江蕾

英語是一門國際通用型語言，為了提升全民英語水平，目前幼兒園、小學也開設了英語課程，讓幼兒在語言學習方面的天賦能夠得到充分發(fā)揮。作為一門語言學科，英語課程兼具工具性和人文性的特征，若采用傳統(tǒng)的教學方式，趣味性不足，小學生容易失去學習興趣。故而，在教學過程中，應該采用多元化教學方式來豐富課堂內容，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習并應用英語知識。音樂能夠幫助學生領悟英語知識，激發(fā)學生學習興趣，是小學英語教學中的重要教育資源，同時，英文歌曲演唱也是《義務教育英語課程標準》（2011年版）的二級目標。

1. 合理導入音樂，活躍課堂氛圍

音樂能夠影響一個人的情緒，繼而影響一個人的生理狀態(tài)，舒緩、愉悅的音樂能夠促進小學生身心健康成長。小學生活潑好動，讓他們在教室內安安靜靜地坐幾十分鐘，實屬不易，何況還承擔著學習的壓力。因此，不少學生在上課二十幾分鐘后，就容易走神、犯困、注意力不集中，猶如一棵棵蔫吧的小草。這時候，如果教師播放一首旋律優(yōu)美或節(jié)奏歡快的英語兒歌，學生的注意力會迅速被吸引過來，看一看教師到底在干嘛。

如今，“滿堂灌”的教學方式已經(jīng)不被提倡，教育部門鼓勵教師通過優(yōu)化設計教學方案，明晰重難點知識，留下一定的時間來加入一些趣味性十足的教學輔助內容。在小學英語教學中，教師可以在三十分鐘內完成教學，用剩下的時間導入音樂，讓學生在課堂疲勞時間里把注意力再次集中起來，使課堂氛圍始終保持活躍。在音樂的選擇上，應該以課堂講解內容為依據(jù)，比如說在學習到My Classroom這一單元時，學習了各種顏色的單詞，教師可以在教學后導入《Color Song》這首歌，里面包含了“red”、“yellow”、“blue”、“pink”、“purple”、“brown”、“tan”、“gold”、“silver”、“black”、“white”這12種顏色，可以幫助學生復習并補充所學知識。

2. 充分利用音樂，豐富課堂內容

英語不是我們的母語，因此在學習英語知識時，缺乏相應的文化環(huán)境支撐，缺乏實踐演練的機會，學生常常不敢說，甚至不想說。作為一門語言學科，多說多聽，對于提高學習效率是極其重要的，因此，在小學英語課堂上，教師應該多加引導，幫助學生度過這一難關。音樂具有極強的感染力，以音樂為媒介，鼓勵學生多聽、多開口，高效可行。

在小學英語教學過程中，教師可利用音樂來豐富課堂內容，提升教學效率，比如說在學習單詞的發(fā)音及記憶這一塊，就可以導入音樂。在學習26個英文字母時，可以導入字母歌，采用聽歌填詞的方式，在多媒體上播放字母歌歌詞，其中有部分字母缺失，例如“A? ? ? CD? ? ? FG”讓學生通過聽歌，將缺失的字母補上，并讓學生學會演唱這首歌，在課堂上進行表演，激發(fā)學生的英語學習興趣。除此之外，音樂在小學英語語音教學中也有很大優(yōu)勢，英語的發(fā)音部位、口型變化及舌位等與普通話有著較大的差異，而且存在連讀、重讀、爆破等多種語音現(xiàn)象，通過學唱英文兒歌能夠讓學生感受并掌握原汁原味的英語語音現(xiàn)象，掌握英語發(fā)音技巧，提升其口語能力

3. 以音樂為引，讓學生探索西方文化

在義務教育階段，學生要學唱20至30首英文歌曲，在這一過程中，學生不僅能夠學習英語的單詞，學習簡單的語法，掌握發(fā)音技巧，而且還能夠通過歌曲了解其背后的文化，從而提升學生的跨文化交際能力。在導入音樂時，教師首先可以從一些學生熟悉的歌曲入手，比如說《小星星》這首歌，大家都會唱，教師可由此導入《Twinkle Twinkle Little Star》這首英文兒歌，激發(fā)學生的英文兒歌學習興趣，引導學生在家長的幫助下，搜索英文兒歌，并將自己喜歡的歌推薦給大家，講述這首歌背后的創(chuàng)作人、創(chuàng)作背景及相關的故事。

在素質教育背景下，學生的英語素質體現(xiàn)在英語學習能力和英語實踐能力上，書面英語與語音的教學同等重要。在小學英語教學中，要想激發(fā)學生對英語的學習興趣，提升學生的英語實應用能力和英語教學效果，就必須突破傳統(tǒng)的英語教學理念，采用新型教學手段，掙脫出中國“聾啞式”英語教學模式的禁錮，促進學生英語聽、說、讀、寫、譯幾種能力的全面發(fā)展。單純講解英語知識會讓課堂氣氛比較沉悶，而音樂正像一味調味劑，能讓課堂氣氛活躍起來，讓英語教學變得松弛有度、教學內容更加豐富，教學趣味性也得以提升，從而讓學生積極參與到教學中來，提升了課堂學習效率。

參考文獻

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（作者單位：山東省臨沂十三中）