李艷冬

隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟的深入發(fā)展提高，當前廣大農(nóng)村已經(jīng)進入到了以城鎮(zhèn)引領(lǐng)鄉(xiāng)村，區(qū)域企業(yè)輻射農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要變革時期，同時也處于城鄉(xiāng)一體化現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵階段。因此農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才就肩負起服務(wù)三農(nóng)，引領(lǐng)農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要責(zé)任。

一、影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才質(zhì)量改善的主要因素

通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才質(zhì)量改善的主要因素有以下方面：

（一）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)目標不明確

我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)主要目的是為了促進農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟地發(fā)展提高，最終目標是服務(wù)于三農(nóng)。可當前我國仍然處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)過渡階段，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才需求還不能適應(yīng)現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)實目標。同時關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容也相對傳統(tǒng)落后，課程體系難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要。

（二）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)輕視實踐能力培養(yǎng)

當前，很多農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)機構(gòu)依然存在著輕視實踐重視理論的問題現(xiàn)象，最突出的就是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)新實踐過程中，理論課程依然占據(jù)著主體地位，而且很多地區(qū)為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)提供的實驗基地較少或者沒有，這就導(dǎo)致經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生難以參與到實踐體驗操作中，一些必要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實習(xí)和生產(chǎn)勞動實踐體驗難以真正落實，進而影響到專業(yè)素養(yǎng)地有效形成和管理技能地鍛煉提高。專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)最后階段由于忙于選擇職業(yè)，所形成的實習(xí)報告也只是空洞地泛泛而談，這種缺乏實際體驗的空洞理論根本無助于當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提高，也無助于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才的質(zhì)量改善提高，更不利于這些專業(yè)人才農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理技能形成和創(chuàng)新思維的發(fā)展提高。

（三）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才從業(yè)興趣不濃

當前，很多農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的院校學(xué)生普遍缺乏熱愛農(nóng)業(yè)、奉獻鄉(xiāng)村的使命感和責(zé)任感。學(xué)生家長大都不支持他們扎根農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)建設(shè)。加之社會也缺乏對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)學(xué)生從業(yè)觀念正確引導(dǎo)和相關(guān)扶持，因此農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理崗位就業(yè)率不高，進而影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生質(zhì)量，最終導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才質(zhì)量難以從根本上得到切實改善。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人才質(zhì)量改善的主要措施

（一）明確農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)方向

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)院校，在辦學(xué)方向上要充分考慮學(xué)生自身學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展實際特色，結(jié)合區(qū)域市場經(jīng)濟發(fā)展特點和學(xué)生就業(yè)需求，體現(xiàn)出學(xué)校自身農(nóng)業(yè)特色專業(yè)和經(jīng)濟管理人才需要明確方向。

院校除了從專業(yè)角度做好人才培養(yǎng)創(chuàng)新目標定位外，還要從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)方面確立針對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向新型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的經(jīng)營管理理念塑造培養(yǎng)目標，以滿足現(xiàn)實農(nóng)村經(jīng)濟現(xiàn)實發(fā)展需要。此外還要在專業(yè)課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)計和培養(yǎng)方案上側(cè)重體現(xiàn)出當今生產(chǎn)切實需求性，真正做到學(xué)校、專業(yè)和課程三者相互融合互相促進。使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才能夠適應(yīng)時代發(fā)展，在充分掌握一定的社會人文地理、農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理現(xiàn)狀的同時，做到理論與實踐結(jié)合，成熟運用先進的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理理念去解決現(xiàn)實農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，真正成為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)所需要的優(yōu)秀經(jīng)濟管理人才。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程體系學(xué)習(xí)內(nèi)容

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才院校以及機構(gòu)，在實踐探索中要敢于創(chuàng)新，善于對經(jīng)濟管理專業(yè)課程內(nèi)容進行優(yōu)化，努力使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理教學(xué)課程做到專業(yè)化、綜合化和簡約化。不但要注重農(nóng)業(yè)科技與生物技術(shù)做到緊密結(jié)合，還要把當前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的最新成果融匯到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程內(nèi)容中。并且要不斷加強農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理主要課程內(nèi)容發(fā)展建設(shè)，提煉更新教學(xué)課程，增加能夠提升學(xué)生創(chuàng)新能力的知識內(nèi)容。

此外，在人才培養(yǎng)過程中要讓學(xué)生具體明確農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理以及農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)專業(yè)化發(fā)展方向，在做好專業(yè)課程整合基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生主動參與專業(yè)技能提高興趣，為未來專業(yè)發(fā)展需要打下堅實基礎(chǔ)。

（三）擴大實踐操作，提高服務(wù)農(nóng)業(yè)意識

為提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才創(chuàng)新實踐能力，在人才訓(xùn)練培養(yǎng)中，要做好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生和當?shù)鼗鶎愚r(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織有效對接，讓學(xué)生深入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中感受體驗角色特點，逐步培養(yǎng)他們扎根農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)的思想意識。并鼓勵他們積極參加一些農(nóng)業(yè)經(jīng)濟調(diào)查、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理創(chuàng)意比賽和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展項目研究等實踐活動，以此來增強他們提高專業(yè)技能信念，進而促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才質(zhì)量改善。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才質(zhì)量的改善，根本環(huán)節(jié)在于人才培養(yǎng)訓(xùn)練過程。因此不斷更新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)理念，明確培養(yǎng)方向，優(yōu)化教學(xué)模式是問題解決的主要方面。（作者單位：廣西農(nóng)墾國有山圩農(nóng)場）