韋永明

摘 要：體育課程教學(xué)一般被視為“副科”，在教學(xué)的過程中往往不被教學(xué)工作者重視，從而引起了學(xué)生的身體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等，鑒于此，結(jié)合初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)在教學(xué)管理的過程中，創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)理念，同時(shí)在教學(xué)的過程中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對(duì)性的開展體育教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)思路，有效分析初中體育教學(xué)的關(guān)鍵，由此引出了合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。

關(guān)鍵詞：合作創(chuàng)新初中足球體育教學(xué)運(yùn)用

引言

體育教學(xué)過程及教學(xué)理念應(yīng)隨著整個(gè)教育行業(yè)對(duì)體育發(fā)展理念的進(jìn)步而改變。因此在初中體育教學(xué)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)理念的變化，將合作創(chuàng)新教學(xué)理念發(fā)揮到極致，結(jié)合初中生體育學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。[1]

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

體育運(yùn)動(dòng)是結(jié)合人類的發(fā)展，以適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)生活，具有其獨(dú)特的魅力。在體育教學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合多樣化的教學(xué)理念，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)，構(gòu)建適宜的教學(xué)方法。初中學(xué)生正處于心智開發(fā)的初期階段，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知能力還不夠強(qiáng)，所以需要在教育教學(xué)中不斷進(jìn)行引導(dǎo)，提升他們的自信心與進(jìn)取心。[2]

現(xiàn)階段，在我國(guó)初中體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)引導(dǎo)不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這影響著初中體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，甚至有的語(yǔ)數(shù)外的老師會(huì)搶占體育課程。所以，為有效的調(diào)動(dòng)初中生體育學(xué)習(xí)的興趣，讓他們改變體育課的認(rèn)知，在教學(xué)中引入了合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)法，其目的主要是節(jié)省教學(xué)時(shí)間，在以劃分小組的形式中設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，重視創(chuàng)新教學(xué)的技術(shù)化和方法化，同時(shí)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科知識(shí)的積極性。目前，我國(guó)初中體育教學(xué)還存在很多問題，例如校園內(nèi)足球的相關(guān)設(shè)施較陳舊，足球場(chǎng)地和環(huán)境相對(duì)落后，這些都影響著以足球?yàn)樘厣捏w育教學(xué)水平的提高。[3]

二、合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐分析

在初中體育教學(xué)過程中，要充分借用合作創(chuàng)新教學(xué)法，提升以體育運(yùn)動(dòng)為核心的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)主要從以下三個(gè)方面分析合作創(chuàng)新教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。[4]

1.合理劃分小組學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的學(xué)習(xí)性格較為明顯，容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生情緒，所以，作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)控制學(xué)生的情緒，確保學(xué)生保持積極陽(yáng)光的學(xué)習(xí)心態(tài)。體育教學(xué)知識(shí)豐厚，在課堂理論知識(shí)教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)提出各種疑惑，教師應(yīng)耐心進(jìn)行相應(yīng)的解答，并與其進(jìn)行積極的交流；部分足球意識(shí)較差的學(xué)生，在課外進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練的過程中，往往因?yàn)橄永鄣茸陨碓?，不愿進(jìn)行更多有球訓(xùn)練，這時(shí)教師應(yīng)積極與其進(jìn)行交流，并能夠鼓勵(lì)學(xué)生，讓其學(xué)會(huì)掌握運(yùn)動(dòng)的方法，從而再次調(diào)動(dòng)練球的積極性。[5]

例如在以足球體育教學(xué)的過程中，教師可以隨機(jī)進(jìn)行小組劃分，并下達(dá)小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到體育教學(xué)的主要思想及目的，并按照相應(yīng)的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)理論，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

以足球教學(xué)為例，從足球運(yùn)動(dòng)自身分析，與其他小球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比較，足球更加講求的是整體運(yùn)動(dòng)能力的體現(xiàn)，即團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的意識(shí)。個(gè)人能力與集體意識(shí)的整體提升是足球運(yùn)動(dòng)的核心。

例如，在足球教學(xué)過程中的進(jìn)攻講解時(shí)，后衛(wèi)隊(duì)員要積極拼搶、中場(chǎng)球員要善于拿球并傳球、前場(chǎng)球員要積極跑動(dòng)，拉出空間，隨時(shí)接球打門。這一系列的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)都需要整體的配合，所以在足球教學(xué)中，可以利用營(yíng)造快樂的教學(xué)氛圍，對(duì)足球的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)意識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)為別人著想。

3.合作創(chuàng)新教學(xué)法得以實(shí)現(xiàn)的方式

游戲是初中生最喜愛的教學(xué)方式，也是一種社會(huì)實(shí)踐類型，能夠合理利用人們好勝心理，減輕人們的生活壓力，有效緩解生活節(jié)奏。從體育的發(fā)展歷程來(lái)看，其競(jìng)技活動(dòng)屬于游戲的一種，競(jìng)技活動(dòng)的若干準(zhǔn)則也都來(lái)源于體育。因此，在初中足球教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，突出主題教學(xué)思維及理念，例如，在足球教學(xué)過程中，可以選擇足球場(chǎng)地的中圈為活動(dòng)區(qū)域，讓學(xué)生圍站在中圈線上，任意選定兩名同學(xué)，讓其在中圈內(nèi)對(duì)任意落地的球進(jìn)行拼搶，其余同學(xué)傳遞皮球，讓足球處于不斷運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，如果足球被中圈的同學(xué)斷掉的話，則傳球者被淘汰。

此外，在初中足球教學(xué)過程中，采用合作創(chuàng)新教學(xué)，保證學(xué)生對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容的充分理解并掌握，體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。在合作創(chuàng)新教學(xué)過程中，要注意嚴(yán)格把控課堂節(jié)奏和氣氛，適時(shí)調(diào)整足球教學(xué)課堂的節(jié)奏與效率，同時(shí)教師應(yīng)注意游戲化教學(xué)的度，把握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程度，從而為實(shí)現(xiàn)合作創(chuàng)新教學(xué)法在足球教學(xué)中的有效性而服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)重視相應(yīng)合作創(chuàng)新教學(xué)理論的應(yīng)用及研究，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有的創(chuàng)新教學(xué)理論，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷的滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育教學(xué)理念，將創(chuàng)新思維應(yīng)用到教學(xué)的過程中。

參考文獻(xiàn)

[1]殷志剛.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（36）.

[2]蔣勇.談新課改下小組合作學(xué)習(xí)在初中足球教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J].教育科學(xué)：全文版：00256-00256.

[3]施睿.小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：133.

[4]劉明芝.淺談初中體育小組自主互助合作學(xué)習(xí)模式[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-07-10（018）.

[5]周瑛.初中體育耐久跑教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].青少年體育，2018（03）：62-63+124.