摘 要：高中物理的學(xué)習(xí)是思維邏輯分析能力鍛煉的過程，對(duì)于許多學(xué)生來說，高中物理課程的學(xué)習(xí)效果一直不理想，對(duì)于教師而言，如何從學(xué)生的角度出發(fā)，強(qiáng)壞學(xué)生對(duì)于物理習(xí)題的解答能力是每一個(gè)物理教師需要思考的問題，本文以此為契機(jī)，探討如何在高中物理教學(xué)過程中提升學(xué)生對(duì)于物理習(xí)題的解答能力，通過對(duì)物流教學(xué)現(xiàn)狀的分析為切入點(diǎn)，提出提升策略以供高中物理教學(xué)的學(xué)習(xí)與參考。

關(guān)鍵詞：高中物理物理教學(xué)解題能力

引言

高中課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的積累以及思維能力的強(qiáng)化有著重要的作用，而高中物理課程的學(xué)習(xí)具有重要的輔導(dǎo)意義，其中涉及到的物理力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生邏輯思維能力的靈活變換，因此對(duì)于學(xué)生來說物理課程的學(xué)習(xí)是有一定的難度，結(jié)合現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中存在的問題，作為物理教師如何從現(xiàn)狀問題著手，切實(shí)做好學(xué)生物理習(xí)題解答能力的提升有重要的探索意義。

一、當(dāng)前我國高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

總的來說，我國高中物理教學(xué)質(zhì)量普遍不高。許多高中物理教師仍以教材知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。然而，根據(jù)傳統(tǒng)的教材教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)物理沒有積極性，也沒有積極參與課堂。教學(xué)互動(dòng)意識(shí)不獨(dú)立學(xué)習(xí)物理的課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)，在物理學(xué)習(xí)過程中以消極的態(tài)度應(yīng)對(duì)許多問題。[1]

高中物理是高中理科的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是許多學(xué)科難度較大的學(xué)科。與初中物理中的簡(jiǎn)單定理相比，高中物理涵蓋了力學(xué)、光學(xué)、電磁和機(jī)械運(yùn)動(dòng)。其他方面，如力合成和分解，動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律，牛頓的萬有引力定律，圓周運(yùn)動(dòng)，等等，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，邏輯，學(xué)生的思維能力、分析能力和動(dòng)手能力不是一個(gè)小測(cè)試，學(xué)生常常反映出的主題物理學(xué)習(xí)困難得多，和質(zhì)量的教師教學(xué)相對(duì)較低。[2]

二、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的措施

1.培養(yǎng)好學(xué)生的解題思維

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)從物理教學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，采取有針對(duì)性的培養(yǎng)措施，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加強(qiáng)成績的提升。首先，要搞好理論知識(shí)的敘述，要求學(xué)生掌握力和規(guī)律的知識(shí)，幫助學(xué)生有效地運(yùn)用定理和規(guī)律解決問題。其次，要搞好高中物理教學(xué)的歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生運(yùn)用定理知識(shí)解決問題，還要注意培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的重要性。當(dāng)你有問題時(shí)，你也可以反過來進(jìn)行研究，找到解決問題的方法。可以說，高中物理知識(shí)對(duì)學(xué)生的問題解決思維有嚴(yán)格的要求。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。問題解決思維實(shí)際上是物理學(xué)基本定律，在學(xué)生熟悉物理基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過正向和反向思維綜合回答問題的過程。因此，在實(shí)施高中物理課堂教學(xué)的過程中，教師必須做好訓(xùn)練有素的培訓(xùn)工作，提高學(xué)生的問題解決能力，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的過程中，需要掌握重力、彈性和摩擦的概念知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析抽象的力學(xué)概念，明確不同力對(duì)物體的影響，從而靈活地運(yùn)用于實(shí)際問題。[3]

2.以興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣來自好奇心，而好奇心是人類與生俱來的，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事有足夠的好奇心時(shí)，他才會(huì)對(duì)思考感興趣，才能找到自己解決問題的方法，所以興趣就是激發(fā)學(xué)生。自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)目標(biāo)。例如，當(dāng)汽車或火車經(jīng)過的呢喃，是自己越近，聲音越大，距離越遠(yuǎn)，聲音越低，可用于驗(yàn)證音高的變化是相關(guān)的相對(duì)速度和聲速的比值，這種現(xiàn)象也被稱為多普勒效應(yīng)。將現(xiàn)實(shí)與物理知識(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)求知欲，也是提高物理興趣的一種途徑。能主動(dòng)理解多普勒效應(yīng)，也能理解物理輻射波長隨觀測(cè)者自身運(yùn)動(dòng)而變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

在高中理解能力教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，在這節(jié)課中，教師必須保證物理思維的準(zhǔn)確性，明確問題的方向。無論是機(jī)械上的還是計(jì)算上的，都必須從嚴(yán)肅的問題中進(jìn)行。在認(rèn)真檢查的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以幫助學(xué)生找出問題中給出的不同條件，并運(yùn)用不同的思維方式找出解決問題的措施。其次，有必要做好繪畫工作。繪畫不僅可以幫助學(xué)生建立直觀的物理情境，還可以在計(jì)算問題中采用不同的解題方法，提高解題的準(zhǔn)確性。要真正提高學(xué)生對(duì)問題的理解能力，就必須幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的初中物流思維模式中解放出來，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高解決問題的能力。當(dāng)球在3s內(nèi)沒有移位，且間隔為5s后2秒，落在地上時(shí)，用垂直向上的方法拋球。在向?qū)W生提出前提條件后，向?qū)W生提出不同的問題，促進(jìn)學(xué)生的思維。在解決這一問題時(shí)，學(xué)生首先要掌握初始運(yùn)動(dòng)的概念知識(shí)，同時(shí)要明確位移情況等，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析解決。在這種教學(xué)方法下，不僅可以幫助學(xué)生全面掌握這一物理知識(shí)點(diǎn)，還可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)問題解決方法在問題影響下的誤區(qū)，從而有效地提高學(xué)生解決問題的能力和技巧。

4.掌握好解題的技巧

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生整合其他學(xué)科的知識(shí)，如運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題。教師應(yīng)該在教學(xué)中做好工作，鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到更深的層次，可以從其他定義進(jìn)行分析，以澄清這方面的知識(shí)，并幫助學(xué)生掌握解決問題的方法。此外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)幫助學(xué)生掌握不同的問題解決方法，科學(xué)地轉(zhuǎn)化物理知識(shí)，或調(diào)整現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)和條件，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并給予幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)解決身體問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過優(yōu)化和完善課堂教學(xué)，學(xué)生在積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，從而積極參與學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與解答對(duì)于學(xué)生的思維能力鍛煉有重要作用，對(duì)于教師而言需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，并通過正確的方式指導(dǎo)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)解答能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]黃長安.如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力探究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（高三版），2014（12）：71-71.

[2]陳春國.高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的解題能力[J].理科考試研究，2014（7）：54-55.

[3]宋風(fēng)錦.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略探究[J].才智，2017（02）：60.

作者簡(jiǎn)介

張向輝（1965.10—），男，漢族，籍貫：廣東省河源市紫金縣，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)物理高級(jí)教師，主要研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。