基于安全理念下小學(xué)校服防護(hù)設(shè)計的重要性

【摘 要】校服，作為一種制式服裝，是一種能夠體現(xiàn)國家教育文化水平的一種文化形式，同時能夠增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。本文以安全理念作為主線，從而探討校服在滿足小學(xué)生的基本生理需求的前提下，如何主動對兒童安全起到防護(hù)作用？以此來論證實(shí)施小學(xué)校服日常防護(hù)式設(shè)計的必要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;校服;安全;防護(hù)設(shè)計

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0267-01

一、我國小學(xué)校校服發(fā)展現(xiàn)狀

校服是一個國家文明程度的標(biāo)志之一，至1993年國家教委下達(dá)的“城市中小學(xué)生統(tǒng)一著裝”文件已經(jīng)在全國推廣實(shí)施，統(tǒng)一著裝校服加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們清楚地認(rèn)識自己的學(xué)校責(zé)任，遵守校園的文明規(guī)范和行為準(zhǔn)則，同時也可以加強(qiáng)社會對學(xué)生的監(jiān)督與保護(hù)。校服能促進(jìn)學(xué)生對自我身份的認(rèn)同，深化其群體意識，校服對提高學(xué)校的凝聚力和學(xué)生的歸屬感有極大的作用，能增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的學(xué)校自豪感和對同學(xué)的友情。讓學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。同時可消除當(dāng)前越來越突出的學(xué)生講穿著、講排場、互相攀比的不良風(fēng)氣。但是，目前中國的校服設(shè)計存在著諸多問題，樣式老舊、肥大，面料粗糙，當(dāng)前校服并不能滿足學(xué)生在審美、功能上的需求。我國各類小學(xué)在校生有一億多，而小學(xué)生校服得體與否直接關(guān)系著少年兒童的生理、心理健康。小學(xué)生校服與其他童裝不同，它不僅具有實(shí)用、審美功能，且肩負(fù)著教育、規(guī)范作用，反映學(xué)校的文化、精神。隨著安全穿衣理念逐步深入人心，以安全為總體要求，強(qiáng)調(diào)健康、舒適和美感的服裝產(chǎn)品起來越多受到家長和孩子們的青睞，而校服是小學(xué)生們穿著最多的服裝，一周內(nèi)至少5天是穿著校服的。在呼吁安全、注重環(huán)保的趨勢下，校服的發(fā)展已從單純的美觀性、耐用性的基本屬性向著安全性、舒適性、功能性的屬性轉(zhuǎn)變，對于校服的防護(hù)功能的需求更高，而現(xiàn)有的校服在防護(hù)功能這塊只是單純的選擇純棉材質(zhì)的面料及增加反光條，并未真正滿足小學(xué)生們的需求也并未起到真正的防護(hù)作用。（如圖1所示）

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圖1 小學(xué)校服

二、小學(xué)校服防護(hù)設(shè)計研究意義

我國的學(xué)生校服多以寬松肥大的運(yùn)動服為主，審美性和功能性相對滯后。當(dāng)今，我國這種寬松肥大的校服已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)在的社會審美需求，人們對校服從功能性和美觀性上都有更高的要求，并且對低質(zhì)量的運(yùn)動風(fēng)格校服產(chǎn)生抵觸情緒。在此現(xiàn)實(shí)背景下，結(jié)合我國小學(xué)生的身體生長情況，針對校服設(shè)計方面目前存在的問題，總結(jié)出中國校服現(xiàn)狀缺乏對學(xué)生基本的防護(hù)功能的設(shè)計、民族文化的體現(xiàn)等。在小學(xué)校服設(shè)計中要充分考慮小學(xué)生校園生活的生活環(huán)境因素、生活方式因素以及自身的生理變化因素三個方面出發(fā)對校服的功能性設(shè)計進(jìn)行考慮。從校服的款式設(shè)計中解決功能性問題和從材料的選擇上來解決校服的安全性問題，另外從校服的細(xì)節(jié)設(shè)計增加防護(hù)功能，以減少小學(xué)生在活動時受傷。通過對小學(xué)校服的防護(hù)設(shè)計功能研究，以期能為小學(xué)校服的創(chuàng)新設(shè)計發(fā)展及小學(xué)生日常安全提供有價值的幫助。

三、小學(xué)校服安全的概念

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，人們對服裝的安全性重視度越來越高，服裝的安全是指服裝對人沒有危險和危害。服裝的安全不單是指在材料上的安全，還指在色彩上的安全、造型款式上的安全、輔料搭配的安全等，如果在設(shè)計中不考慮服裝的安全因素，往往會導(dǎo)致因服裝而出現(xiàn)的安全性問題，近些年來我國頻頻出現(xiàn)有關(guān)服裝引起的安全問題，讓我們不得不深思，如何有效地把安全概念融入到服裝設(shè)計當(dāng)中？在這種趨勢推動之下，促使越來越多的教育機(jī)構(gòu)和專家學(xué)者開始對校服的設(shè)計進(jìn)行積極探索?，F(xiàn)代都市，機(jī)動車數(shù)量龐大，并且日益增多，大規(guī)模數(shù)量的汽車排放尾氣等原因?qū)е铝遂F霾氣候的形成。小學(xué)生體質(zhì)較弱，若長期呼吸被霧霾污染的空氣，容易導(dǎo)致各種呼吸疾病的發(fā)生，對小學(xué)生的身體健康不益。此外，目前的小學(xué)生的校服都不具有防水的功能，當(dāng)遇到下雨天時，若小學(xué)生的衣服被雨水淋濕，容易使小學(xué)生受凍生病。另外，小學(xué)生的安全意識薄弱，容易相信陌生人，因而，導(dǎo)致越來越多的小學(xué)生被拐賣的事件發(fā)生。青少年自我保護(hù)意識弱，在校服設(shè)計中要考慮到結(jié)構(gòu)安全，如拉鏈應(yīng)該有自鎖功能，拉鏈頭不能是尖銳的，最好采用硅膠材質(zhì)，必要時應(yīng)配備可視警示性材料等。

