近年來，我國信息技術(shù)的發(fā)展勢頭迅猛，信息技術(shù)快速滲透到社會發(fā)展的方方面面，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，教育部相繼發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》等一系列促進(jìn)教育信息化發(fā)展的文件，進(jìn)一步發(fā)揮了信息技術(shù)在推動教育發(fā)展中的積極作用。

新時代、新任務(wù)、新命題，教育應(yīng)該如何進(jìn)一步與信息技術(shù)融合？應(yīng)該如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提升？應(yīng)該如何完成教育現(xiàn)代化？這些課題的完成需要落實(shí)到學(xué)校中。在此背景下，桂林市育才小學(xué)緊跟時代步伐，于2016年啟動了“以應(yīng)用驅(qū)動撬動智慧課堂文化建設(shè)”的課題研究，邁出了以信息技術(shù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革進(jìn)而建設(shè)“智慧”型校園文化的步伐。

“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”，是教育發(fā)展所要解決的永恒命題。課堂是開展教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識、提高能力、增長智慧的場所，是學(xué)生生命成長的地方。可以說，教育改革往往是從課堂改革起步的，健康有序的課堂改革，能夠更好地推動教育教學(xué)的改革。桂林市育才小學(xué)在推進(jìn)“以應(yīng)用驅(qū)動撬動智慧課堂文化建設(shè)”的研究過程中，將研究的出發(fā)點(diǎn)落在了建設(shè)智慧課堂文化上，通過智慧教學(xué)文化帶動智慧校園文化建設(shè)。經(jīng)過兩年多的努力，桂林市育才小學(xué)形成了“閱·悅·躍”三步式智慧課堂教學(xué)模式，初步形成了各學(xué)科智慧課堂文化，并以課堂文化為生發(fā)點(diǎn)，將課堂教學(xué)中形成的“智慧”思維運(yùn)用到德育活動和校本課程開發(fā)當(dāng)中，全面激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)活力，提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

（編 者）