周元賢

【摘 要】教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓課堂成為孩子們自由表達(dá)，放飛個(gè)性的樂(lè)園。要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。教師要處理好導(dǎo)和演的完美結(jié)合，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂，引導(dǎo)學(xué)生不拘一格地活躍思路，鼓勵(lì)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)和猜想，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，獨(dú)樹(shù)一幟，并積極引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸引教訓(xùn)，勇于嘗試，百折不回。

【關(guān)鍵詞】充分發(fā)揮;營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境;積聚創(chuàng)新火花

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0288-01

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力?！睘榱私o民族的強(qiáng)盛提供高素質(zhì)的人才，全面深入地推進(jìn)素質(zhì)教育，迫切需要我們廣大教師創(chuàng)新意識(shí)，勇為人先，不拘一格，勇于開(kāi)拓，超前思維，摸索出一條形之有效的成功之絡(luò)。

孔子曰：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@正是教育教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新的根本目的。真正達(dá)到讓學(xué)生癡迷于學(xué)海中留連忘返的境界，并非易事。我結(jié)合自己的實(shí)踐和體會(huì)。認(rèn)為必須從三方面扎扎實(shí)實(shí)地著手做起，才能可喜的收獲。

一、把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，確保學(xué)生的主體地位，并培養(yǎng)他們的主動(dòng)精神

教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓課堂成為孩子們自由表達(dá)，放飛個(gè)性的樂(lè)園。學(xué)生不應(yīng)該是籠中鳥(niǎo)，網(wǎng)中魚(yú)，要給予自由的空間展示的平臺(tái)，“海闊憑魚(yú)躍、天高任鳥(niǎo)飛”讓他們充分地表現(xiàn)自己、肯定自己，而教師做到的只是信任，引導(dǎo)與參與，點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)革命的火把。尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，必須保障學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。給他們提供寬裕的時(shí)間和空間，讓他們自由地用心智去交流。如果讓學(xué)生在課堂上只能惟命是從，消極應(yīng)付，而教師在講臺(tái)滔滔不絕，演起獨(dú)角戲，那么臺(tái)下學(xué)習(xí)真正的主人根本享受不到參與教學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，更談不上品味成功的喜悅。過(guò)去這種標(biāo)準(zhǔn)的“老師拿著課本走向?qū)W生”的舊的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生激情難以激發(fā)，他們的智力和道德發(fā)展都會(huì)受到阻礙，甚至被扭曲。教師要革故鼎新，切莫因循守舊，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，成為活躍的主人。

教師在發(fā)揮學(xué)生的主體作用時(shí)，也要因時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)三地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，需要教師教導(dǎo)有方。

1.“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，本著自求得之的原則，以達(dá)到“教是為了不教”的目的，使學(xué)生悟透：“實(shí)踐出真理”、“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”的真諦，堅(jiān)定自學(xué)、自參、自悟得決心和信心，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.“獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而寡聞”。

在教學(xué)中教師營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，組織學(xué)生以合作形式進(jìn)行探討交流，在競(jìng)爭(zhēng)中，思維碰撞出智慧的火花，學(xué)生心靈交流，情感溝通，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，即使提出的問(wèn)題多么荒唐可笑，也要珍惜天真，愛(ài)護(hù)幼稚，特別是對(duì)刨根究底的學(xué)生更應(yīng)該倍加贊揚(yáng)，不要扼殺學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

總之，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。這樣的課堂教學(xué)師生關(guān)系和諧，學(xué)生既學(xué)得主動(dòng)扎實(shí)，又學(xué)得生動(dòng)活潑，思維活躍，富于想象，善于記憶，樂(lè)于表達(dá)，進(jìn)取心不斷增強(qiáng)，個(gè)性也得到發(fā)展，這不正是我們所追求的現(xiàn)代課堂教學(xué)的理想境界嗎？