四、小學(xué)校服防護(hù)設(shè)計的重要性

1.小學(xué)校服防護(hù)概念。

孩子們的安全和身心健康是青少年成長階段的第一要素，涵蓋衣、食、住、行各個方面;服裝是人的第二層皮膚，校服必須是安全的。校服要做到材料安全、對人體無害，保暖透氣，還要充分考慮耐洗性、耐磨性及抗日曬性等指標(biāo);同時要做到結(jié)構(gòu)安全，滿足青少年的身體發(fā)育和學(xué)習(xí)、運(yùn)動的需求;還要在細(xì)節(jié)設(shè)計上體現(xiàn)安全，為孩子們的運(yùn)動、出行和適應(yīng)氣候變化提供安全保護(hù)。如在裝飾上增加熒光條，其目的是為了讓司機(jī)在夜間提前看到學(xué)生蹤跡，提前減速剎車。（如圖2所示）

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圖2 增加熒光條校服

2.小學(xué)生校服防護(hù)設(shè)計的重要性。

隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會文明的不斷提升，小學(xué)生校服的發(fā)展越來越成熟，不但在款式造型、面料、色彩方面都有了很大的改變，另外大人們在小學(xué)生校服的需求上開始趨向于防護(hù)功能方面的，希望孩子穿著的服裝不但美觀、舒適還要具有保護(hù)兒童的功能，鑒于人們對小學(xué)生校服消費(fèi)需求的變化，近年來，設(shè)計師們不斷地去挖掘小學(xué)校服的新功能，由此出現(xiàn)了針對小學(xué)生校服防護(hù)設(shè)計的概念。在今年在兩會期間，民革中央向全國政協(xié)提交了一件集體提案《關(guān)于推動優(yōu)質(zhì)供給，杜絕劣質(zhì)校服的提案》，《提案》建議：在改進(jìn)校服美感幫助中小學(xué)生增強(qiáng)文化自信的同時，還需要加強(qiáng)功能面料開發(fā)與校服款式設(shè)計，深化質(zhì)量管理，斬斷“劣質(zhì)校服”流入校園的通道。校服企業(yè)應(yīng)通過提升對校服功能的認(rèn)識，了解校服在角色認(rèn)同、引導(dǎo)認(rèn)知、美學(xué)教育等方面的重要作用，從而選擇訂制和生產(chǎn)美觀、全體、舒適的校服。由此可看出校服改革的必要性，而校服的改革不單是在美觀上還要舒適、安全。未來的小學(xué)校服基于安全的理念下增加防護(hù)設(shè)計，使校服逐漸走向智能化。據(jù)《環(huán)球時報·英文版》報道，在貴州和廣西等地的十多所中小學(xué)的學(xué)生穿上了“智能校服”。這種校服在左右肩的位置裝有兩個芯片，與學(xué)校和宿舍門口裝有人臉識別攝像頭的人工智能系統(tǒng)協(xié)同工作，可以自動識別學(xué)生信息，判斷學(xué)生是否為本校學(xué)生，并語音播報給門衛(wèi)。同時，記錄學(xué)生進(jìn)校、離校、進(jìn)出宿舍的時間以及進(jìn)出時20秒視頻，并推送到家長的手機(jī)相應(yīng)app上。同時，通過佩戴定制的含有GPS模塊的?；眨蓪?shí)現(xiàn)對學(xué)生的實(shí)時定位。

小學(xué)校服的防護(hù)設(shè)計功能主要是針對目前小學(xué)校服的設(shè)計防護(hù)性不足以及缺陷等進(jìn)行的創(chuàng)新設(shè)計，盡可能的在設(shè)計中研究如何避免或減少小學(xué)生在日常校園生活及學(xué)習(xí)中可能發(fā)生的傷害，讓服裝起到一定的防護(hù)作用。

五、結(jié)論

我國校服從1993年開始全國范圍推廣以來，經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，其發(fā)展速度與國外校服發(fā)展來比還是相對落后，而校服是學(xué)生及學(xué)校的標(biāo)志，是校園文化的體現(xiàn)，具有特殊的教育功能和文化內(nèi)涵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要組成部分。校服設(shè)計者應(yīng)在校服上體現(xiàn)出正向、積極的美學(xué)元素、防護(hù)功能，設(shè)計出具有符合學(xué)生身份的校服，從而使學(xué)生認(rèn)識到美學(xué)規(guī)律及安全意識，進(jìn)而形成健康的審美趣味，所以校服的改革是必然的趨勢。

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作者簡介：陳政涵（1985—），女，廣東東莞，講師，主要研究方向?yàn)榉b造型設(shè)計。