劉紅艷

[摘 要] 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是服裝設(shè)計的靈魂所在，全面聯(lián)結(jié)了設(shè)計思維與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系，必然成為服裝設(shè)計教育工作的重要環(huán)節(jié)。在近年來的中職服裝設(shè)計教學(xué)中，全面關(guān)注服裝結(jié)構(gòu)制圖的意義所在，鼓勵教學(xué)改革，全面推進(jìn)模塊化、項目化教學(xué)，熟悉學(xué)生，靈活求實(shí)地組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升教師的教學(xué)能力，并關(guān)注到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的胚芽等，實(shí)現(xiàn)課程發(fā)展的革新。

[關(guān) 鍵 詞] 服裝結(jié)構(gòu)制圖；中職教育；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0094-02

在近年來的服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)實(shí)踐中，存在著一系列的問題，這影響的不僅僅是單一的學(xué)科發(fā)展，也影響了學(xué)生對服裝設(shè)計本身的理解與學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)制圖設(shè)計，本身就是一個理論與實(shí)踐結(jié)合的過程，考驗(yàn)的是學(xué)生的藝術(shù)審美能力、成本節(jié)約意識、基本設(shè)計能力等，這些內(nèi)容不僅僅是從教材中可以獲得的，而是需要在設(shè)計實(shí)踐中不斷發(fā)展與補(bǔ)充、在與時俱進(jìn)的過程中去學(xué)習(xí)與成長的。而培養(yǎng)學(xué)生這種學(xué)習(xí)的意識與能力，才是最為基礎(chǔ)的。

一、服裝結(jié)構(gòu)制圖的意義分析

服裝結(jié)構(gòu)是服裝的靈魂，結(jié)構(gòu)制圖課程是服裝設(shè)計中的重要課程，連結(jié)著設(shè)計與實(shí)踐的過程。在具體學(xué)習(xí)過程中，服裝結(jié)構(gòu)制圖的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）服裝結(jié)構(gòu)制圖是服裝設(shè)計的靈魂，對服裝設(shè)計者而言，設(shè)計圖能反映設(shè)計者的內(nèi)心想法，相當(dāng)于實(shí)踐之前的操作，展現(xiàn)的是服裝設(shè)計者的情感與內(nèi)心世界，是服裝設(shè)計者的內(nèi)心反映，也是一位服裝設(shè)計者的個性所在，是在教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生所具備的基本能力。（2）服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計圖是服裝設(shè)計款式、功能以及成衣成本的綜合規(guī)劃。一項良好的服裝設(shè)計，不僅關(guān)系到服裝本身的風(fēng)格特點(diǎn)等，也能對服裝未來之城成衣的成本等進(jìn)行控制，對一張服裝設(shè)計圖，在能夠保證服裝款式不變的情況下，最大限度地節(jié)約成本，就是相對成功的結(jié)構(gòu)設(shè)計圖。從中可以明確的是，服裝結(jié)構(gòu)圖關(guān)系到企業(yè)的成本問題，由此也必然成為企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)所在，一位合格的服裝設(shè)計師，需要具有全局觀念，充分照顧到各方因素。對服裝設(shè)計結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計與把握，是一位服裝設(shè)計師的基本功，也應(yīng)當(dāng)是中職教學(xué)中必須關(guān)注到的方面。

二、中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)改革對策

（一）內(nèi)容模塊化、項目化

在教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要對知識進(jìn)行梳理，將其完整、全面地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生清晰地知道自己學(xué)的是什么，將知識系統(tǒng)化、模塊化。在日常教學(xué)中，不妨嘗試模塊化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，以模塊化的知識為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在完成學(xué)習(xí)項目的同時達(dá)成對知識的靈活掌握。這里以西褲設(shè)計的學(xué)習(xí)為例：針對課程本身而言，西褲設(shè)計中學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容在于對人體基本結(jié)構(gòu)的了解、對褲長范圍的控制、褲子內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計、褲子實(shí)際傳達(dá)與設(shè)計之間的區(qū)別等。在對這些內(nèi)容整合之后，教師可以有針對性地設(shè)計“西褲設(shè)計”項目，要求學(xué)生以小組為單位展開自主合作探究，去完成整個設(shè)計過程，包括對人體結(jié)構(gòu)的基本了解，直到最終完成西褲的設(shè)計等，在這個實(shí)踐過程中，學(xué)生會遇到許多新的問題，這些問題在教材中沒有答案，還需要進(jìn)一步的探索。

