本土音樂文化與大學音樂教育的融合探討

【摘要】隨著全球一體化進程的不斷推進，不同區(qū)域間的文化交流也越來越頻繁，外來音樂文化對我國本土音樂文化的沖擊也越來越大，為音樂文化的音樂發(fā)展帶來了新的機遇。展開本土音樂文化與大學音樂教學的融合則可以真正抓住這次機遇，更好地應對挑戰(zhàn)，為音樂文化進一步發(fā)展提供更有力的支持和保障。鑒于這種情況。本文首先分析了本土音樂文化的融入對大學音樂教學的重要影響，探討了當前本文音樂文化和大學音樂教育的融合現(xiàn)狀，最后以此為基礎提出了幾點本文音樂文化和大學音樂教育的融合建議，希望通過本文的研究能夠為我國音樂文化的傳承與發(fā)揚起到一定的指導借鑒作用。

【關鍵詞】本土音樂文化;大學音樂教育;融合探究

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、本土音樂文化與大學音樂教育融合的重要影響分析

（一）為高校的特色辦學建設提供一個更有力的支持

隨著高校辦學規(guī)模以及學校數(shù)量的不斷提升，各個大學所面臨的競爭壓力也越來越大，專業(yè)建設的特色性對學校的影響也越來越深入，一家沒有特色專業(yè)的學校根本不能引起學生和家長的重視，也難以在當前競爭日益激烈的市場中站穩(wěn)腳步。通過本土音樂文化的融入進行大學音樂教學，可以幫助高?？焖俳ⅹ毦叩胤教厣膶I(yè)，有效提升自身的核心競爭力，增強自身的品牌知名度以及影響能力，并通過本土音樂文化蘊含的濃厚歷史以及人文意蘊構建一個獨具特色的音樂品牌風格，從而為學生的綜合素質全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，為本土音樂文化的進一步發(fā)展以及傳承發(fā)揚貢獻更大的力量。

（二）加快大學音樂教育改革的步伐

雖然隨著改革開放進程的不斷推進，我國的經(jīng)濟以及科學技術都隨之出現(xiàn)了突飛猛進的發(fā)展和進步，但是我國的本土音樂教育卻依然停留在傳統(tǒng)的識音、唱曲以及怡情階段，這種十分古板陳舊的教學形式卻已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要，也不符合當前國際音樂的發(fā)展潮流、所以，我國高校一定要從唱法、內(nèi)容以及形式等多個角度入手進行音樂教育改革，這樣才可以更好地完成文化內(nèi)涵的傳遞，提升學生對傳統(tǒng)音樂文化的認同感，融合本土音樂進行大學音樂教學可以為大學音樂教學改革工作的順利進行起到更大的推動作用，加快改革進程，實現(xiàn)音樂教材、教學內(nèi)容以及教學方法的多方面創(chuàng)新，為我國音樂教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。

（三）為音樂教育的多元化發(fā)展夯實根基

本土音樂擁有十分顯著的民族性特征，這種特性也導致本土音樂形成了專一化這一特點，隨著全球一體化進程的不斷推進，外來音樂文化對本土音樂文化造成的沖擊也越來越大，現(xiàn)在我國很多大學在進行音樂教學的時候，都是按照“歐洲音樂中心論”的方式進行的，這種情況嚴重影響了我國本土音樂文化的傳承與發(fā)揚，也不利于我國大學音樂教育的多元化發(fā)展，將本土音樂文化和大學音樂教育充分融合到一起，可以推動本土音樂文化的發(fā)展創(chuàng)新，為進一步發(fā)展打下一個更堅實的基礎。

二、本土音樂文化和大學音樂教育的融合現(xiàn)狀探究

（一）教師的本土音樂專業(yè)素養(yǎng)相對較差

在當今這個流行音樂大行其道的背景下，我國很多大學負責音樂教學的教師，自身所學習的基本上都是流行音樂，對本土音樂根本沒有足夠的認識和了解，即使是有一部分教師對本土音樂有著一些了解，也難以構成系統(tǒng)和體系。高校在進行本土音樂文化和大學音樂教育融合的時候也忽視了這種情況，并沒有對自身的音樂教師展開和本土音樂文化相關的針對性培訓，導致教師本土音樂文化素質的嚴重缺失，對本土音樂文化和大學音樂教育的順利融合造成了極大的消極影響，甚至起到了相反的效率，加快了本土音樂文化的流失，對我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚都造成了極大的惡劣影響。

