的解決措施，希望能夠促進城區(qū)農村寄宿生心理的健康發(fā)展。

關鍵詞：城區(qū)中學;農村寄宿生;心理問題;解決對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.140

一、城區(qū)中學農村寄宿生心理狀況

在實際的調查中發(fā)現(xiàn)，城區(qū)中學農村寄宿生很多存在不同程度上的心理問題，在調查后發(fā)現(xiàn)最為常見的心理問題有以下幾種。

（一）較強的依賴性

一些城區(qū)中學農村寄宿生對他人有著較強的依賴心理，在生活中缺乏主見，當遇到問題時總是依賴他人來做出決策。之所以會出現(xiàn)這種心理，一方面是因為這些學生缺乏自信，另一方面是因為害怕犯錯。因為對自身的不自信所以不敢做出決策，害怕決策錯誤會導致不好的結果，進而給他人造成困擾，受到家長或者老師的責罵。

（二）過重的偏執(zhí)心

因為長期缺乏父母的關愛并且與他人交流過少，部分學生具有較強的偏執(zhí)心理，在學習生活中缺乏對他人的信任，并且缺乏安全感，在生活中有著較高的自我評價，但是在遇到比自己優(yōu)秀的同學時很容易失去自我。

（三）強烈的孤僻感

這些學生在以往的生活中大都是一個人成長的，與他人的交流不多，尤其是在離開熟悉的環(huán)境后出于自我保護心理，更不愿意與他人交流，長此以往就會形成比較孤僻的性格，不與他人交流溝通，游離于集體以外。

二、城區(qū)中學農村寄宿生心理問題解決對策

為了促進城區(qū)中學農村寄宿生心理的健康發(fā)展，必須要加強對農村寄宿生的關愛，實現(xiàn)人性化的管理，加強學生與家長的溝通交流。

（一）實現(xiàn)人性化管理

城區(qū)中學中大多數(shù)的寄宿生都是農村地區(qū)的學生，其中部分寄宿生存在一定的心理缺失，因此學校必須要重視對學生的心理關愛，實現(xiàn)人性化的管理。

傳統(tǒng)的學校管理模式更重視學生的學習成績以及生活紀律，管理過于呆板，缺乏人性。對此學校應當引入人性化的管理模式，在管理的過程中重“理”輕“管”。要求教師以及其他的學校管理人員在與學生溝通的過程中以談心取代說教，以溝通代替責罵，讓學生能夠在心里感受到學校的溫暖，進而自覺地服從學校的管理安排。除此之外，還要進一步拓展學校的管理主體，鼓勵學生參與到學校的管理中，讓學生感受到自己是學校的主體，這樣能夠激發(fā)學生對學校的認同感，促進學生心理的健康發(fā)展。

（二）家校聯(lián)系常態(tài)化

農村寄宿學生心理問題主要還是源自于家庭關愛的缺失，因此要想從根本上修復學生的心理問題，還要家長的全力支持。對此，城區(qū)寄宿制學校應當建立完善的家校聯(lián)系機制，通過常態(tài)化的家校聯(lián)系，實現(xiàn)合力教育，達到“1+1>2”的教育目的，共同促進學生心理的健康發(fā)展。教師可以利用網絡平臺來建立家校聯(lián)系平臺，通過QQ群、微信群及時與家長聯(lián)系，溝通學生在校的日常學習生活狀況，在發(fā)現(xiàn)學生存在問題時及時與家長進行交流，進而找到較好的解決辦法。

（三）課余生活娛樂化

城區(qū)中學農村寄宿生部分存在性格內向、孤僻，不愛與人交流的心理問題。針對這一狀況，學校應當根據(jù)學生的成長需求來組織多樣化的課余活動。幫助學生豐富自己的課余生活，讓學生能夠在活動中學會與他人相處，提升交際能力以及團隊合作能力，形成完善的人格，促進性格的和諧發(fā)展。

某城區(qū)寄宿學校初二（1）班的李某性格孤僻，不愛與他人交流，老師與他的溝通也不太順利，因此他一直都游離在班級團體以外。后來學校對班級的課后活動進行了改善，讓所有的學生都要參加，活動內容有籃球、足球、羽毛球、乒乓球等，學生可以根據(jù)自己的需要自行選擇運動項目。一開始，李某的參與積極性并不高，后來在教師的引導下以及同學的鼓勵下參加了羽毛球運動，并且在年級羽毛球比賽中拿到了雙打比賽的第二名。通過課后運動，李某的性格得到了有效的改善，不僅變得開朗了，愿意與他人交流了，并且在年級內還交了很多的朋友。

（四）學校生活家庭化

在日常的學校生活中，要基于家庭教育理念來打造家庭化的學校氛圍。教師在學生日常的學習生活中要營造一個良好的家長形象，對待學生公平公正，關心呵護學生的學習成長，并且要鼓勵學生互相關愛互相幫助，通過良好的學習環(huán)境讓學生能夠融入到班級大家庭中，讓學生心理能夠健康發(fā)展。

三、結語

城區(qū)中學農村寄宿生是城市學校中十分特殊的一個群體，加強對這些學生心理健康的關注以及研究具有十分重要的意義。教師在日常的工作中要正確對待學生，關心他們的心理健康，通過不斷的實踐探索努力促進學生身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅承元.農村初中寄宿生心理健康現(xiàn)狀與對策研究[J].中學教學參考，2016（6）.

[2]林曉薇.農村寄宿制學校學生課余生活現(xiàn)狀及對策研究[D].西北師范大學，2012.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介：高帆（1988.1— ），男，漢族，甘肅莊浪人，中學二級，研究方向：中學化學教學，學生心理成長。

課題項目：本文為我校2018年新立項的甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《城區(qū)中學農村寄宿生就讀期間的心理問題及解決方法探究》研究成果，課題立項號GS[2018]GHB2855。