陳媛 黃振宣

[摘要]當(dāng)前，思政課實踐教學(xué)存在規(guī)范化不強、教學(xué)資源不足且利用率不高、方式方法單一等問題。高職院校要積極開展思政課實踐教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生特點和職業(yè)素養(yǎng)要求，探索構(gòu)建以實踐教學(xué)內(nèi)容體系標(biāo)準(zhǔn)化、實踐教學(xué)活動組織網(wǎng)絡(luò)化、實踐教學(xué)考核方式過程化、實踐教學(xué)項目成果品牌化為主要特征的高職思政課實踐育人“四化模式”，從而推動理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合，提高思政課的教育教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]高職 思政理論課 實踐教學(xué) 模式

[作者簡介]陳媛（1984- ），女，廣西玉林人，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士；黃振宣（1979- ），男，廣西欽州人，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（廣西 南寧 530007）

[課題項目]本文系2016年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐重點課題“高職思想政治理論課虛擬仿真實踐教學(xué)平臺的開發(fā)與應(yīng)用研究——以廣西區(qū)情教育虛擬仿真展館為例”的階段性研究成果。（課題編號：2016MSZ003）

[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2019）02-0084-04

實踐教學(xué)有助于內(nèi)化理論知識、提高教學(xué)實效性，是思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》強調(diào)，要通過加強實踐教學(xué)來提高思政課的實效性和針對性。然而，受主客觀因素的制約，部分高校并沒有將思政課實踐教學(xué)納入日常教學(xué)環(huán)節(jié)進行組織實施，其實效性不如人意。高職院校要積極開展思政課實踐教學(xué)改革，探索思政課實踐教學(xué)“四化”模式，從而推動理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合，提高思政課教育教學(xué)的實效性。

一、實踐教學(xué)內(nèi)容體系標(biāo)準(zhǔn)化

當(dāng)前，高職思政課實踐教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化不足，以致高職院校在開展思政課社會實踐中無章可循、隨意性較強。高職院校應(yīng)結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，建立標(biāo)準(zhǔn)化實踐教學(xué)內(nèi)容體系，規(guī)范實踐教學(xué)內(nèi)容。

1.以提升綜合素養(yǎng)為內(nèi)容導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進行“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)變?！肮W(xué)結(jié)合”是高職院校人才培養(yǎng)模式的重要創(chuàng)新點和切入點，帶動了高職院校的專業(yè)調(diào)整和課程改革，為思政課實踐教學(xué)提供了豐富內(nèi)容。在工學(xué)結(jié)合背景下，高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，思政課實踐教學(xué)內(nèi)容必然要融合工學(xué)結(jié)合模式，從學(xué)生實踐和專業(yè)需求角度進行課程改革與創(chuàng)新。

高職院校以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為內(nèi)容導(dǎo)向，將大學(xué)生思想政治教育的基本要求和行業(yè)對人才的要求相結(jié)合，包括學(xué)生愛國主義教育與實踐、理想信念教育與實踐、法治觀念教育與實踐、社會責(zé)任感和職業(yè)道德教育與實踐等，使學(xué)生在實踐中盡快了解和融入社會，認識專業(yè)崗位需求，培養(yǎng)行業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)其從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”角色進行轉(zhuǎn)變，為今后的順利就業(yè)做好鋪墊。

2.以學(xué)生為實踐活動主體，設(shè)計“包裝時尚”的標(biāo)準(zhǔn)化實踐教學(xué)內(nèi)容體系。思政課實踐教學(xué)要彰顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性。2018年，《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》明確提出，新時代高校思政課在教學(xué)方法運用方面要實現(xiàn)科學(xué)化，努力做到教學(xué)“包裝”時尚和“工藝”精湛。

“包裝”時尚意味著學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要以“新時代”為背景，切合學(xué)生的實際需求和日常關(guān)注的社會熱點，與時俱進地設(shè)計系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容，制定實踐教學(xué)管理配套制度和方案，組織編寫出版實踐教學(xué)指導(dǎo)教材，實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容體系標(biāo)準(zhǔn)化?！肮に嚒本砍艘蠼處熢谠O(shè)計思政課實踐教學(xué)內(nèi)容上要精心設(shè)計、彰顯學(xué)生的主體地位之外，還要求教師能創(chuàng)新實踐教學(xué)，有技巧地引導(dǎo)學(xué)生樂于進行社會實踐活動，并取得較好的實踐效果。