（二）教學方法陳舊落后

雖然現(xiàn)在我們國家很多大學已經(jīng)將本土音樂文化和音樂教育融合在了一起，并也意識到了二者融合的重要意義，但是受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，教學方法與教育理念卻并沒有發(fā)生轉變，音樂課堂的主體依舊是教師而不是學生，教師在進行課堂教學的過程中依舊以理論知識講述為主，多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)等新式教學方法和教學設備的應用相對較少，沒有給學生提供足夠的自主探究學習空間，不僅僅對學生的學習興趣和學習熱情造成了比較大的打擊，還對大學音樂教學和本土音樂文化的深度融合造成了比較大的阻礙，對學生的綜合素質全面發(fā)展造成了極大的消極影響。

（三）課程設計有比較大缺陷存在

隨著時代的不斷發(fā)展進步，現(xiàn)在我國很多大學都認識到了本土音樂文化的重要性，選擇將其和大學音樂教育融合在了一起，但是到現(xiàn)在這種融合還處于初級階段，教師的教育教學理念也沒有徹底完成轉變，并沒有形成完整的備課和講解系統(tǒng)，學校也沒有針對這種情況制定一個切實可行的教育方案，這種情況也就導致了本土音樂文化和大學音樂課程根本沒有辦法完美融合，對學生的學習興趣以及教師的教學熱情都造成了極大的打擊，嚴重影響了我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。

三、推進本土音樂文化和大學音樂教育的融合策略

（一）轉變音樂教學理念，提升對本土音樂的重視

隨著新課改進程的不斷推進，大學音樂教師也應該跟上時代發(fā)展的腳步，及時轉變自身的教育教學理念，提高對本土音樂文化的重視，建立正確的文化傳承意識，這樣才可以為本土音樂文化和大學音樂教育的充分融合打下更堅實的基礎。高等院校與政府部門也應該認識到這項工作的重要性，發(fā)動全社會的力量，大家攜起手來共同推進本土音樂文化和大學音樂教學的充分融合，并在實踐中進行相應教學模式的優(yōu)化改革，建立一個更加多元化的音樂實踐、保障、發(fā)展與激勵機制，加快本土音樂文化的融入速度，避免優(yōu)秀傳統(tǒng)文化再次流失的情況發(fā)生，從而為中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚做出更大的貢獻。

（二）提升師資建設投入力度，加快本土音樂文化的融合速度

我國高等院校要將本土音樂文化和自身的音樂教育充分融合到一起，需要完成的首要任務就是組建一支優(yōu)秀的師資隊伍，在21世紀這個知識經(jīng)濟時代，人才是各行各業(yè)發(fā)展的核心力量。所以，要想更加高效地實現(xiàn)本土音樂文化和大學音樂教育的融合，為我國本土音樂文化的傳承與發(fā)揚提供更有力的支持和保障，我國的高等學校必須提升師資投入建設力度，以最高的效率構建一直優(yōu)秀的師資隊伍，并制度出一個符合實際需要的教育制度，對自身的實際情況有一個更為清楚的認識。因而我國的高等院校在進行師資隊伍建設的過程中，第一，要通過更加多元化的途徑進行有效教學人才的培養(yǎng)，根據(jù)自身的實際需要來制定一個相應的人才培養(yǎng)計劃，對本校音樂教師進行定期的文化培訓，提升他們的綜合素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的文化傳承意識;第二，高校應該在培訓的同時，加大宣傳力度，有效增強教師的傳統(tǒng)文化傳承意識，提高他們對本土音樂文化的重視，加深他們對本土音樂文化的理解;第三，教師應該跟上時代發(fā)展的腳步，不斷展開新知識的學習，在豐富自身知識儲備的同時，優(yōu)化更新自身的教育教學理念，從而進一步提升本土音樂文化和大學音樂教育的融合速度和融合深度。

