“蒲公英”的夢想

蒙秀溪

“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！睅装倌陙?，拿破侖這句名言激勵(lì)著無數(shù)有志之人。對于目前已是玉林市玉州區(qū)教育局教研室副主任的張冬森來說，盡管這么多年來從未想過做“將軍”，卻“無心插柳柳成蔭”，一步步從“小兵”的位置成長起來。若問有什么成功秘籍，她總說：“無他，唯有做好自己，站好每一班崗。像蒲公英一樣，即便渺小，也要時(shí)刻準(zhǔn)備綻放。”

不待揚(yáng)鞭，乘風(fēng)起航

“老牛亦解韶光貴，不待揚(yáng)鞭自奮蹄?！庇藐翱思疫@句名言來形容張冬森再貼切不過了。一者，多年來她始終以之勉勵(lì)自己;二者，從她多年的成長經(jīng)歷來看，這兩句詩正是她成長歷程的最好總結(jié)。

1995年，張冬森懷揣著少年時(shí)代的夢想，到玉林市第三中學(xué)（以下簡稱玉林三中）就職，但由于自己所學(xué)專業(yè)與學(xué)校當(dāng)時(shí)師資配備情況有差異，她未能如愿執(zhí)起教鞭，而是作為一名檔案干事進(jìn)入學(xué)校工作。這好似一盆冷水潑在她滿懷激情的身上?！爱厴I(yè)時(shí)就想著怎么上好課，做個(gè)好班主任，對自己的未來充滿了期望?！睆埗f。當(dāng)時(shí)的工作安排一度讓她感到喪氣。

張冬森曾想過下海經(jīng)商，但每每念及自己的初衷，看著朝氣蓬勃的學(xué)生，她逐漸堅(jiān)定了心中的信念：“只要堅(jiān)持下去，像蒲公英一樣蓄勢待發(fā)，夢想定能實(shí)現(xiàn)?！贝撕螅谧龊脵n案工作之余，如饑似渴地學(xué)習(xí)教育理論，不僅訂閱了大量教育類刊物，還購買了一本又一本教育類書籍。只要學(xué)校里有公開課、接待課、研討課，她都從頭聽到結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)有用的點(diǎn)，尤其是評課環(huán)節(jié)所講的內(nèi)容，她都會詳細(xì)記錄下來。

聽課后，張冬森常思考：“這節(jié)課，如果是我上要怎么教學(xué)才更好？”“讓我來評這節(jié)課，我要從哪個(gè)點(diǎn)切入？重點(diǎn)評價(jià)什么？”她利用休息時(shí)間，制作教學(xué)設(shè)計(jì)，模擬課堂教學(xué)，就連評課環(huán)節(jié)也做了多次“演練”?！澳菚r(shí)候做這么多，也不知道有沒有機(jī)會上課，就是覺得努力應(yīng)該能實(shí)現(xiàn)夢想?！彼f。

1998年，張冬森終于等到了人生轉(zhuǎn)折的機(jī)會。那時(shí)，玉林三中歷史組有一位老教師生病了，該校領(lǐng)導(dǎo)問她敢不敢去代課，她毫不猶豫地答應(yīng)了。雖然只有兩周時(shí)間，但她用自己的教學(xué)能力“征服”了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生，贏得了學(xué)生們的喜愛。終于，她正式走上三尺講臺，不久又接下代理班主任的任務(wù)，如愿以償開始班主任工作。

“張老師的班級管理很民主，我們有很多鍛煉的機(jī)會;張老師的課堂很有趣，讓歷史課變得生動有趣，我們很喜歡?！睆埗膶W(xué)生梁建強(qiáng)說。經(jīng)過兩年“蟄伏期”的張冬森，十分珍惜這來之不易的機(jī)會，對學(xué)生付出更多的愛、對教學(xué)投入更多心血?！拔覀兠總€(gè)人都是一棵蒲公英，雖然微小，但只要有風(fēng)，就能飛翔?！睆埗瓦@樣乘風(fēng)而起。

十年耕耘，靜待花開

何曾雯是玉州區(qū)城北初級中學(xué)的一名學(xué)生，與張冬森產(chǎn)生交集是在2016年。當(dāng)年，張冬森到該校支教，成了何曾雯所在班的歷史教師。何曾雯是個(gè)偏愛文科的學(xué)生，卻對歷史提不起興趣?！八?，張老師來了，她拯救了我的歷史學(xué)科，她讓我愛上了歷史課?！焙卧┱f。

何曾雯回憶，張冬森給他們上的第一節(jié)歷史課是《談?wù)剼v史》，這樣一節(jié)枯燥的課，經(jīng)張冬森的生動講解、有效組織后竟“變得妙趣橫生，讓同學(xué)們難以忘懷”。課堂上，張冬森沒有跟學(xué)生大談特談歷史的概念、學(xué)習(xí)方法，而是通過幾個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的重要事件，將泱泱幾千年的中國歷史簡潔明了且鮮活有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前。然后，她讓學(xué)生分組討論如何學(xué)習(xí)歷史、如何看待歷史等問題。

