利用主課文進(jìn)行高中英語知識教學(xué)

彭建秀

在英語課堂的學(xué)習(xí)中，主課文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。主課文的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，單詞學(xué)習(xí)以及句子學(xué)習(xí)都要以課文為基礎(chǔ)。對英語教學(xué)教師要以基礎(chǔ)的課文學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從最基礎(chǔ)的單詞句子開始。高中英語的學(xué)習(xí)雖然主要是為了成績的提高，但是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還是要從課文中學(xué)習(xí)語法和詞匯。在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生課文的學(xué)習(xí)是比較忽視的，只讓學(xué)生讀課文練習(xí)口語，這樣學(xué)習(xí)課文不會讓英語課文發(fā)揮最大作用。教師應(yīng)創(chuàng)新主課文的教學(xué)方法，讓學(xué)生重視主課文的學(xué)習(xí)。

英語的學(xué)習(xí)越來越受到大家的重視，在英語的學(xué)習(xí)中，教師要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主課文的重要性，在傳統(tǒng)的教學(xué)中不能只讓學(xué)生單純只增加詞匯量的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行主課文的學(xué)習(xí)。教師利用對學(xué)習(xí)主課文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也要不斷從主課文中讓學(xué)生去學(xué)習(xí)詞匯語法。學(xué)生學(xué)習(xí)英語一定要從課本中學(xué)起，因?yàn)檎n本對學(xué)生而言是最基礎(chǔ)的知識。學(xué)生只要把課本的主課文學(xué)習(xí)好，英語水平會得到很大提高。

1. 從課文中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語法知識

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會忽視學(xué)生的語法學(xué)習(xí)，課文中的語法知識是基礎(chǔ)的語法知識，教師要充分利用好課文的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識中學(xué)到英語語法的知識。教師要在講解英語課文時，不斷挖掘課文中出現(xiàn)的語法知識，因?yàn)檎Z法知識一般會在課本中的某些句子中出現(xiàn)。教師一定要先備課，找到課文中的語法知識，然后在課堂講解中給學(xué)生集中進(jìn)行講解。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中要充分學(xué)習(xí)課文的知識，不要覺得課文學(xué)習(xí)是沒有用的，在基礎(chǔ)的課文中有非常重要的語法知識。但是教師和學(xué)生一味追求成績而不斷學(xué)習(xí)單詞及單純學(xué)習(xí)語法知識，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生的成績也不會得到明顯提高。所以教師的語法教學(xué)要以主課文為依據(jù)。

在課文中學(xué)習(xí)語法知識可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)語法知識的興趣。如果單純的學(xué)習(xí)語法知識會讓學(xué)生感到枯燥，但是在課文中學(xué)習(xí)語法會讓學(xué)生感到比較有意思。因?yàn)檎n文是有情節(jié)的，在這樣的情境下學(xué)習(xí)語法也會感到比較輕松。例如，教師在講解課文時要給學(xué)生留下一定的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生自己先在課本中學(xué)習(xí)語法知識，有什么問題可以詢問教師，在正式的課堂中學(xué)生就會學(xué)習(xí)得比較輕松，教師講解語法的進(jìn)度也會比較快，學(xué)生在課本學(xué)到的知識也會更加豐富。

2. 教導(dǎo)學(xué)生對于課本教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)新的英語課時，教師一般都是先教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，然后直接進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生還沒有掌握單詞就直接進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，對課文的把握不太全面。教師要不斷教導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)單詞、掌握單詞的用法，然后教師還要對課文進(jìn)行重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)。尋找重點(diǎn)句子是指，一方面要求學(xué)生自己去尋找自己認(rèn)為比較重要的句子，例如句子里面含有語法知識或者有重要的短語等;另一方面教師要提前畫出重要的句子。在課堂中教師可以讓學(xué)生先自己尋找重要的句子進(jìn)行集中展示，然后教師可以幫忙補(bǔ)充不足。

這樣的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時不斷學(xué)習(xí)到課文中的知識點(diǎn)，教師對課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行精辟總結(jié)和講解。學(xué)生在學(xué)習(xí)時還要不斷自己總結(jié)語法知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文中的知識點(diǎn)有利于學(xué)生不斷學(xué)習(xí)英語知識。例如，教師可以在學(xué)習(xí)課文知識之前，先讓學(xué)生進(jìn)行分組預(yù)習(xí)課文中的知識點(diǎn)，然后在課堂集中展示學(xué)習(xí)成果，最后教師在進(jìn)行課文講解。這樣的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本知識，在課堂上學(xué)習(xí)課本知識時不會出現(xiàn)跟不上的情況。教師然后在課堂中進(jìn)行集中講解，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也會不斷進(jìn)步。

3. 課文知識的學(xué)習(xí)要不斷的變換學(xué)習(xí)形式

在課文知識的學(xué)習(xí)中，教師的課堂教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低。在學(xué)習(xí)課文知識時，教師要抓住學(xué)生感興趣的某些點(diǎn)進(jìn)行講解。教師要根據(jù)課本中的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂知識，課堂中豐富的講課形式會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，例如，在學(xué)習(xí)到話劇的英語課時，教師可以讓學(xué)生分組練習(xí)話劇臺詞，然后進(jìn)行集中展示。學(xué)生可以尋找英文名著中的某個場景，學(xué)習(xí)其中的單詞、句子以及語法知識，然后分飾其中不同的角色進(jìn)行話劇展示。小組之間可以相互比賽，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識以及口語能力，由教師來評比，最后評出第一名并獎勵獎品。這樣對課本知識的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生在排練中學(xué)到英語知識，還可以鍛煉學(xué)生之間的口語交流能力。不同的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。教師也要根據(jù)課本的內(nèi)容創(chuàng)建不同學(xué)習(xí)方式，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。

在學(xué)習(xí)英語知識時，結(jié)合英文課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生在課本的學(xué)習(xí)中掌握更多英語知識點(diǎn)。教師要在教授課本知識時充分講解語法知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中不斷挖掘課文中的知識點(diǎn)。教師也要在課堂中變換講解課文的方式，讓學(xué)生充分參與到教師的講解之中。

（作者單位：山東省臨沂第三中學(xué)）