提高初中化學課堂教學質(zhì)量方法探析

陳愛霞

對于很多同學來說，初三多了一門化學學科，還需要從中學很多知識點，這樣從適應到學好需要花上好一段時間，導致很多時候學生無法做到高效率的學習。所以本文以課堂教學作為研究的目標，研究如何提高初中化學課堂教學質(zhì)量的方法，以此為基礎，先對目前的教學現(xiàn)狀進行了簡要分析，后通過研究分析出幾點提高初中化學課堂教學質(zhì)量的方法。本文旨在通過本文的分析，能夠最終實現(xiàn)初中學生關于化學學習興趣的提升，以點帶動面來加強對于各科的學習，為全面發(fā)展奠定基礎。

初中化學是一門基礎學科，對于知識的學習點都是需要理解記憶，還需要有一定的分析能力，在每一堂課上都需要給學生灌輸很多，導致學生聽課效率不高，還會產(chǎn)生厭倦心理，這樣的課堂只會使學生愈來愈討厭。所以首要任務是把學生帶入這充滿神奇和神秘的科學殿堂，領受到化學的魅力，從而提高極大的學習興趣，老師只有把有限的課堂利用好，不斷創(chuàng)新使用新穎的化學課堂教學方法，通過良好教學方法的靈活應用，才能不斷激發(fā)學生學習的興趣。

1 初中化學課堂教學現(xiàn)狀

經(jīng)過這幾年教學的改革，初中化學的教學課堂取得了一定的進步，但是我們還是受應試教育的影響很深，“滿堂灌”“趕鴨式”還是把學生搞得身心疲憊，很難享受學習的樂趣，對此，在實際的教學工作中依然存在許多制約初中化學課堂教學質(zhì)量提高的問題。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一是教學觀念迂腐過時，還是把學生學習成績的好壞作為評判學生學習能力的唯一標準，依然把安靜有序的課堂認為是最佳的學習環(huán)境，久而久之，學生學習會變得枯燥乏味，很難跟緊老師的腳步，喪失了學習的主動性，學習效率得不到提升。二是教學方法過于單一，一些老師認為初中化學只需要讓學生了解基礎的理論知識就行了，不需要過多的深入探究，所以每天都是進行理論知識教學和適當?shù)木毩曈柧?。三是師資力量良莠不齊，一些教師綜合教學能力不足，對于教學活動，不進行充分的講解或過多地深入，在學生的學習過程中缺乏責任意識，沒有循序教導，導致一些學生有了問題得不到解決，還有個別地區(qū)，一些新老師換校頻繁，導致無法按時跟進教學任務。這些都會制約學生學好化學，導致教學質(zhì)量得不到提升。

2 提高初中化學課堂教學質(zhì)量的方法

2.1 采用多樣的教育教學模式

處于初中階段的學生，都比較喜歡新事物，新氣象，所以作為老師，應該時刻以發(fā)展的眼光來對待教學，融入學生的興趣愛好，充分利用現(xiàn)在多媒體的教學手段來加強學生的學習，還可以加入一些游戲和實驗環(huán)節(jié)，用活躍的課堂氣氛來帶動學生的興趣，還可以適當講述一些當今科研的發(fā)展成就，讓學生在學習的過程中，把書本知識用活，而不是像“書呆子”一樣只會“紙上談兵”，學生的學習興趣上來后，就會變被動為主動。比如，在對如何制備氧氣進行講授時，紙上得來終覺淺，直接讓同學們上手，不光可以鍛煉他們的動手能力，還可以讓他們在實踐的過程中加深規(guī)范實驗操作，對觀察到的實驗現(xiàn)象和實驗步驟更加印象深刻，還可以在這過程中讓同學們設計一些更加新穎的實驗，鍛煉學生的創(chuàng)新思維，這也是時代所迫切需求的。

2.2 創(chuàng)建活躍課堂學習氛圍

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經(jīng)不符合時代的發(fā)展需求，學生要學會合作交流，才能共贏?，F(xiàn)有些現(xiàn)象很明顯可以說明問題，有些學習好多同學自私，導致朋友少，而成績不好的同學人緣都比較好，這樣的分化不利于學生的學習和發(fā)展。而我們老師，可以充分利用課堂來加深同學們的情感交流，還可以帶動大家學習的熱情，就需要創(chuàng)建初中化學活躍的課堂氛圍，不僅要求教師有深厚的化學知識作為教學的支撐，還要求教師具備能夠針對每個學生的個性進行因材施教的能力?；瘜W與我們的生活息息相關，我們在聯(lián)系生活的過程中可以讓學生們交流互動，他們一定會有很多話題可以展開討論，例如在學習《元素周期表》這一課程中，同一周期或同一族元素有許多相似的地方，我們就可以根據(jù)生活經(jīng)驗來展開討論，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習化學知識，從而提高課堂教學質(zhì)量。

2.3 增加學生動手實踐能力

“學以致用”是學習的最高境界，初中化學不光重視理論知識，還是一門重視實驗操作能力的自然科學，對于實踐性要求比較強。我們要能夠根據(jù)我們所學的知識，來進行實驗操作，在課堂上，教學時間有限，導致一些重要實驗教師在課堂上只能進行演示，學生在課堂學習的過程中沒有動手實踐的機會，就很難加深記憶和掌握化學反應中的各種實驗現(xiàn)象和特點。因此，教師應該最大限度的增加學生實踐學習的機會，讓他們自己動手參與化學實驗。

3 結語

總而言之，學生對于初中化學的學習，不應該是枯燥的一味“滿堂灌”，而應該讓學生帶著好奇，用熱情去學習交流，在這過程中，教師作為領路人，需要有深厚的文化功底，和跟隨時代前進步伐的理念，采用創(chuàng)新的教學模式在課堂上多樣化教學，用活躍的課堂氣氛來感染同學們積極的互動和交流，在實踐的道路上走得深遠。因此，廣大教師和學生應該共同努力，積極促進初中化學教學事業(yè)的長足發(fā)展，不斷提高初中化學課堂教學的質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省臨夏市第一中學）