二、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)著名教育家蘇姆林斯基指出：如果老師不想讓學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師要處理好導(dǎo)和演的完美結(jié)合，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)創(chuàng)新，環(huán)環(huán)緊扣、珠聯(lián)壁合，渾然一體，力爭(zhēng)新奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)所探究問(wèn)題的興趣，將學(xué)生的注意力牢牢吸引到教學(xué)氛圍中來(lái)，教學(xué)節(jié)奏鮮明，課堂起伏跌宕，妙趣橫生。開(kāi)課如一出好戲的序幕，要先聲奪人，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引其注意力，產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意善用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)具體的講解來(lái)吸引學(xué)生;用聲情并茂的敘述，扣人心弦的朗讀來(lái)感染學(xué)生;用新穎多變的教學(xué)方法，精湛的組織教學(xué)激發(fā)學(xué)生，是學(xué)生如醉如迷，學(xué)而不厭?？偨Y(jié)收尾，也要注意學(xué)生興趣的延續(xù)，或特意出一個(gè)令人興奮的結(jié)尾或留下懸念，使學(xué)生的思維欲罷不休，欲休不止。在教學(xué)中精心運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，給學(xué)生提供多樣化的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上動(dòng)腦思索，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作等多種感官參與學(xué)習(xí)，會(huì)更加激活學(xué)生的思維，提高課堂效率。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。營(yíng)造創(chuàng)新情境就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而取得最佳的教育教學(xué)效果。

三、大膽嘗試、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

時(shí)代的發(fā)展會(huì)帶來(lái)觀念的更新。新世紀(jì)的人才不應(yīng)該循守舊，而應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，具有創(chuàng)造思維能力，敢于突破習(xí)慣性的束縛，敢于思考、敢于嘗試。這樣的人才能適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)，有所作為，有所成就。

歷史上無(wú)數(shù)才華橫溢的學(xué)者無(wú)不具有創(chuàng)造思維，用于標(biāo)新立異的頭腦，并付諸艱辛的努力才一步步走向成功的彼岸。例如東晉的書(shū)法家王羲之追求“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的書(shū)法風(fēng)格，苦心揣摩出“飄若浮云，較弱驕龍”的優(yōu)美字體，成為千古美談。詠誦詩(shī)仙李白豪邁灑脫的詩(shī)句，世人又有誰(shuí)不為他超人的想象力，獨(dú)特的創(chuàng)作思維所折服。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新，發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生不拘一格地活躍思路，鼓勵(lì)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)和猜想。鼓勵(lì)標(biāo)新立異，獨(dú)樹(shù)一幟，并積極引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變，適當(dāng)延伸擴(kuò)展。要持之以恒，允許失敗，及時(shí)幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸引教訓(xùn)，勇于嘗試，百折不回。

教師在課堂教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，及時(shí)鼓勵(lì)，使粼粼細(xì)光成創(chuàng)新彩虹。珍惜學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，千錘百煉，內(nèi)化為創(chuàng)新能力。

教師要提倡學(xué)生利用慣性思維，以舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)類(lèi)推、延伸，更注重讓思維插上翅膀，敢于想象、敢于創(chuàng)新、勇于求異。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，只有開(kāi)拓進(jìn)取，才能學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中看到無(wú)限更美的風(fēng)光。

少年兒童那么充滿朝氣、充滿生機(jī)，他們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。讓他們每個(gè)人綻放得宛如天邊的彩霞那么燦爛美好，讓他們把祖國(guó)的明天點(diǎn)綴得更加輝煌，是我們每位教師的最大心愿，教書(shū)育人又是我們的神圣職責(zé)。

結(jié)束語(yǔ)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”愿每位教師勇于開(kāi)拓進(jìn)取，積聚創(chuàng)新火花，讓我們共和國(guó)的明天永遠(yuǎn)是彩霞滿天！

參考文獻(xiàn)

[1]江澤民.中國(guó)網(wǎng) 新聞薈萃，2006（05）10.

[2]《淮南子.說(shuō)林訓(xùn)》.

[3]《禮記.學(xué)記》.

[4]唐代詩(shī)人杜甫.《望岳》.

[5]孔子.《論語(yǔ)》.