曹麗君

一、前期識(shí)字 再學(xué)拼音

在人教部編版一年級(jí)教材中，一改此前上學(xué)就先學(xué)拼音的“傳統(tǒng)”，第一篇識(shí)字課文就是“天、地、人、你、我、他”。 入學(xué)教育以后，接下來是“金、木、水、火、土”，“云對(duì)雨 ，雪對(duì)風(fēng)”。 教材的編法告訴我們， 這些基礎(chǔ)性的字可以使孩子們對(duì)語文的“第一印象”不是字母aoe，而是漢字，是把漢語、漢字放到第一位，幫助孩子建立對(duì)漢字的意識(shí)。

對(duì)于剛剛上一年級(jí)的孩子而言，一上來學(xué)拼音可能會(huì)讓這些孩子產(chǎn)生畏難情緒，很多孩子覺得拼音字母枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處，覺得語文很復(fù)雜。相反地，對(duì)于前期識(shí)字，讓一年級(jí)的孩子們接觸簡(jiǎn)單的漢字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷中經(jīng)常接觸的漢字融入到學(xué)習(xí)中，可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來?？梢宰寗?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，掌握這些簡(jiǎn)單的漢字后，回家讀給爸爸媽媽聽，會(huì)更有成就感，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這才是更加符合兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注其內(nèi)心需求。

語文學(xué)習(xí)就是母語教育，前期識(shí)字后，再安排拼音教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到拼音的學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)習(xí)語言的工具，是為了輔助學(xué)習(xí)漢字用的。一年級(jí)新生就會(huì)在學(xué)拼音的過程中就會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。

二、趣學(xué)拼音，教法出新

“零起點(diǎn)”教學(xué)，立足孩子的起點(diǎn)，拼音教學(xué)自然要從aoe開始教，又不能把每個(gè)孩子完全當(dāng)成一張白紙，孩子或多或少都對(duì)拼音字母有一定的認(rèn)識(shí)。課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓拼音教學(xué)展現(xiàn)活力。

（一）情景故事 寓教于樂

小朋友們都知道，拼音王國(guó)里有很多的拼音寶寶，有聲母、單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母和特殊韻母…….他們?cè)谝黄鹂煽鞓妨耍麄円埠托∨笥褌円粯幼鲇螒?、學(xué)習(xí)和生活。不論做什么，拼音寶寶們可認(rèn)真了！今天要講幾個(gè)發(fā)生在拼音王國(guó)里的小故事。這些語言，幫助我在課堂上情境導(dǎo)入，都是我經(jīng)常在課堂上運(yùn)用的。

在學(xué)習(xí)j、q、x這三個(gè)聲母音形的時(shí)候，我和孩子們?cè)谡n堂上一起編的故事：公雞爸爸的生日就要到了，母雞媽媽帶著她的8個(gè)孩子到商場(chǎng)里買東西，準(zhǔn)備給公雞爸爸開一個(gè)家庭生日派對(duì)，到了商場(chǎng)，好多的東西啊，買什么好呢？為了有派對(duì)的氣氛，同學(xué)們，你們說，買什么呢？學(xué)生們這個(gè)時(shí)候，有的說買這，有的說買那，這個(gè)時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生能不能結(jié)合我們今天學(xué)的聲母j、q、x的音形來說，有的學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)的特快，馬上說買氣球和大西瓜，既有玩兒的，又有吃的。于是，我接著往下編，母雞媽媽和孩子們聽了同學(xué)們的建議，就挑了一大把五顏六色的氣球和一個(gè)大大的西瓜，高高興興地回家了。這樣，3個(gè)聲母朋友j、q、x就出場(chǎng)了。

這樣的創(chuàng)編故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，之前有拼音基礎(chǔ)的學(xué)生，也同樣增加對(duì)新知識(shí)的興趣，符合兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，運(yùn)用故事，兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，提高每個(gè)孩子的參與熱情。

（二）自編兒歌 增強(qiáng)記憶

在學(xué)習(xí)單韻母aoe之后，接下來拼音教學(xué)的第二課就是學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü，同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來講，真有一定的難度，需要分層教學(xué)。

單韻母i、u、ü和聲母y、w的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來講，比較簡(jiǎn)單，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀，并能正確占格和書寫。而三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講是重、難點(diǎn)。于是，我就通過教材的提示，在學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü和聲母y、w的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和單韻母i、u、ü和聲母y、w的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力， 發(fā)現(xiàn)拼音字母之間的聯(lián)系，這樣的教學(xué)，對(duì)于那些有拼音基礎(chǔ)的孩子也是一種挑戰(zhàn)。觀察能力強(qiáng)的孩子，馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)聲母y和單韻母i，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yi。照著這樣的方法，整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yu，也能隨即發(fā)現(xiàn)。

（三）聯(lián)系生活 輕松掌握

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，?yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。根據(jù)這一理念，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察插圖，發(fā)現(xiàn)教材中b、p、m、f音形與生活上的聯(lián)系。有拼音基礎(chǔ)的學(xué)生，也盯著畫面，在積極的尋找b、p、m、f的音形，找到后，積極舉手，進(jìn)而我再鼓勵(lì)他們準(zhǔn)確的表達(dá)和音形相關(guān)的生活場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生能夠把它們巧妙地結(jié)合在一起的時(shí)候，我就會(huì)給他們送去鼓勵(lì)的話語和小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）趣味游戲，鞏固新知

游戲可以說是孩子們快樂求知的源泉，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。課堂上開展游戲，會(huì)讓每個(gè)孩子積極參與到競(jìng)爭(zhēng)中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神也會(huì)得到培養(yǎng)。以下就是課堂上經(jīng)常使用的游戲方法：

A.有節(jié)奏的拍手，拼讀四聲：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→y?。啠暷竬要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。下面，我們一起拍手來拼讀四聲，y-ā yā鴨子的鴨，y-á yá牙齒的牙，y-ǎ yǎ啞巴的啞，y-à yà亞洲的亞。

B.“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

C.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做拼音字母的手勢(shì)，另外同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫，讓同學(xué)閉上眼睛高手后再猜。

一年級(jí)的教學(xué)需要穩(wěn)步前行，堅(jiān)持放慢腳步，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”，要站在兒童的立場(chǎng)，站在兒童內(nèi)心學(xué)習(xí)的需求上，家長(zhǎng)們慢慢就會(huì)知道，搶跑是沒有任何意義的。讓孩子的負(fù)擔(dān)真正減輕，零起點(diǎn)的拼音教學(xué)讓每個(gè)枯燥的字母活起來，讓每位學(xué)生的才華展露出來，讓拼音教學(xué)更加生動(dòng)有趣。