3.以“五個部門”為責(zé)任部門，保障標(biāo)準(zhǔn)化實踐教學(xué)內(nèi)容體系得以順利實施。《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了各高校教務(wù)處、財務(wù)處、學(xué)生處、團委、思政課教學(xué)科研機構(gòu)五個部門為統(tǒng)籌組織思政課實踐教學(xué)的責(zé)任部門，“五個部門”必須各司其職，保障標(biāo)準(zhǔn)化實踐教學(xué)內(nèi)容體系得以順利實施。

高職院校要將思政課實踐教學(xué)內(nèi)容規(guī)范為正式成文的標(biāo)準(zhǔn)體系，并圍繞內(nèi)容體系進行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，編制實踐教學(xué)項目庫及實施方案和實踐活動手冊。教務(wù)處要在教學(xué)計劃中單獨設(shè)置實踐課時，執(zhí)行高職院校思政課實踐教學(xué)1學(xué)分的規(guī)定；財務(wù)處要落實專項經(jīng)費，保證實踐教學(xué)內(nèi)容的順利進行；學(xué)生處和團委要對實踐教學(xué)覆蓋的全院學(xué)生進行監(jiān)管；思政課教學(xué)科研機構(gòu)要根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體系，具體指導(dǎo)學(xué)生完成社會實踐。

二、實踐教學(xué)活動組織網(wǎng)絡(luò)化

高職思政課實踐教學(xué)改革要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，實現(xiàn)實踐教學(xué)活動組織網(wǎng)絡(luò)化，提升思政課實踐教學(xué)的活力。

1.以網(wǎng)絡(luò)化來組織實踐教學(xué)活動，實現(xiàn)思政課實踐教學(xué)“配方先進”。傳統(tǒng)思政課實踐教學(xué)往往采取學(xué)生在校內(nèi)開展調(diào)查采訪，或校外開展社會調(diào)查、參觀教育實踐基地等形式，方法比較陳舊，且受交通條件限制和學(xué)生安全管理方面的考慮，只有部分學(xué)生能參加外出實踐，有的高職院校甚至直接忽略實踐環(huán)節(jié)，使實踐流于形式。

《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》提出，要實現(xiàn)思政課教學(xué)“配方先進”。在新時代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展為思政課“配方先進”的實現(xiàn)提供了可能。高職院校要依據(jù)學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)的特點，深入研究實踐教學(xué)活動組織網(wǎng)絡(luò)化，推動傳統(tǒng)實踐教學(xué)方式與新媒體技術(shù)的有機結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。一方面，要實現(xiàn)過程網(wǎng)絡(luò)化，在實踐主題布置、教師有效監(jiān)控、學(xué)生實踐活動開展進度、學(xué)生實踐活動總結(jié)等方面實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。另一方面，要實現(xiàn)方式方法網(wǎng)絡(luò)化，選擇富有時代感的實踐方式方法，如“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)辯論”“學(xué)生主題微電影拍攝”“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查”等。

2.以全方位拓展實踐空間為目標(biāo)，促進立體多維的實踐時空融合。網(wǎng)絡(luò)實踐陣地是實體實踐陣地的有益補充，高職院校要開展實踐教學(xué)信息化建設(shè)，全方位地研究和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)實踐陣地，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時間自主開展網(wǎng)絡(luò)社會實踐。

高職院校要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)立體多維的實踐時空融合。學(xué)校應(yīng)借助手機和平板電腦等多媒體信息工具，搭建移動學(xué)習(xí)平臺，在手機APP上開設(shè)學(xué)生“實踐活動”版塊。學(xué)生可以通過該版塊了解社會實踐任務(wù)，開展社會實踐，分享實踐心得體會等；教師則可以在平臺上隨時跟進學(xué)生的實踐活動情況，對學(xué)生進行具體指導(dǎo)，實現(xiàn)師生的良性實踐互動，提高實踐教學(xué)的管理效率，從而形成網(wǎng)上實踐與網(wǎng)下實踐互動、互補的實踐教學(xué)模式，全方位拓展實踐空間。

