聚焦“小兒科”，爭做大文章

周峰 蘇鴻

2018 年，我校認真踐行《廣東“新師范”建設(shè)實施方案》，積極加快學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，堅定不移地走“強特色”辦學之路。根據(jù)當前國家大力發(fā)展學前教育的政策導(dǎo)向，結(jié)合我省學前教育本科學歷師資緊缺的現(xiàn)實需要，在大量深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，學校重新調(diào)整辦學定位，把大力發(fā)展本科學前教育專業(yè)和小學教育專業(yè)作為廣東第二師范學院“新師范”建設(shè)的突破口。

一、聚焦學前教育，主動為廣東教育現(xiàn)代化補“短板”

學前教育是廣東教育現(xiàn)代化建設(shè)的奠基工程，但學前教育長期是我省教育的“短板”，而高水平高學歷的幼兒教師奇缺又是我省“短板”中的“短板”。招生數(shù)據(jù)顯示，2017 年廣東學前教育專業(yè)本科招生規(guī)模僅 900 多名;處于我省學前教育專業(yè)龍頭地位的華南師范大學，2018 年學前教育專業(yè)本科招生只有區(qū)區(qū) 16 名，廣州大學該專業(yè)本科僅招 14 名。實際上，學前教育歷來被當成“小兒科”的專業(yè)，高水平大學不一定瞧得上它。那么，廣東學前教育本科學歷師資緊缺的問題到底誰來解決？

廣東第二師范學院的前身是廣東教育學院，多年來學校辦學的重點一直放在中學師資的職前職后培養(yǎng)培訓上，為廣東省培養(yǎng)了大量合格的中學教師。近年來，基礎(chǔ)教育階段教師需求結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻改變，尤其是隨著國家對大力發(fā)展學前教育的高度重視，學前教育專業(yè)本科師資的培養(yǎng)缺口很大，已經(jīng)成為我省學前教育質(zhì)量提升的瓶頸之一。2018 年 11 月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》明確指出，要“完善教師培養(yǎng)體系”，“支持師范院校設(shè)立并辦好學前教育專業(yè)”。廣東省目前正在實施的《廣東省發(fā)展學前教育第三期行動計劃（2017-2020 年）》也提出，要“構(gòu)建幼兒園教師隊伍建設(shè)支持體系。加大本?？茖哟斡變簣@教師的培養(yǎng)力度，擴大省屬高等師范院校學前教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)?！薄榇?，我校積極響應(yīng)國家政策導(dǎo)向，主動轉(zhuǎn)變辦學觀念，堅持錯位發(fā)展、特色發(fā)展，將辦學的重點從培養(yǎng)中學師資轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學前教育和小學教育師資。其中，學前教育學被確定為 2018 年廣東省高?！皼_補強”項目，并成為我校三個省級重點學科之一教育學的主攻方向。未來，我校將建成全省最大的學前教育本科人才培養(yǎng)基地，并力爭把學前教育學院建設(shè)成為廣東省高水平學前教育研究中心、高質(zhì)量人才培養(yǎng)基地、高層次教育咨詢與服務(wù)機構(gòu)。

二、配備高水平師資，成立我省第一個學前教育學院

我?！丁靶聨煼丁苯ㄔO(shè)行動方案（2018-2020 年）》明確提出，“將學前教育專業(yè)作為重點專業(yè)予以建設(shè)”，并且“在政策、師資、場地建設(shè)等方面給予重點扶持”。2018 年，在教育學院學前教育系的基礎(chǔ)上，通過政策傾斜、師資重組、資源優(yōu)化，克服多種困難，全校齊心協(xié)力催生了學前教育學院。這是我省本科高校第一個組建的學前教育學院，充分體現(xiàn)了我校對發(fā)展學前教育的高度重視。在學校人事編制十分有限的情況下，我校想方設(shè)法，進一步擴大學前教育學院的教師編制，并面向海內(nèi)外重金招聘高層次學前專業(yè)人才。經(jīng)過一年的努力，目前我校學前教育學院專任教師從原來的 10 人增加到 16 人，其中教授 4 人，副教授 2 人，博士 10 人，師資配備在全省本科院校學前教育專業(yè)處于領(lǐng)先水平，所有教師均畢業(yè)于國內(nèi)外知名高校，并且專業(yè)結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)合理。2018 年，我校學前教育教師團隊成功申報省級教學團隊建設(shè)項目，為進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。2019 年，學校擬再利用廣東省人社廳博士工作站的相關(guān)政策，提供具有吸引力的待遇條件，進一步招聘學前教育相關(guān)專業(yè)的高層次人才。同時，為了充實學前教育學院師資隊伍，我們還聘請了一批省內(nèi)知名幼兒園園長和一線名教師做兼職教授。

三、加大資金投入，全方位改善學前專業(yè)辦學條件

我校在資金和場地緊張的情況下，想方設(shè)法為學前教育專業(yè)發(fā)展提供最大支持。2018 年，我校將海珠校區(qū)一棟6層共2500多平方米的樹人樓給學前教育學院作為辦學之用。為改善和提升學前教育專業(yè)辦學硬件，僅2018年學校累計投入資金1000萬元，建設(shè)以樹人樓為載體的學前教育科研平臺和學生專業(yè)能力實訓平臺?，F(xiàn)正在抓緊施工的功能場室有：鋼琴實訓室、形體藝術(shù)中心、兒童美術(shù)教育中心、奧爾夫音樂教室、蒙臺梭利教學法專用課室、兒童繪本研究中心、兒童科學發(fā)現(xiàn)室、幼兒園班級環(huán)境實訓室、兒童游戲?qū)嵱柺摇和瘎龅?，整個工程完工之后，我校學前教育本科專業(yè)的軟硬件水平將領(lǐng)先全省。2020年，我校還將繼續(xù)加大學前教育專業(yè)投入，建設(shè)我校附屬幼兒園，為學前教育專業(yè)學生提供更直接的實訓見習基地，進一步強化學前教育專業(yè)的實訓平臺建設(shè)。

