用真愛的鑰匙，開啟心靈之門

陳建琴

摘 要：對(duì)一些因生活環(huán)境特殊、認(rèn)知能力發(fā)育緩慢導(dǎo)致與同學(xué)交流存在障礙、學(xué)習(xí)困難、自我心靈封閉的“問題”學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)采取細(xì)心觀察、尋找切入點(diǎn)，真心呵護(hù)、點(diǎn)滴引導(dǎo)，委以重任、展示自我，搭建舞臺(tái)、放手鍛煉等行之有效的方法，用教師真誠(chéng)的愛心打開他們緊鎖的心靈之門，逐漸使其融入集體和同學(xué)們正常交流;應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活自理能力，并使其不斷沿著家長(zhǎng)和教師期待的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：細(xì)心觀察;真心呵護(hù);展示自我;放手鍛煉

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-21 文章編號(hào)：1674-120X（2019）12-0010-02

又到了一年級(jí)新生開學(xué)報(bào)到的日子，一位老奶奶帶著一個(gè)虎頭虎腦的男孩子走進(jìn)了教室，當(dāng)我主動(dòng)向他問好時(shí)，孩子正眼也不瞧我一下，好像沒有聽到似的。正當(dāng)我向?qū)W生們介紹學(xué)校的情況時(shí)，突然傳來的刺耳的尖叫聲，一下子使課堂失控，我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生有些“不正常”。進(jìn)一步詢問我才知道，學(xué)生叫浩浩，在兩歲時(shí)被醫(yī)生診斷為輕度腦癱，他的智力發(fā)育比別人緩慢。要解決這個(gè)問題，最好的辦法是包括手術(shù)治療在內(nèi)的綜合康復(fù)醫(yī)療，但家里的經(jīng)濟(jì)很困難，無力承擔(dān)高額的手術(shù)費(fèi)，再加上做手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)很大，這個(gè)想法暫時(shí)被家長(zhǎng)擱淺。我建議孩子去特教學(xué)校就讀，他們卻執(zhí)意不肯。

我在得知這些時(shí)，心里很難過，耳邊響起學(xué)生們?cè)?jīng)唱過的歌：“千萬溪流匯聚成大海，每朵浪花一樣澎湃，這是最好的未來，不分你我，彼此相親相愛;千山萬水傳遞著關(guān)懷，每朵花都應(yīng)該盛開?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)是漫長(zhǎng)的過程，就如同花朵成熟，花期不同，時(shí)早時(shí)晚，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短。是??！我開始下決心接受這個(gè)學(xué)生，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，希望得到他們的配合。家庭環(huán)境影響學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，學(xué)生內(nèi)心深處的這扇緊鎖的大門，我該如何打開呢？

一、第一把鑰匙：細(xì)心觀察，尋找切入點(diǎn)