（三）根據(jù)本土音樂文化進行教學內(nèi)容的更新設計

我國大學要想真正實現(xiàn)本土音樂文化和音樂教育的充分融合，必須對自身的音樂教學內(nèi)容進行重新優(yōu)化設計，從教材編制開始進行本土音樂文化的融入，以此來有效提升教師和學生對這項工作的重視程度。除此之外，作為文化傳承的主陣地，高等學校必須充分認識到自身承擔的重要責任，積極主動地投入到本土音樂文化的傳承與發(fā)揚工作中去，音樂教師在日常的課程教學過程中也應該合理融入本土音樂文化理念進行知識教學，提升音樂課堂的豐富度，并使學生的視野得到有效拓展。大學音樂教師還應該跟上時代發(fā)展的腳步進行教學方法的創(chuàng)新，以學生為主體，提升對素質教育的重視，進行教學方法的創(chuàng)新，采用更加針對性和趣味性的方法進行知識教學，從而使學生的學習興趣和學習熱情得到有效激發(fā)，讓他們更為積極主動的投入到音樂知識學習中去，為他們的綜合素質全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

（四）進行課程設置的調(diào)整，提升本土音樂文化的占比

通過對當前我國大學音樂課程進行分析可以發(fā)現(xiàn)，西方音樂所占比例十分龐大，嚴重擠壓了本土音樂的生存空間。所以，高等學校要想實現(xiàn)本土音樂文化和大學音樂教學的充分融合，必須重新展開課程設置的調(diào)整，提高本土音樂文化的占比，降低西方音樂所占比例，從而為我國本土音樂文化的傳承與發(fā)揚提供更大的發(fā)展空間。除此之外，我國高等學校還可以根據(jù)自身所在區(qū)域的不同，按照所在區(qū)域的音樂文化特點在進行音樂教學課程的調(diào)整，就像云南省昆明市高等?？茖W校一樣，充分融合當?shù)氐囊魳肺幕M行課程設置創(chuàng)新調(diào)整，將《音樂概述》《音樂學概論》《民族器樂》《民族聲樂演唱》《民族音樂舞蹈》等本土音樂知識當作的教學核心，我國其它地區(qū)高等院校也完全可以向其學習，著重融合自身所處地域的本土音樂文化進行知識教學，進而在有效提升自身教學效率的同時，為本土音樂文化的傳承與發(fā)揚貢獻更大的力量。

四、結束語

總而言之，本土音樂文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將本土音樂文化和大學音樂教育融合在一起不僅僅能夠為這種傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚起到相應的推動作用，還可有效提升當代大學生的文化自信和自覺。所以，我國高等院校應該提升對本土音樂文化的重視，采用更加科學合理的方式將本土音樂文化和大學音樂教育充分融合到一起，從而為本土文化的進一步發(fā)展以及學生的綜合素質全面提升提供更有力的支持和保障，進而為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質優(yōu)秀的后備人才。

參考文獻

[1]彭玉屏.芻議將本土音樂融入音樂學專業(yè)課程的改革實踐——以吉首大學張家界學院為例[J].藝術教育，2016（10）：228-229.

[2]于耀春.音樂教育中傳承本土音樂文化的可行性分析[J].福建教育學院學報，2016，17（7）：120-122，128.

[3]趙蘊潔.湖南本土音樂文化在地方高校音樂教育中的運用與教學分析[J].音樂時空，2016（3）：146-147.

[4]蒲蕊，李經(jīng).將本土音樂資源融入甘肅高師音樂教育初探[J].甘肅廣播電視大學學報，2017，23（4）：88-90.

[5]李梅.本土音樂在當代專業(yè)音樂教育中價值的重新判斷與定位[J].浙江藝術職業(yè)學院學報，2018，7（2）：88-92.

作者簡介：魏娟，漢族，江西省南昌市人，本科，副教授，主要研究方向：音樂學。