模塊化教學(xué)的意義在于，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R講解轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計靈感以及團(tuán)隊合作能力等。還能對教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步整合，打破單元甚至學(xué)科的界限，事實(shí)上，在當(dāng)前的中職教學(xué)中，教材內(nèi)容多數(shù)都是以“入門”為目的，內(nèi)容設(shè)計本身雖然具有科學(xué)性，但是與當(dāng)前的實(shí)際情況并不相符，如果照本宣科地講解，不僅不能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也難以推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科的發(fā)展，也是模塊教學(xué)的意義所在，如西褲設(shè)計的項目中，學(xué)生可以充分將制圖教材與CAD制版結(jié)合起來，而且在合作中學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)，這也是近年來教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

（二）熟悉學(xué)生，靈活求實(shí)

熟悉學(xué)生，靈活求實(shí)，是實(shí)現(xiàn)中職服裝結(jié)構(gòu)制圖發(fā)展的關(guān)鍵所在。服裝結(jié)構(gòu)制圖在本質(zhì)上也還是一種設(shè)計理念的體現(xiàn)，綜合了藝術(shù)素養(yǎng)與板式設(shè)計基本原則，帶有強(qiáng)烈的個性化色彩，在這個過程中，只有尊重學(xué)生、合理引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，因材施教，展現(xiàn)學(xué)生的個性化特征。在我國傳統(tǒng)教育中，藝術(shù)類教育以及師徒傳教都是一對一實(shí)現(xiàn)的，在這個過程中，老師教給學(xué)生的不僅僅是知識，更是針對學(xué)生的個性特征，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出具有個人色彩的特征所在，找到學(xué)生發(fā)展的方向。在近年來的中職教學(xué)中，服裝設(shè)計大班授課，師生之間的交流逐漸減少，此時教學(xué)更多地偏向于一種模塊化發(fā)展，卻缺乏了人文的關(guān)注。

在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)改革的過程中，需要全面關(guān)注學(xué)生本身，以學(xué)生為本，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，在求真務(wù)實(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。服裝設(shè)計需要與社會要求、學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，明確時代對設(shè)計人才的要求。在整個教學(xué)過程中，教師要全面關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展，促使學(xué)生愛學(xué)、勤學(xué)、自主學(xué)習(xí)。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，這句話適合任何階段的教學(xué)工作。中職院校學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)習(xí)之前，往往帶有一定的迷茫性，在教學(xué)過程中，教師不僅要教學(xué)生知識，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以啟發(fā)，興趣做引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在服裝設(shè)計教學(xué)的興趣培養(yǎng)中，主要可以從以下幾個方面著力：（1）結(jié)合時代激發(fā)學(xué)習(xí)意識。服裝設(shè)計本身與時代發(fā)展相結(jié)合，每個時代都有自己獨(dú)特的審美眼光以及社會需求，而這種發(fā)展是學(xué)生在日常生活中能夠充分感受到的，例如近年流行的拼接風(fēng)格、混搭風(fēng)格，而這也必然是學(xué)生在設(shè)計過程中需要遵循的一些原則。在教學(xué)過程中，教師可以以此為切入點(diǎn)，找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，全面推動日常教學(xué)的發(fā)展。（2）采用豐富多樣的教學(xué)組織形式。在日常教學(xué)中，教師可以嘗試豐富的教學(xué)組織形式，以促成教學(xué)工作的全面發(fā)展，如在日常教學(xué)中，教師首先要承認(rèn)并尊重學(xué)生作為一個有思想、有靈魂的獨(dú)立個體的需要，以此為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，教師設(shè)計課程教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力為基礎(chǔ)，全面推動現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生以施展個性特征的機(jī)會。如項目教學(xué)法，將明確的項目要求交給學(xué)生，由學(xué)生合作小組共同完成。嘗試實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，要求學(xué)生在課下進(jìn)行進(jìn)一步的思考與學(xué)習(xí)，結(jié)合既有的視頻教學(xué)內(nèi)容等，在生活觀察中去理解知識、提升感性認(rèn)知，最終在課堂教學(xué)中共同完成對知識基本內(nèi)容的理解，全面推動現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)，全面帶動現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展與完善。