從浩浩成為一年級(jí)6班的學(xué)生那天起，我的麻煩就接踵而來。第一堂課上當(dāng)所有的學(xué)生正聚精會(huì)神地聽講時(shí)，浩浩突然從凳子上滑下來，在地上打滾，驚得其他學(xué)生不知所措。我趕緊把他扶起來在凳子上坐好。不到一分鐘，他仍然重復(fù)前面的動(dòng)作，我的勸說根本不起作用，我想將他帶離教室，到辦公室去開導(dǎo)，他便大聲尖叫……接下來的幾天里，浩浩更是把班里搞得一團(tuán)糟。上課時(shí)將自己的書本、文具灑落一地，躺在地上打滾不起來，下課時(shí)到危險(xiǎn)的地方上蹦下跳;體育課上教師派學(xué)生將他送來，說浩浩站不到隊(duì)伍里面;美術(shù)課教師說浩浩不畫畫，還把自己的本子撕成碎片，灑落在地上……更多的是來自其他家長(zhǎng)的不滿，浩浩擾亂課堂秩序的行為已經(jīng)讓很多家長(zhǎng)意見不斷，我內(nèi)心承受的壓力更是可想而知。他根本沒有辦法和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，別人跳繩他不會(huì)，別人踢足球他也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，這些讓我看在眼里、急在心里。于是我發(fā)動(dòng)學(xué)生們和浩浩一起做游戲，下課時(shí)我們一起玩“老鷹捉小雞”“鉆火車”;冬天，我們一起堆雪人、打雪仗……漸漸地浩浩開始主動(dòng)與其他同學(xué)玩，即便是我不在場(chǎng)時(shí)，也能和同學(xué)玩得很開心。對(duì)浩浩我很偏心，我不會(huì)放過任何一個(gè)能夠鍛煉他的機(jī)會(huì)，在“2018年迎新年聯(lián)歡會(huì)”上，我專門策劃了一個(gè)舞蹈節(jié)目《大王叫我來巡山》，讓浩浩作為主角和同學(xué)們一起表演，歡快的旋律、動(dòng)感的舞蹈，讓在場(chǎng)的同學(xué)和家長(zhǎng)不約而同響起一次次掌聲。自信、陽光、笑臉、成長(zhǎng)，讓浩浩感受著七彩童年，我明白這些機(jī)會(huì)對(duì)浩浩來說顯得更加珍貴。有這樣一句話：“最好的教育，就是幫助每一個(gè)孩子，去找到自己的生命價(jià)值，從事著自己喜歡的事情，過著自己想要的生活。”我想，每一個(gè)學(xué)生都是一朵奇異的花，樣子不同，顏色不同，花期也不同，為師者要用心發(fā)現(xiàn)他們的“栽培方法”，給予他們不同的“養(yǎng)分”，用愛讓他們開出嬌艷的花。

二、第二把鑰匙：真心呵護(hù)，點(diǎn)滴引導(dǎo)

我把浩浩安排在第一桌，無論上課還是下課都讓他在我的視線范圍之內(nèi)。他不懂上課要求，我和其他學(xué)生就一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)他、一次次告訴他。他做不好一些事情，我就和其他學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地幫助他、一次次地協(xié)助他。而如何培養(yǎng)浩浩聽課的習(xí)慣，是我始終頭疼的問題。課堂中的浩浩希望得到教師的表揚(yáng)，可表揚(yáng)多了，他就會(huì)得意忘形，端坐不會(huì)超過5分鐘。每天早上晨讀，別的學(xué)生都能快速地坐好，有感情地誦讀課文，沉浸在課文的美景中，但他卻往往是兩眼無神，用手摳著鼻子，有時(shí)候會(huì)突然傻笑起來。剛開始發(fā)現(xiàn)他這樣的情況，我會(huì)走過去，輕輕拍拍他的肩膀，示意他這個(gè)時(shí)間要開始讀書了，注意力要放在課本上。他也會(huì)左右看看別人在干嗎，似乎從美夢(mèng)中剛剛被喚醒一般，然后緩緩地把書打開，嘴唇微微地動(dòng)著，仍然沒有出聲誦讀，眼睛還時(shí)不時(shí)地瞟著我，看看我有沒有再盯著他看。有一天，當(dāng)他再次出現(xiàn)兩眼無神、突然情不自禁傻笑的情況時(shí)，我把他叫到我身邊，我們倆像好朋友似的促膝交談，我問他：“浩浩，能告訴我你剛才在想什么、笑什么嗎？”他眨著大大的眼睛，邊想邊發(fā)“嗯”的聲音，似乎是在極力地回想，然后說道：“我剛才在想，兩只恐龍?jiān)诖笫^上說話呢！”他跟我說話的語氣好像是在跟我分享他的“快樂”，對(duì)自己剛才沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)也沒有內(nèi)疚，我心想：“這孩子怎么這么天真??！”

