劉啟育

我們都知道，要想熟練地使用英語，首先我們要熟悉它的組成部分，短語由單詞組成，句子有短語組成等等這些基本的知識。英語句子是英語應(yīng)用中的組成部分，只有熟悉了各種不同的短語和語法，才能熟練地應(yīng)用它。因此高中英語中要特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力，強調(diào)英語寫作的重要性。

1. 高中英語中英語寫作的現(xiàn)狀

在我們的英語教學中，教師比較關(guān)注的是學生的分數(shù)，如何提高學生的考試分數(shù)，主要就是背單詞，背短語，背語法，背句子，背課文，學生只是在死記硬背，按照學過的語法來做題，他們很少真正地應(yīng)用它。再就是，我們的學校沒有學習英語、應(yīng)用英語的氛圍，沒有使用英語的語言環(huán)境，我們的教學大多數(shù)是教的“啞巴英語”。學生的英語口語能力很差，學生的英語能力更有待提高。由于我們的學生處于漢語的語言環(huán)境中，他們?nèi)匀惶幱谂μ嵘龑h語的應(yīng)用的階段，對于漢語他們掌握得還不是很好，語言的表達能力還有待提高，更不用說英語的應(yīng)用了。因此英語的能力的提高就應(yīng)該提到日程上了。

2. 高中英語寫作的重要性

英語作文是學生英語學習的綜合素質(zhì)體現(xiàn)，是探索用書面語言、完成思想表達的一門藝術(shù)。它要求學生有扎實的語言基本功，如語法和詞匯量等，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力及書法能力。在教學中，教師要將這些能力的培養(yǎng)滲透到每一篇學生習作中去。只有在平時進行嚴格的訓練，學生才能在激烈的高考競爭中快速準確地完成書面表達的任務(wù)。英語中的單詞、語法、句型、句式都需要學生去掌握，它們是英語寫作必備的基礎(chǔ)知識。

3. 提高學生寫作能力的策略

3.1 利用課文閱讀，提高學生的寫作能力的布局

因為沒有生活在英語的語言環(huán)境中，學生欠缺訓練的機會，也沒有相互練習的機會，所以學習起來就有一定的困難。因此，教師可以利用課文的閱讀來鍛煉學生的閱讀能力和培養(yǎng)學生的語感，讓學生了解英語文章的結(jié)構(gòu)層次和布局，訓練學生的閱讀能力和思考能力，使學生對英語寫作的句式以及段落的形式有個全面的了解和認識，這對學生的寫作有較大的幫助。

3.2 夯實英語基礎(chǔ)知識

學生只有有了扎實的基本功，堅實地掌握了基礎(chǔ)知識，才能為寫好英語作文做好保障?；A(chǔ)知識包括：單詞、短語、基本的句式和句型。

3.3 多鼓勵學生，幫助學生樹立學習寫作的自信心

好多的學生對英語的寫作有懼怕的情結(jié)，他們總擔心自己寫得不好，甚至認為自己寫不出來。他們擔心出錯，怕同學們嘲笑，怕老師的批評，以至于不敢下筆去寫。所以作為教師，我們要鼓勵學生大膽去寫，盡量地找到學生寫作中的可取之處，并且在課堂上給予表揚，使學生感覺到原來自己也很棒，自己也能夠?qū)懗霾诲e的英語作文來。在學生的寫作之后，還可以采用學習合作小組之間的相互評價，讓學生之間相互的找到對方作文的好句子，進行相互的批改和互評。相互批改，對學生就是一個很好的鍛煉的過程。讓學生找出寫得不錯的文章，評選出優(yōu)等的文章，并在班級當中，當眾表揚，進行鼓勵，這樣學生就能在每次的寫作之后發(fā)現(xiàn)自己的或者其他同學的問題，并且還要及時解決，這樣學生就會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷地進步和提高。另外，還可以多讓學生背誦一些優(yōu)秀的作文，學生在熟記之后，可以在自己以后的寫作中引用，來充實自己的寫作內(nèi)容，使自己的寫作更加充實和豐滿，從而增加學生學習英語以及英語寫作的積極性和興趣。

3.4 培養(yǎng)學生的寫作技巧

英語的寫作和語文的寫作有很多相似之處。首先，讓學生仔細審題，弄明白題目的具體要求，要準確地根據(jù)題目的具體要求來組織語言，要寫全面的題目中的要求，不要漏掉題目的主要的要求。其次，還要能夠根據(jù)題目的不同情況，選擇準確的時態(tài)和人稱，句子的時態(tài)要適合不同的語境和寫作的文章的題材。在寫作的時候還要注意靈活使用不同的句式，使文章不死板、生硬，有一定的靈活性。同時還要注意段落和章節(jié)之間的邏輯的相互聯(lián)系，增加不同段落之間的邏輯關(guān)系，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯性強，給人完整感。

總而言之，英語寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，需要師生共同努力，在夯實英語基礎(chǔ)知識的前提下，多練，多記，不斷進步。提高英語寫作教學的效果不在于教師講了多少，也不至于學生練習了多少，在于教師是如何有效地結(jié)合聽說讀寫的訓練和培養(yǎng)。學生的英語的思維能力為學生搭建的平臺，來幫助和引導學生自己去構(gòu)建一種學習英語寫作的一種能力，同時還要不斷地做出及時的反饋和合理的評價，在行動中不斷反思、研究、探究再實踐，從而引導學生寫作，快速提高他們的英語水平、英語寫作水平和能力。

（作者單位：安徽省六安第一中學東校區(qū)）