（四）教師必須精通教材內(nèi)容

近年來服裝設(shè)計教學(xué)的改革與發(fā)展對教師也提出了更高的要求，要求教師全面提升個人能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。在這個過程中，教師必須精通教材內(nèi)容，并對知識內(nèi)容進(jìn)行合理整合，深入淺出地將知識教給學(xué)生。

在日常教學(xué)中，教師需要具備如下能力：（1）對教材知識進(jìn)行全面的整合。在日常教學(xué)中，教師熟悉教材，要掌握教材內(nèi)在的聯(lián)系性，達(dá)成教學(xué)內(nèi)容的再構(gòu)建。在這個再構(gòu)建的過程中，不僅要對知識重組，更要對知識整合，這種整合關(guān)系到的是跨單元、跨學(xué)科的發(fā)展，結(jié)構(gòu)制圖不僅僅是對設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)需要，也應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的軟件操作能力、藝術(shù)審美能力等，而這些內(nèi)容是教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重組的過程中需要關(guān)注到的，并將其融入日常教學(xué)中。（2）綜合實(shí)踐的能力。事實(shí)上，教材知識的學(xué)習(xí)，最終目的還是要運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中達(dá)成發(fā)展。在這個過程中，教師不僅要對教材內(nèi)容進(jìn)行處理，也要對知識的實(shí)踐運(yùn)用作出調(diào)整，關(guān)注到知識的運(yùn)用。作為教師，首先要提升自身的實(shí)踐能力，當(dāng)前很多中職教師從學(xué)校畢業(yè)后就進(jìn)入中職院校的教學(xué)中，盡管這部分教師的教學(xué)能力、理論探究能力，甚至于時尚能力等都沒有任何問題，但是在日常教學(xué)中，實(shí)踐能力的缺乏使得教學(xué)工作缺乏靈動性。提升教師的實(shí)踐能力，可以促使教師積極走進(jìn)工廠、走向?qū)嵺`，將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中反過來檢查教材的知識。在此基礎(chǔ)上，教師能夠關(guān)注到學(xué)生的成長，關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容的全面發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是近年來教學(xué)遵循核心素養(yǎng)發(fā)展的必然走向。服裝結(jié)構(gòu)制圖作為服裝生產(chǎn)的前期準(zhǔn)備，是一個與時俱進(jìn)的發(fā)展過程，不同時代都有自己不同的審美特征、流行趨勢等，而這些是一位成熟設(shè)計師必須準(zhǔn)確把握到的內(nèi)容，在這部分內(nèi)容的設(shè)計與發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促成學(xué)生的終身發(fā)展，掌握不斷學(xué)習(xí)與完善發(fā)展的能力，是新時期教育工作的必然所在。

培養(yǎng)學(xué)術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾個方面著手：在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉綜合實(shí)踐能力。自主學(xué)習(xí)能力的提升，在于學(xué)生能夠在實(shí)踐中找到新的知識點(diǎn)，以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)發(fā)展，這也要求教師更多地關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，全面促成現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中給學(xué)生更多的主動權(quán)，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就掌握對知識的主動權(quán)，在未來發(fā)展中才能將學(xué)習(xí)作為一項自我把握的內(nèi)容進(jìn)行組織，這也是自主學(xué)習(xí)能力的需求所在。在教學(xué)中需要全面關(guān)注學(xué)生的成長，為學(xué)生的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，給學(xué)生以啟發(fā)，全面推動日常教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)并提供豐富完善的內(nèi)容等。

服裝結(jié)構(gòu)制圖是服裝設(shè)計中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是服裝設(shè)計中承接設(shè)計理念與設(shè)計實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)所在，也是整個相關(guān)專業(yè)教學(xué)的核心部分。在近年來的中職教學(xué)中，達(dá)成服裝結(jié)構(gòu)制圖的發(fā)展與完善，需要全面關(guān)注到學(xué)生的成長，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，給學(xué)生更多的關(guān)注，這也是近年來教學(xué)改革發(fā)展的重要走向。本文針對學(xué)生的成長及發(fā)展，為學(xué)生的服裝結(jié)構(gòu)制圖發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面推動現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展與完善。

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