學(xué)生有他自己的內(nèi)心世界，如果讓他把自己腦海中想象的東西畫出來，作為疏導(dǎo)的渠道，豈不更好嗎？我決定嘗試一下，就送給他一本繪畫本，對(duì)他說：“浩浩，陳老師覺得你的想象力特別豐富，而且有一些奇特，但是這些想法都在你的腦子里，別人不知道啊！老師覺得，你可以每天利用課余時(shí)間，把你腦海里的想法畫出來，每周跟我們大家分享，你愿意嗎？”他遲疑了一會(huì)兒，抬起頭向我笑了笑。我接著說：“沒關(guān)系，你就把你腦海中的片段，哪怕是一個(gè)想法畫下來，然后你根據(jù)畫給大家講個(gè)故事，行嗎？”他又眨眨眼睛，然后突然羞澀地笑了起來，這就算答應(yīng)了。

第二天，他把畫給了我，果然他畫得很好。接下來的幾天他畫了這樣幾幅畫：在一片荒原上，遠(yuǎn)處有山，近處有幾塊大石頭，還有比石頭要小得多的人;天空中飛著的吐火的恐龍;一片五顏六色的花園里自由自在游動(dòng)的大魚……看到這些畫，我不禁由衷地感慨：“孩子的想象力真是豐富??！這些似乎不可能的畫面，是多么的奇特而有趣。”我鼓勵(lì)浩浩把這些畫串聯(lián)起來講一個(gè)故事;同時(shí)也利用班會(huì)時(shí)間，把這些畫貼在黑板上，讓全班學(xué)生一起發(fā)揮想象，完成一個(gè)故事。

就這樣過了一段時(shí)間，我漸漸發(fā)現(xiàn)浩浩同學(xué)眼睛中的神采更多了，反應(yīng)也快了一點(diǎn)點(diǎn)。我知道，一個(gè)習(xí)慣的改變需要很長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)他來說，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就很不容易了。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我也跟他的家長(zhǎng)進(jìn)行多次交流，家長(zhǎng)對(duì)孩子的改變并不在意，認(rèn)為僅僅是因?yàn)樯蠈W(xué)以后，隨著時(shí)間的推移，孩子逐漸長(zhǎng)大了，理解、認(rèn)知方面自然會(huì)改變。當(dāng)我把真實(shí)情況跟他的家長(zhǎng)說明后，他們才恍然大悟，沒想到是教師細(xì)心呵護(hù)、耐心引導(dǎo)，才帶來孩子可喜的變化。

三、第三把鑰匙：委以重任，展示自我

浩浩的變化大家有目共睹，我大膽選用浩浩為“學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)”，讓他負(fù)責(zé)收繳本組的作業(yè)。他識(shí)的字很少，不認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字，起初發(fā)作業(yè)本比較困難，需要我的幫助，我開始投入更多的精力幫助浩浩補(bǔ)習(xí)功課。隨著識(shí)字量的增加，他自己可以逐漸做好發(fā)本子的工作，并且收繳作業(yè)的速度也明顯快了許多。班主任委以重任，何等的榮幸！這更讓小浩浩找到了自己在班集體中的位置，體驗(yàn)到了自己存在的價(jià)值。每次發(fā)本子的時(shí)候，我都安排他來，不出所料，他的確識(shí)字多了，發(fā)本子又快又準(zhǔn)確，我給予他適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。從那以后，每天早晨我都會(huì)打好一壺?zé)崴?，在辦公室備一點(diǎn)零食，在他課間玩?？诳省囸I時(shí)給些“偏食”，他也在逐漸讀懂我的心。有一天下午放學(xué)，爺爺來接他，他和爺爺已走出教學(xué)樓，突然他又轉(zhuǎn)過身向我跑來，給我敬了個(gè)隊(duì)禮，并且說“老師再見”，才轉(zhuǎn)身向爺爺跑去。我看著他逐漸遠(yuǎn)去的背影，心里流進(jìn)了陣陣暖流。曾經(jīng)浩浩讓所有教師無可奈何，簡(jiǎn)直是“不治之癥”。只要班干部找我，我條件反射就猜想是不是浩浩又“惹了禍”。然而經(jīng)過三年的努力，我和學(xué)生們用耐心、愛心和信心，一點(diǎn)一點(diǎn)地堅(jiān)持，終于換來了浩浩的“脫胎換骨”。他不但融入了集體，生活能夠自理，而且學(xué)習(xí)方面也有了一定的起色。對(duì)教師而言，做好教育工作，必須持有一顆欣賞學(xué)生們的愛心，用愛心滋潤(rùn)學(xué)生們的心田。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)、很小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，使他們產(chǎn)生勇敢、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。班主任應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生思想教育工作，循循善誘，讓學(xué)生不斷向著積極的方向發(fā)展。

