宋化玲

摘 要：本文主要對技師學(xué)院教師素質(zhì)的提高方略進行研究，旨在運用一些列的方法和措施來全面的提升技師學(xué)院教師的教學(xué)素質(zhì)和能力，更好的提升技師學(xué)院的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院教師素質(zhì)提高方略研究

近些年來，在國家教育制度不斷改革和創(chuàng)新的背景下，很多院校的教學(xué)模式與方法也在進行著持續(xù)創(chuàng)新和改革。而在教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的過程中，老師發(fā)揮著巨大的主力作用。因此，技師學(xué)院的老師們必須自我能力的完善和提升，不斷強化自身的教育能力，提升自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能。同時技師學(xué)院也要重視對老師們專業(yè)化培訓(xùn)，進而全面的提升技師學(xué)院老師們的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力。[1]

一、技師學(xué)院老師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

目前，在技師學(xué)院中，很多老師的素質(zhì)都存在一些需要完善和提高的地方。這些都限制了老師們的長遠發(fā)展。下面對技師學(xué)院老師素質(zhì)現(xiàn)狀進行分析：

1.職業(yè)道德存在局限

現(xiàn)如今，很多技師學(xué)院的老師們在職業(yè)道德方面都還存在一定的局限，很多老師并沒有重視對自身職業(yè)道德的建設(shè)和維護，職業(yè)修養(yǎng)的樹立和塑造，在學(xué)生們面前缺乏一定的職業(yè)魅力，因而在具體的教學(xué)過程中并不能夠讓學(xué)生信服。與此同時，老師本身就應(yīng)該發(fā)揮出應(yīng)有的榜樣帶頭作用，但是很多老師并沒有將自身的職業(yè)道德修養(yǎng)放在首位，也沒有當好學(xué)生們的領(lǐng)頭羊。[2]

2.教學(xué)能力存在不足

很多老師在實施具體的教學(xué)工作時，由于教學(xué)能力有限，教學(xué)專業(yè)化水平不高，使得很多教學(xué)工作難以開展。與此同時，技師學(xué)院很多老師在教學(xué)中過分重視理論化教學(xué)而忽視實踐性教學(xué)，但是技師學(xué)院主要是為社會培養(yǎng)實踐性綜合型人才，如果在教學(xué)中缺乏實踐教學(xué)，那么技師學(xué)院很多專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)實踐能力都得不到有效的提升。此外，一些老師的教學(xué)方法也過于保守，教學(xué)觀念過于守舊，缺乏對教學(xué)方法和模式的有效革新，進而很難調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于教學(xué)效果的有效提高。

二、技師學(xué)院教師素質(zhì)提高的方略研究

近些年來，教師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力對于高校教學(xué)實力和教學(xué)效果影響非常大。技師學(xué)院必須要從實際情況出發(fā)，針對技師學(xué)院老師目前的素質(zhì)現(xiàn)狀，有針對性的提出教師素質(zhì)提升的方略，這樣使得教師的多方面作用和價值充分的發(fā)揮出來，更好的從事教育教學(xué)工作，并為國家和社會培育出更多優(yōu)秀的綜合型人才，促進技師學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的有效提高。

1.建設(shè)師德，提升教師職業(yè)素養(yǎng)

“師德”是老師行走“江湖”的重要法寶，也是駕馭學(xué)生們的重要利器。技師學(xué)院的老師們在自己的教學(xué)崗位上，要重視自身師德建設(shè)，隨著時代的發(fā)展和變遷，要經(jīng)常給自己充電，不斷更新自身的教育理念和教育思維，不斷完善自身綜合素質(zhì)和能力。老師們不僅要完善自身的專業(yè)教學(xué)技能，同時也要重視自身職業(yè)道德建設(shè)，嚴格遵守學(xué)院的各項規(guī)章制度，將自身的廉潔從教、嚴謹治學(xué)、熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表的典范作用發(fā)揮出來，不斷提升老師們的職業(yè)素養(yǎng)。

2.提高教師綜合業(yè)務(wù)能力

為了能夠有效的提升教師們的綜合業(yè)務(wù)能力，老師們要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，按照教學(xué)大綱的方向來吃透教材，并在教材的基礎(chǔ)上進行教學(xué)內(nèi)容的豐富，同時也要進行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，不能一味的運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式，這樣不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā)和調(diào)動。與此同時，在綜合能力的提升方面，老師不僅要在自身方面進行教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)的提升，同時學(xué)校也要重視對老師們專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，定期開展專業(yè)化培訓(xùn)工作，不斷將最新的教學(xué)技巧傳播給老師們，而老師們通過將最新的教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)和滲透，并與自身的教學(xué)方式相互融合，從而制定和創(chuàng)新出更加高效率的教學(xué)方法，為教學(xué)效率的提升奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。此外，技師學(xué)院主要是為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才的基地，技術(shù)學(xué)院也可以開展校企合作模式，給老師們提供更多的實踐機會，這樣能夠大大的彌補教師們理論化教學(xué)中的局限和不足，使得老師們無論從理論上還是專業(yè)實踐上都能夠很好施教，不斷建設(shè)雙師型隊伍，壯大技師學(xué)院的高素質(zhì)教師人才隊伍，進而培養(yǎng)出更多既有理論又有實踐的綜合型人才。[3]

3.建立和諧的師生關(guān)系，開展創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的教育模式和手段并不能夠有效的提升技師學(xué)院專業(yè)教學(xué)效果和質(zhì)量。技師學(xué)院的老師們必須要重視自身教學(xué)素質(zhì)的提升，建立師生之間平等、和諧的關(guān)系，并深入的了解和掌握學(xué)生們的個性化特點和現(xiàn)狀，從而有針對性的開展創(chuàng)新教育，這樣能夠?qū)⒔逃虒W(xué)的效果發(fā)揮到最佳。因此，技師學(xué)院的老師們要重視教學(xué)策略的制定和教學(xué)方法的創(chuàng)新，多與學(xué)生們進行溝通和交流，重視學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，并創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境和塑造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進教學(xué)效果的有效提高，這也技師學(xué)院老師們教學(xué)素質(zhì)提升的具體體現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，為了能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才，技師學(xué)院的教師們首先必須要提升自身的素質(zhì)，無論是教學(xué)素養(yǎng)和能力，還是自身的職業(yè)道德建設(shè)，老師們必須要進行全面的升級，不斷在教學(xué)技能、教學(xué)素養(yǎng)方面的完善和提升，學(xué)校也要重視對老師們的專業(yè)化培訓(xùn)和雙師型隊伍的打造，全方位、立體化的培養(yǎng)和提升老師們的職業(yè)道德以及教學(xué)素養(yǎng)，促進技師學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)能力的提升。

參考文獻

[1]肖芳.淺析我國職業(yè)院校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求[J].亞太教育，2016，（1）：186.

[2]潘宗英.職業(yè)院校教師職業(yè)素質(zhì)的探討[J].科學(xué)咨詢，2016，（44）：47-48.

[3]祖丙春.淺析提高職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)的幾個問題[J].考試與評價，2017，（3）：1.