3.以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺為抓手， 整合和豐富實踐教學(xué)資源。高職院校應(yīng)利用學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識的特點，開發(fā)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，充分挖掘、整合符合教學(xué)規(guī)范的優(yōu)秀案例和各種實踐教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生開展思政課實踐的興趣。

高職院校要圍繞實踐活動組織網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，開發(fā)移動端實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺。一方面，要在平臺上整合和配套相關(guān)教學(xué)資源，如發(fā)布實踐教學(xué)活動指南系列微課和優(yōu)秀實踐案例等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言討論；另一方面，要在平臺上構(gòu)建虛擬實踐基地，既可以節(jié)約成本，又可以解決實體實踐基地不足的問題，如開發(fā)國情教育三維虛擬展館，學(xué)生可在虛擬情境中身臨其境地接受國情教育。

三、實踐教學(xué)考核方式過程化

高職院校要改變以往思政課實踐教學(xué)評價重結(jié)果輕過程、重理論輕實踐、重知識輕品行、評價主體單一等問題，實現(xiàn)實踐教學(xué)考核方式過程化、動態(tài)監(jiān)測學(xué)生實踐過程、多方位評價學(xué)生實踐表現(xiàn)和綜合考核學(xué)生實踐效果。

1.借助新媒體技術(shù)監(jiān)測手段，動態(tài)監(jiān)測學(xué)生的實踐過程。高職院校要從知識教育與思想政治教育相結(jié)合的獨特視角，依托新媒體技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建思政課過程式考核評價模式，既能通過新媒體技術(shù)監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又能通過新媒體考評學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而體現(xiàn)考核時間的連貫性。教師通過思政課過程式考核模式，可以跟進學(xué)生教育、管理的各環(huán)節(jié)，融入校內(nèi)外的各項實踐活動，監(jiān)測學(xué)生的實踐過程，及時了解學(xué)生活動進度，對學(xué)生實踐中遇到的問題及時提供指導(dǎo)與幫助。同時，實踐活動完成后，教師還能運用新媒體技術(shù)考評學(xué)生實踐，及時反饋學(xué)生的實踐結(jié)果，并通過動態(tài)監(jiān)測學(xué)生實踐過程，保證學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)量，使其領(lǐng)悟思政課實踐過程的重要性。

2.依靠多元化評價主體，多方位評價學(xué)生的實踐表現(xiàn)。目前，思政課實踐教學(xué)考核主要以任課教師為評價主體，且以學(xué)生提交的實踐作業(yè)作為評價學(xué)生實踐表現(xiàn)的依據(jù)，容易造成評價結(jié)果主觀性過強，影響評價體系的客觀性，甚至有的學(xué)生認為，只要任課教師給予實踐作業(yè)高分，即代表自身實踐是成功和有效的。

在工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式下，思政課實踐具有豐富的實踐項目題材，對學(xué)生實踐教學(xué)效果的評價應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性，而非終止性。高職院校要注重學(xué)生在各個時期的表現(xiàn)，學(xué)生在專業(yè)實訓(xùn)時，或在工作單位頂崗實習(xí)時期的思想道德表現(xiàn)可作為評定其思想道德素質(zhì)的重要參考。高職院校要在堅持任課教師為評價主體的前提下，實現(xiàn)評價主體的多元化，除了學(xué)生處、團委可根據(jù)學(xué)生的日常行為規(guī)范表現(xiàn)、主題教育活動表現(xiàn)做出客觀評價之外，實習(xí)實訓(xùn)單位也要成為評價主體，學(xué)生之間還可以相互作為評價主體，從而實現(xiàn)實踐教學(xué)考核的客觀性和公正性。

3.以定量和定性評價為標(biāo)準(zhǔn)，綜合考核學(xué)生的實踐效果。大學(xué)生思政課實踐活動效果評價要實施定量和定性雙評價標(biāo)準(zhǔn)。高職院校要統(tǒng)一制定思政課實踐考核的定量標(biāo)準(zhǔn)和定性標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)對學(xué)生的實踐過程進行考核。

