逄淑娟

近幾年來，小學(xué)英語教學(xué)中的語音意識這一問題已經(jīng)被高度重視起來，在小學(xué)英語語法、英語閱讀等多方面都體現(xiàn)出語音意識的重要性，這些方面的學(xué)習(xí)跟語音意識是息息相關(guān)的。在進(jìn)行英語課程教學(xué)中，教師語音意識對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，因此，小學(xué)英語教師在英語課堂上要著重強(qiáng)調(diào)語音意識的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會語音意識帶來的好處。

1. 培養(yǎng)學(xué)生語音意識

教師是學(xué)生的領(lǐng)頭雁，要想使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語音意識，就需要教師自身具有標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音及扎實(shí)的英語功底。小學(xué)階段的學(xué)生對英語的認(rèn)知基本為零，在大腦中對英語完全沒有概念，教師在講解英語課本知識時，大部分學(xué)生處于懵懂狀態(tài)，這時教師若適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯腥さ慕虒W(xué)案例，就會增加學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中，部分學(xué)生常常把不會讀的單詞或句子與中文發(fā)音相結(jié)合，或者用漢語進(jìn)行標(biāo)識，這種學(xué)習(xí)方法會誤導(dǎo)學(xué)生，形成對中式英語的依賴性。比如，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)單詞時，由于漢語元音沒有長短區(qū)分，在進(jìn)行教單詞sheep時學(xué)生會經(jīng)常誤認(rèn)為ship，在這兩個單詞發(fā)音中，區(qū)別在于長元音/i：/以及短元音/i/，教師在遇到這種詞匯時，就要特別注意，通過不斷發(fā)音給學(xué)生做出對比，讓學(xué)生通過教師所教的方法進(jìn)行單詞的區(qū)別練習(xí)，進(jìn)而掌握這類單詞的區(qū)分方法，為今后的英語聽力及閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 提高教師語音素質(zhì)

語音意識對于剛進(jìn)入英語階段的小學(xué)生來說是非常重要的，對小學(xué)生在以后的英語拼寫、英語聽力以及英語閱讀都有著不容小覷的作用。因此，小學(xué)教師在英語教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)英語意識為主要目的，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)初期就能正確掌握英語發(fā)音。

我國的英語口語教學(xué)在一開始就沒有被高度重視，部分教師的英語水平極其普通，尤其是在發(fā)音這方面有著很大的缺陷，這個問題就會延伸到學(xué)生身上，學(xué)生無法學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音。要想解決這一問題，就要求教師從自身進(jìn)行強(qiáng)化，首先要不斷完善自身的英語語音，不斷反復(fù)練習(xí)，對較為相似的英語發(fā)音進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，只有努力完善自己的語音知識，才能在教學(xué)過程中對學(xué)生出現(xiàn)的發(fā)音錯誤及時糾正。教師在備課時就要對課堂內(nèi)容進(jìn)行有效劃分，在英語教學(xué)課程中，對一些發(fā)音困難和相似的內(nèi)容放慢速度，讓學(xué)生清晰地聽清每個單詞發(fā)音的不同之處。教師在進(jìn)行課文朗讀時，盡量保證跟錄音的語音一致，讓學(xué)生在聽力上不會因?yàn)榘l(fā)音不同而產(chǎn)生分歧。比如，教師在教學(xué)課堂中，給學(xué)生播放了一段英文動畫片，之后進(jìn)行分組探討，10分鐘后，教師讓學(xué)生對剛才聽到的單詞進(jìn)行復(fù)述，在復(fù)述的過程中教師對發(fā)音有問題的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)改正，這樣教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興致，還能有效掌握語音意識的內(nèi)在意義。

3. 豐富學(xué)生語音意識

要想使學(xué)生對英語語音意識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要在教學(xué)過程中不斷的豐富學(xué)生語音常識，讓學(xué)生感受到語音知識無處不在。對于剛剛步入英語學(xué)科大門的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語發(fā)音時難免受到漢語所影響，這就需要教師在教學(xué)過程中對此類問題緊抓、嚴(yán)抓，幫助學(xué)生渡過發(fā)音這一難關(guān)。教師在教學(xué)過程中，要全面做好英語語音規(guī)律、音標(biāo)的教學(xué)，對一些學(xué)生依賴漢語進(jìn)行發(fā)音的問題，要及時地給予糾正，并讓學(xué)生樹立良好的語音意識。此外，還要在教學(xué)中有意識的開展一些英文小插曲，以此來增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在教授單詞walk、run時，教師可以采用兒歌教學(xué)的方式，在兒歌《Walking Walking》中，就有這兩個單詞的應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生分組邊學(xué)邊做，這樣會讓學(xué)生對單詞記憶更深，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。豐富的課堂教學(xué)不僅讓教師在教學(xué)過程中輕松自在，還能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識英語語音意識的重要性。

4. 多樣化語音教學(xué)

多樣化教學(xué)形式是小學(xué)英語教學(xué)課程中必備手段，小學(xué)英語語音意識教學(xué)的成敗離不開多樣化教學(xué)。在小學(xué)英語課堂上游戲是一種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效方式，這種教學(xué)方法一方面可以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)活動的參與，另一方面也能幫助學(xué)生在游戲中獲取知識，對培養(yǎng)學(xué)生的語音意識有著重要意義。教師還可以采用繞口令或聽兒歌的方式對學(xué)生進(jìn)行語音意識的強(qiáng)化訓(xùn)練。這種多元化教學(xué)，不僅使枯燥乏味的英語課堂變得生動活潑，還能讓學(xué)生在玩的過程中領(lǐng)悟語音意識，讓學(xué)生更為重視語音意識的重要性，也為今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

5. 小結(jié)

在小學(xué)英語語音意識培養(yǎng)的過程中，教師先要不斷優(yōu)化自身語音基礎(chǔ)知識，不斷借鑒新型教學(xué)方案，為學(xué)生展開生動形象的英語語音意識教學(xué)活動，通過耐心、關(guān)心和鼓勵的方式讓學(xué)生在英語語音學(xué)習(xí)之路上學(xué)有所獲、學(xué)有所用，為今后更好地掌握英語做好充分的準(zhǔn)備。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)海之韻小學(xué)）