于秀敏

學好英語的關(guān)鍵之一是掌握一定的詞匯量。從某種意義上說，從詞匯著手則能帶動整個語言學習。小學英語教學的主要內(nèi)容之一就是詞匯教學。由于小學生理解力差，以機械記憶為主，詞匯教學易使學生感到枯燥乏味，因而，詞匯教學又是小學英語教學中的一個難點。在課堂上怎樣采用行之有效的詞匯教學方法，是提高小學英語教學水平的關(guān)鍵。在小學英語詞匯教學中應(yīng)堅持感知、聽說、認讀相結(jié)合的原則，同時還要結(jié)合定的寫，使學生在運用中學習詞匯，在重現(xiàn)中記憶詞匯，在實踐中鞏固詞匯。根據(jù)小學生的特點，總結(jié)多年的教學實踐，我認為小學英語詞匯教學應(yīng)從注重以下幾個方面。

一、真實、形象、生動地呈現(xiàn)生詞

心理學認為，信息項目第一次學習時學的愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘記，在詞匯教學中，從呈現(xiàn)單詞開始就要給學生留下一個深刻的印象。

1.用實物、圖片呈現(xiàn)

小學生的思維直觀活躍，因此在呈現(xiàn)單詞時要直觀、最好是學生能看到，摸到，感覺到的事物，如在教文具類的單詞，我們就可以用學生自己有的實物進行教學，設(shè)計形式多樣的游戲、真實的情景。比如我在教鋼筆這一個單詞時，我用自己的鋼筆和學生的鋼筆做教，在真實的情景中利用實物出現(xiàn)詞匯，“pen， my pen， your pen This is a pen. Your pen is good/nice. Your pen is red/green."。PEN這個單詞就很自然地呈現(xiàn)并印在了學生的腦中。對一些在課堂上不能用實物呈現(xiàn)的詞匯，教師應(yīng)采用學生喜歡的卡通圖片、簡筆畫等形象地呈現(xiàn)給學生。

2.利用媒體呈現(xiàn)

多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強教學的直觀性和生動性。運用多媒體進行英語教學可以使學生的聽覺與視覺同時接受刺激，激發(fā)學生的興趣，提高記憶效率。如教動物類單詞，從聲音，動畫結(jié)合到呈現(xiàn)單詞是學生最喜歡的，也是教學效果最好的形式。在小學英語教學中合理利用多媒體發(fā)揮多媒體獨到的優(yōu)勢，在呈現(xiàn)詞匯，創(chuàng)設(shè)語境理解詞匯方面有著其他手段不可替代的作用。

二、把握圖片、實物、媒體呈現(xiàn)的度，做到詞匯呈現(xiàn)為主

英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用語言的能力，所有的教學手段應(yīng)都是為教學目的服務(wù)，而不是一種形式。在一個生詞出現(xiàn)時，詞匯本身的呈現(xiàn)應(yīng)是必不可少的，圖片、實物媒體只是幫助學生理解，感知這個詞匯。教師應(yīng)醒目地呈現(xiàn)給學生詞匯本身，而且一定要讓學生印象深刻。

三、在語境中認識單詞，運用單詞

語境是指交際的語言環(huán)境。單個的詞離開了語境就顯得呆板、生硬、沒有活力，孤立的單詞只是“單詞的幽靈和僵尸”，詞匯只有運用到語境中，才會有生命力。在詞義的理解和使用過程中，語境起了十分重要的作用。交際法也認為，學習詞匯應(yīng)結(jié)合語境。小學生雖然使用的英語語言還不豐富，但教師在教授詞匯時，也應(yīng)根據(jù)學生已有的知識能力創(chuàng)設(shè)學生能夠表達的語境。如在教人體部位時，可用“I have a nose/mouth.I have two eyes/ears/arms/legs/feet.This is my nose/face.”使學生在有著自身情感的句型中操練詞匯，學生的注意力會更集中，更能理解和掌握詞匯。在教學中還可以將詞匯融入到歌曲，童謠中。如在教介詞“in、on、under”時，由于這些詞比較難準確記憶，我就為學生編了一首兒歌：“In、in、in the desk，My bag is in the desk.On、on、on the desk，My book is on the desk Under，under、under the desk，My cat s under the desk”這樣既提高詞匯教學的趣味性，又能更好地鞏固詞匯。

四、重復出現(xiàn)，溫故知新

對于初學英語的小學生來說，詞匯的不斷復現(xiàn)是學生掌握詞匯的重要途徑之一，教師在培養(yǎng)學生養(yǎng)成及時復習的良好學習習慣的同時，還要在課堂教學中注意新舊結(jié)合。多年來我習慣于將學生學過的單詞集成一套卡片，課前有計劃地、階段性地讓學生周期地認讀前面學過的單詞，用滾雪球的方法，幫助學生鞏固和擴大詞，在新課中以舊導新也是單詞復現(xiàn)的一種手段。讓詞句重復出現(xiàn)既為學生提供了復習前面內(nèi)容的機會，又培養(yǎng)了學生逐步領(lǐng)會英語規(guī)律的能力。

五、培養(yǎng)多聽、多說、多讀的習慣，形成良好的英語學習習慣

培養(yǎng)學生英語學習的積極態(tài)度；培養(yǎng)學生良好的學習習慣：建立初步的學習英語的自信心是小學英語教學重要目的之一。在詞匯的掌握方面，培養(yǎng)學生定時復習、多聽、多記、多說的好習慣，擴大和鞏固詞匯；多肯定學生取得的成績，讓學生在成功的感受中樹立學習的信心，在運用中不斷學習詞匯：從培養(yǎng)興趣入手，點點滴滴抓起，幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，詞匯的掌握和運用就會更上一個臺階。

總之，在小學英語詞匯教學中應(yīng)堅持感知、聽說、認讀相結(jié)合的原則。做到呈現(xiàn)生動形象：單詞落到實處；操練形式多樣；重視復現(xiàn)：注重運用。使學生在運用中學習詞匯，在重現(xiàn)中記憶詞匯，在實踐中鞏固詞匯。并通過詞匯的學習養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為將來的英語學習莫定扎實的基礎(chǔ)。