賈利軍

這次評審第5組的案例，拜讀各位作者的案例時，像是與諸多仁人志士并行在教育的路上交流心聲、暢談感悟，心中不由得升起一種體育教師專屬的濃濃的幸福感。收獲他人經(jīng)驗，給自己的工作帶來更多啟迪的同時，也有一些建議和同仁們共勉。

一、突出案例特色

案例的呈現(xiàn)，簡單地理解就是在教育、教學中，對發(fā)生的故事進行應急處理后，總結歸納出其中的規(guī)律和理論支撐，要有教學情境的完整性、處理的特色性、提煉的總結性，缺一不可。同時，故事的描述，要呈現(xiàn)出一定的行文特點，情節(jié)盡可能跌宕起伏，引人深思?？傊?，把教學故事妙筆生花地寫出來，是作者良好文學修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

二、準確選取素材

案例素材的選取要來源于教學實踐，選取那些具有典型性的情節(jié)或教育現(xiàn)象。如果是教學方法的案例，應該針對課前教師對學生可能出現(xiàn)的問題，進行教法調控和專項設計，從而讓學生們更主動、富有成效地參與學習。借助案例的陳述，引起其他教師的共鳴，幫助其他教師完善。

三、提煉核心論點

案例的描述過程中，事情發(fā)生、處理、效果的鋪墊，就會映射出一定的教學理念和思想。核心思想的提煉，就要針對故事本身和處理的策略精挑細選，一一對應。如，一般的案例本身反映的就是一件令人頭痛的事情，那么教師應該針對頭痛的問題，快速思考“病因”，對癥下藥以解決“病癥”，而不是要將所有頭痛的“特效藥”列出來，讓讀者去想到底是哪個“藥品”起了作用，解決了什么問題。

四、明確案例格式

案例的基本格式，應該是背景分析、案例描述、效果反思。首先，案例描述應該要把典型故事完整地呈現(xiàn)出來，不破壞其完整性，讓人從中有所感悟，然后再在案例反思部分進行理論闡述。而邊敘述故事情節(jié)邊闡述對策的方式，容易破壞故事敘述的氛圍和完整性，以及容易將方法闡述得過于累贅。換而言之，會導致故事情節(jié)不清晰，教學方法不精練。

五、有效解決問題

案例發(fā)生的不確定性需要體育教師有足夠的教育智慧和教學水平，關愛是一種方法，但絕不是萬能的和唯一的，更不是所有案例就是撰寫“教師的關愛和幫助”相關的話題。面對教學中的突發(fā)事情體育教師所采取的應急處理策略，教學設計時教師有針對性地進行學情分析，特殊活動的組織方法，教師教學的反思提煉等方面的呈現(xiàn)，更具有案例的特點，能夠激起共鳴，引發(fā)思考。

本組案例整體反映出的問題較為明顯。部分體育教師不是把案例當作案例來寫作，而是單純地介紹一種教學方式，或者進行師德關愛的總結，或特殊群體的幫扶。因此，希望有專業(yè)的寫作輔導和論文介紹，能夠讓體育教師明白案例寫作的精髓所在，至少格式上能夠形成統(tǒng)一標準。