翟艷磊 魏芳

微課是近年來教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛使用的一種新型學(xué)習(xí)資源，是信息時(shí)代下發(fā)展的產(chǎn)物。這一課程形式具有個(gè)性化、高度凝練、利于共享的特點(diǎn)，在教學(xué)上符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，利于豐富課程內(nèi)容和教學(xué)資源。在初中英語課堂中應(yīng)用，便于課程的順利開展。

1. 課前導(dǎo)入應(yīng)用

在正式進(jìn)入英語課程內(nèi)容的講授之前，運(yùn)用微課進(jìn)行課程導(dǎo)入有兩種功效。一是可讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí);二是可創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍。微課通過播放視頻的形式將課程中相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行高度凝練，學(xué)生在觀看視頻時(shí)能夠從中受到感染，由此提高學(xué)生興趣，起到預(yù)熱作用。

筆者在教學(xué)中，曾用微課為學(xué)生進(jìn)行課程導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)This is my sister.這一單元時(shí)，筆者為學(xué)生選取了“金牌一對一教育”錄制的《My Family》微課視頻，短短幾分鐘內(nèi)，就將爸爸、媽媽、弟弟等家庭成員的介紹方式，以年齡、工作情況以及興趣愛好的介紹方式，用英文呈現(xiàn)出來，在將句子連接在一起時(shí)，還介紹了句子中間不同的連接詞and、so等。視頻中段，還用有關(guān)family這個(gè)單詞的動(dòng)畫，將單詞分解并與家庭成員相對應(yīng)，將孩子成長過程中父母對孩子的關(guān)懷與家長年邁時(shí)孩子對家長的贍養(yǎng)相聯(lián)系，使學(xué)生深受感動(dòng)。在觀看時(shí)，學(xué)生了解到“家庭”與“家人”之間的關(guān)系。在微課播放完成后，筆者向?qū)W生詢問道：“大家從微課中學(xué)到了什么呢？”學(xué)生能很快答出：“介紹家人的方式，我們與家人之間的密切關(guān)系。”所以，在正式學(xué)習(xí)課程之前，學(xué)生就通過微課了解到本次課程需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是如何介紹家人，并從微課中的視頻受到感染，對學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的興趣度更高了?？梢?，利用微課進(jìn)行課程導(dǎo)入，對學(xué)生理解該課程內(nèi)容，獲得有效的學(xué)習(xí)成效有重要作用。

2. 課中拓展應(yīng)用

上課時(shí)，我們也能運(yùn)用微課進(jìn)行知識拓展。在課上播放微課視頻，可輔助教師的講解，有鞏固知識、補(bǔ)充知識的效果。當(dāng)課堂上氣氛較沉悶時(shí)，運(yùn)用微課還可打破這種沉悶的氛圍，使學(xué)生集中精力，融入課堂中。利用微課拓展知識，也可突破多媒體的局限性，將拓展的知識直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生系統(tǒng)地了解知識點(diǎn)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源。

比如，筆者在進(jìn)行I think that mooncakes are delicious！單元教學(xué)時(shí)，就運(yùn)用微課為學(xué)生拓展了賓語從句的知識。筆者選取《初中英語1對1：突破賓語從句的用法》這一微課給學(xué)生播放。視頻介紹了賓語從句的引導(dǎo)詞that、where、whether等用法;涉及了賓語從句的語序問題：用陳述句語序進(jìn)行表達(dá);以及賓語從句的時(shí)態(tài)問題，即主句是過去時(shí)態(tài)從句也是過去時(shí)態(tài)，真理問題從句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，主句中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，從句中的時(shí)態(tài)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。微課視頻中還列舉了相應(yīng)的例句，筆者根據(jù)例句為學(xué)生進(jìn)行分析。在知識拓展完成之后，筆者結(jié)合賓語從句的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行隨堂演練，以達(dá)到鞏固知識的目的。在此次課程中，筆者將微課中賓語從句的知識點(diǎn)與學(xué)生英語課程內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行知識拓展，不僅使學(xué)生了解到賓語從句的用法，還為學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)，增加了學(xué)生的英語知識積累。學(xué)生對課程中用微課進(jìn)行拓展的形式非常認(rèn)同，認(rèn)為微課能夠?qū)⒅R點(diǎn)進(jìn)行提煉，使他們從簡單的句式中了解基本的內(nèi)容，比教師課上講述的大段理論更有效率。

3. 課后復(fù)習(xí)應(yīng)用

微課的形式還可將其用于課后復(fù)習(xí)中。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握課程內(nèi)容，復(fù)習(xí)是為幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將重難點(diǎn)以及?？純?nèi)容進(jìn)行整理，幫助學(xué)生加深印象，鞏固知識。將微課視頻用在課后復(fù)習(xí)之中，使學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，可通過視頻查缺補(bǔ)漏，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。教師可減少講解次數(shù)，提高課堂時(shí)間的利用率。

筆者在七年級英語教學(xué)中，每個(gè)月會專門抽出一節(jié)英語課為學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的總結(jié)。例如，有一次筆者選擇了《初中英語時(shí)態(tài)》的微課視頻給學(xué)生播放，視頻中將幾種時(shí)態(tài)變化形式進(jìn)行了總結(jié)：一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)是：sb.+do+sth.，最常用的修飾語是every day、always、usually、often、sometimes、never;現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)是：sb.+be+V-ing，常用的標(biāo)志詞是：now、at the moment、look、listen;一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)是：sb.+was/were/wasnt/ werent+其他，或Did+sb.+動(dòng)詞原形+其他。通過微課視頻中對英語時(shí)態(tài)的整理，學(xué)生很快能夠回憶起上課講授的內(nèi)容。當(dāng)微課視頻播放完之后，筆者讓學(xué)生做關(guān)于不同時(shí)態(tài)的練習(xí)，學(xué)生能夠從練習(xí)中辨認(rèn)句子的時(shí)態(tài)，并選擇正確單詞進(jìn)行填空?？梢姡谡n后復(fù)習(xí)中應(yīng)用微課可提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

綜上，課前導(dǎo)入應(yīng)用微課有助于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍將學(xué)生引入課程學(xué)習(xí)之中;課中拓展應(yīng)用微課，可調(diào)節(jié)課堂氛圍、拓展知識，幫學(xué)生累積知識點(diǎn)、提高課堂效率;課后復(fù)習(xí)應(yīng)用微課，能為學(xué)生總結(jié)知識，將知識內(nèi)容簡單呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生回顧與運(yùn)用，提高復(fù)習(xí)效率。因此，微課在初中英語課堂中的應(yīng)用不僅可節(jié)省教師的授課時(shí)間，還可讓學(xué)生學(xué)到更多知識，可謂一舉多得。

（作者單位：山東省臨沂第二十一中學(xué);山東省臨沂華盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校）