高職院校在評價學(xué)生實踐效果時，除了定量考評學(xué)生參加實踐時數(shù)、實踐作業(yè)完成情況、出勤狀況等硬性指標(biāo)之外，還要定性考核學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)，從而實現(xiàn)教學(xué)考核方式過程化。高職院校要借助新媒體技術(shù)監(jiān)測手段，動態(tài)監(jiān)測學(xué)生的實踐過程，將其在實踐過程中的活動積極性、創(chuàng)新意識展現(xiàn)、思想進步、能力提升等方面的表現(xiàn)與提交的實踐成果結(jié)合起來，融入思政課實踐教學(xué)考核體系，從而實現(xiàn)考核方式過程化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，綜合考核學(xué)生是否通過社會實踐達到預(yù)期目標(biāo)。

四、實踐教學(xué)項目成果品牌化

高職院校要根據(jù)自身獨特的辦學(xué)理念和專業(yè)特色，促進思政課實踐教學(xué)與專業(yè)教育相融合，實現(xiàn)實踐教學(xué)項目成果品牌化，這既符合辦學(xué)理念的要求，又能提高思政課社會實踐活動對大學(xué)生的吸引力。

1.構(gòu)建項目化實踐教學(xué)模式，體現(xiàn)高職院校特色和專業(yè)需求。高職院校要根據(jù)工學(xué)結(jié)合模式和各專業(yè)特點，針對不同學(xué)生群體展開不同的實踐，并突破思政課教材內(nèi)容，組織實施項目化實踐教學(xué)，以完成項目為導(dǎo)向，從不同側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生深入地了解社會、分析社會問題，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容。

實踐內(nèi)容項目設(shè)計要體現(xiàn)高職院校的特色和專業(yè)需求，與專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容集成設(shè)計，挖掘?qū)I(yè)的實踐教學(xué)案例、信息和素材，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機融合，形成合力。實施項目化思政課實踐教學(xué)模式，可以實現(xiàn)教材體系向教學(xué)內(nèi)容體系的轉(zhuǎn)化。學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需要自主選擇實踐項目，多方面鍛煉自身能力；高職院校組織不同形式和不同內(nèi)容的實踐教學(xué)項目，可以提升學(xué)生參與社會實踐活動的積極性；教師則可以深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求和學(xué)習(xí)興趣，增強師生間的互動交流。

2.依托實踐評比和競技活動，形成特色實踐教學(xué)項目品牌。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教育的重要內(nèi)容，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好創(chuàng)新意識和能力的人才。高職院校要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的提高和創(chuàng)新能力的提升，在制度化和規(guī)范化的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和地區(qū)實際，在內(nèi)容和形式上推陳出新，通過舉辦實踐評比和競技活動，如辯論賽、演講活動、實踐教學(xué)成果評比等，逐漸形成品牌和特色。高職院校還可以圍繞項目成果品牌化建設(shè)，舉辦高職學(xué)生實踐教學(xué)優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果評比活動、大學(xué)生志愿服務(wù)活動、企業(yè)文化體驗、最美年俗手機隨手拍等特色品牌活動，不斷提升實踐教學(xué)活動的參與度和質(zhì)量。

3.推廣特色實踐教學(xué)項目品牌，增強品牌的吸引力和影響力。高職院校思政課特色實踐教學(xué)項目品牌所包含的成果質(zhì)量、社會功能、技術(shù)水平、價值取向等，是思政課特色實踐教學(xué)識別的符號系統(tǒng)。特色實踐教學(xué)項目品牌通過其信息系統(tǒng)，使學(xué)生潛移默化地感受到思政課實踐教學(xué)的輻射力和影響力，不僅能增強思政課實踐教學(xué)的效果，也能提升高職院校思政課的親和力，實現(xiàn)教學(xué)目的。

高職院校要通過新媒體信息技術(shù)，利用微信公眾號、手機APP移動學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)站平臺等持續(xù)推廣特色實踐教學(xué)項目品牌，并注重學(xué)生的反饋，提升學(xué)生對實踐教學(xué)項目品牌的參與度、了解度和好感度，進一步增強品牌的吸引力和影響力。高職院校還要充分發(fā)揮品牌效益，擴大特色實踐教學(xué)項目品牌的知名度和輻射力，申請注冊專利。

高職院校思政課實踐教學(xué)是實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎學(xué)生的綜合素質(zhì)，更關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)。因此，思政課實踐教學(xué)改革依然任重而道遠，高職院校要順應(yīng)時代的發(fā)展要求，以改革創(chuàng)新的精神，持之不懈地進行深入研究和探索，充分發(fā)揮思政課實踐教學(xué)功能。

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