“沒想到歷史課也能這么有趣！以前，我對歷史課的認(rèn)識就是一堆時(shí)間、事件和人物，然后就是背背背，所以我對歷史沒什么興趣。但是，張老師教我們之后，我慢慢喜歡上了歷史，張老師總是能夠把枯燥的知識點(diǎn)講得生動有趣?！焙卧┱f。

1998年正式走上講臺后，張冬森將更多的精力和時(shí)間投入到教學(xué)研究與實(shí)踐中。她大膽創(chuàng)新，不斷嘗試、完善學(xué)校歷史組沿用的“五步教學(xué)法”，并形成了自己的教學(xué)方式，即“學(xué)生獨(dú)立閱讀課文—完成要點(diǎn)填空—分組積分搶答—練習(xí)鞏固提升—梳理總結(jié)回顧”五個(gè)環(huán)節(jié)。

“五步教學(xué)法是有一定的效果，但在‘分組積分搶答環(huán)節(jié)中，我沒能很好地把控學(xué)生的情緒和節(jié)奏，課堂吵鬧聲太大以至于干擾到其他班級上課?！睆埗f。面對諸如此類問題，她又開始摸索新的方式，但總不得要領(lǐng)。直到2004年，玉州區(qū)引進(jìn)MS-EEPO有效教育模式，她開始接觸這一模式的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。那時(shí)雖然是在“偷師”中學(xué)到了一鱗半爪，卻極大地改變了她的課堂形態(tài)，過去種種問題得到了較好解決。

不久后，玉林三中舉行畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討課比賽，張冬森執(zhí)教的專題課《改革的力量》獲得很好的反響，學(xué)校便安排她參加玉林市歷史教師優(yōu)質(zhì)課比賽。比賽中，她采用有效教育的平臺互動課型方式，憑借活潑有序的課堂、生動高效的教學(xué)而獲得第一名。此后，她便一發(fā)不可收拾，2018年11月參加廣西教師技能大賽獲得一等獎(jiǎng)。

從1998年到2007年，張冬森不斷學(xué)習(xí)、探索，并主動加入有效教育實(shí)踐隊(duì)伍，逐漸形成了樸實(shí)靈動、豐富有效的教學(xué)風(fēng)格。

懷揣夢想，播撒希望

2007年，是張冬森教育工作生涯的第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。當(dāng)年，玉州區(qū)教研室第一次公開遴選教研員，同事都鼓勵(lì)她參選，可是她猶豫了，因?yàn)榭紤]到自己還比較年輕，擔(dān)心不能勝任，更重要的是舍不得學(xué)生。時(shí)任玉州區(qū)教育局副局長李德慶的一句話，讓她茅塞頓開：“你在學(xué)校，惠及的是一個(gè)或幾個(gè)班。但在教研室，你所做的可以惠及千家萬戶?！?/p>

經(jīng)過一輪嚴(yán)格的筆試、面試，張冬森成了玉州區(qū)教研室的歷史教研員。新的環(huán)境、新的平臺、新的任務(wù)、新的使命，她思考的不再局限于一個(gè)學(xué)科的教學(xué)問題，而是一個(gè)區(qū)域的教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)問題。2009年，為了進(jìn)一步推進(jìn)有效教育發(fā)展，張冬森再次主動請纓，從各學(xué)校中遴選69位教師組建了“毓秀班”，由她擔(dān)任班主任。期間，她和該班教師們共同研究、一起打磨、抱團(tuán)成長，培養(yǎng)了一批有效教育本土專家。

“不管是做‘毓秀班班主任，還是做教研員，她仍然堅(jiān)持回校上課，還去支教、到薄弱學(xué)校掛職。而且，學(xué)校的許多教研活動，她也會參加，帶領(lǐng)我們做課題、搞研究，我們都叫她‘鐵娘子。在她的引領(lǐng)下，我學(xué)到了很多東西，成長很快?！蔽覅^(qū)首批正高級教師林裕坤說。

張冬森帶領(lǐng)的“毓秀班”取得了成功，吸引越來越多教師報(bào)名參加，如今已由原來的一個(gè)班發(fā)展到五個(gè)班，成了玉州區(qū)教師隊(duì)伍培養(yǎng)工作的一張靚麗名片——“毓秀工程”。該工程培養(yǎng)出一批又一批教學(xué)新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人，其中不少教師成了有效教育地方咨詢培訓(xùn)專家，他們就像蒲公英的種子，播撒著教改的希望。

進(jìn)入玉州區(qū)教研室十余年間，張冬森始終不忘初心，站在區(qū)域教改的高度，為培養(yǎng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師、促進(jìn)教育公平而努力著?！岸褪沁@樣，她總是在工作著，白天進(jìn)學(xué)校搞教研，晚上加班做材料。而且，她樂意分享。她要是有一杯水，就愿意拿出一杯水與你分享。她還很樂觀，感覺她總是有著源源不斷的干勁。”與張冬森相識二十多年，在“毓秀班”中獲得巨大進(jìn)步的玉林三中教師李衛(wèi)紅說。

進(jìn)入教育行業(yè)二十多年來，張冬森就像蒲公英那樣，從學(xué)校檔案室飛到課堂、飛到教研室，每一次飛揚(yáng)，都灑下新的希望。

（責(zé)編 蔣海蘭）