四、第四把鑰匙：搭建舞臺(tái)，放手鍛煉

我常常開展一系列的班級(jí)集體活動(dòng)，在不同的活動(dòng)中，學(xué)生們得到了展示的機(jī)會(huì)。如親子野餐活動(dòng)，白一凡的餃子很受歡迎;放風(fēng)箏比賽，杜金虎的風(fēng)箏飛得最高;講故事展示活動(dòng)中，楊廣森的表現(xiàn)給了大家許多的驚喜。在2019年的元旦前夕，我在班上召開了“才藝展示會(huì)”，其中設(shè)計(jì)了一個(gè)抱團(tuán)游戲，學(xué)生們跟著音樂的節(jié)拍跳啊、唱啊。音樂停止，學(xué)生們自愿地幾個(gè)人抱成一團(tuán)，當(dāng)時(shí)浩浩站在中間，被同學(xué)們里三層外三層團(tuán)團(tuán)圍住，他心里樂得開了花。我用日記本把他們一天天的變化記下來，寫成了一篇《愛心與責(zé)任同在》，發(fā)表在學(xué)校的校報(bào)上。學(xué)生們捧著報(bào)紙，解讀文章中的故事，為自己是班級(jí)中一員而自豪。這一刻，浩浩不再是班中的局外人，而是一位備受教師、同學(xué)關(guān)注的“焦點(diǎn)”人物。在全班的歡呼聲中，浩浩那自豪的微笑綻放在臉上。我趁勢(shì)“聘請(qǐng)”他當(dāng)安全巡查員，負(fù)責(zé)巡查課間紀(jì)律、樓道衛(wèi)生。寒來暑往，如今他和其他學(xué)生一樣都成了我心中隨時(shí)跳動(dòng)的音符，很開心能在充滿夢(mèng)想與童真的時(shí)光里做他們的擺渡人。

我的一把把“智慧鑰匙”，一層又一層地打開了浩浩心靈深處緊鎖的大門?，F(xiàn)在的浩浩，是一個(gè)陽光帥氣的小伙子，是一個(gè)積極向上的好孩子?！笆茄?，老師，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑?！蔽艺鎽c幸，沒有把浩浩“趕走”，浩浩的成長(zhǎng)，也是我自己內(nèi)心成長(zhǎng)的過程。是他，讓我深深感受到了每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心都特別渴望得到別人的賞識(shí)，我們要用溫?zé)岬男模ト诨淠摹氨健?。說到浩浩現(xiàn)在的成長(zhǎng)，我心中有萬般欣慰，是幾年的堅(jiān)持、付出、努力和探索，讓浩浩的成長(zhǎng)沒有偏離方向。是他，讓我懂得了用關(guān)愛去破解學(xué)生的心靈密碼，用智慧去打開學(xué)生內(nèi)心深處緊鎖的大門;是他，讓我懂得了用愛去喚醒學(xué)生孤寂的內(nèi)心世界里那份塵封的愛……

參考文獻(xiàn)：

[1]周 弘.賞識(shí)你的孩子[M].廣州：廣東科技出版社，2004.

[2]關(guān)鴻羽.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣：養(yǎng)成教育[M].北京：新世界出版社，2004.