四、充分挖掘潛力，最大限度擴大學前專業(yè)辦學規(guī)模

目前，廣東省高校學前教育本科招生規(guī)模較小，與國家大力發(fā)展學前教育的政策導(dǎo)向存在較大距離。為此，我校克服各種困難，擴大學前專業(yè)本科辦學規(guī)模。2018年，我校在學生宿舍床位數(shù)十分有限的情況之下，仍堅持擴大學前教育本科辦學規(guī)模，學前教育專業(yè)招生數(shù)從原來的100人擴大為200人。我院還實施公費定向師范生培養(yǎng)計劃，2018年面向粵東粵西粵北等經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)共招收學前教育專業(yè)公費定向師范生50人。在成人教育方面，2018 年，學前教育專業(yè)專升本招生規(guī)模達1153人。目前，我校學前教育本科招生規(guī)模全省第一，招生數(shù)幾乎占五分之一，為緩解廣東學前教育本科師資缺口做出了較大的貢獻。與此同時，我校進一步挖掘?qū)W前教育辦學潛力，積極探索與高職院校合作辦學，擴大學前專業(yè)本科規(guī)模。2018 年，我校先后與江門幼兒師范學校、廣東外語藝術(shù)職業(yè)學院、珠海城市職業(yè)學院進行了深度交流，就學前教育合作辦學達成了實質(zhì)性合作框架，并結(jié)合我校和合作單位實際，開展了“3+2”“4+0”等多種辦學模式的探索。

2019年，我校還將與江門市人民政府啟動戰(zhàn)略合作，立足我校和江門幼兒師范學校在學前教育師資培養(yǎng)上的獨特優(yōu)勢，合作開辦廣東第二師范學院江門校區(qū)，校地協(xié)同共建廣東第二師范學院學前教育學院，共同打造全省最大的學前教育本科人才培養(yǎng)基地，并在此基礎(chǔ)上共同打造“廣東學前教育學院”。未來我校學前教育本?？圃谛Ｉ?guī)模將達到 3000 人以上。

五、踐行全程實踐，強化學前專業(yè)基地建設(shè)

我校學前教育學院堅持以“全程實踐”的理念來改革和強化實踐教學環(huán)節(jié)。所謂“全程實踐”，是指實踐教學貫穿本科四年的全部學程，并力爭做到“時間上貫穿、空間上拓展、課程中滲透”，讓學生走進真實的學前教育現(xiàn)場，深度體驗學前教育實踐，熟悉 0-6 歲嬰幼兒教育服務(wù)體系的人才需求和運作方式，以開闊學生視野，擴展學生就業(yè)空間，提升學生職業(yè)認同感和專業(yè)實踐能力。2018 年，我校學前教育學院認真實施學校新師范建設(shè)行動方案，狠抓實踐基地網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，建構(gòu)高校與幼兒園一線的有效聯(lián)結(jié)。目前，我們已經(jīng)在廣州、深圳等地建設(shè)了一大批學前教育專業(yè)實踐基地，建立了完善的實踐教學領(lǐng)導(dǎo)與組織機構(gòu)，并系統(tǒng)構(gòu)建了學前教育專業(yè)學生見習和實習方案，逐步形成了以珠三角地區(qū)為核心輻射全省的學前教育專業(yè)實踐基地網(wǎng)絡(luò)。與此同時，我們與幼兒園深度合作，打造高校與幼兒園發(fā)展共同體。2018年我校成功申報學前教育專業(yè)省級教師教育示范性實踐基地兩個，聘任了一批有豐富實踐經(jīng)驗的幼兒園名園長擔任我校學前教育專業(yè)兼職教授（副教授），并認真落實高校教師與優(yōu)秀幼兒園教師共同指導(dǎo)教育實習的“雙導(dǎo)師”制度，開設(shè)學前教育學院“樹人論壇”，專門邀請一線優(yōu)秀園長和國內(nèi)外專家學者為學生做學術(shù)講座。

六、協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展，打造本科學前專業(yè)育人新模式

協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展是新建的學前教育學院超常規(guī)發(fā)展的助推器。我院突破學術(shù)型人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)思維定勢，緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和廣東經(jīng)濟社會發(fā)展需要，聚焦應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時代方向，進一步拓寬學前教育人才培養(yǎng)的深度和寬度，努力做到校內(nèi)外協(xié)同、課內(nèi)外協(xié)同、本土培養(yǎng)與國際合作協(xié)同，并加強與發(fā)達國家學前教育專業(yè)高水平大學合作，開辟學前專業(yè)本科和碩士層次的國際化培養(yǎng)新路，切實為廣東省早期兒童教育、兒童文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才和科技支撐。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角，我們將學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)高素質(zhì)的早期兒童教育工作者?！案咚刭|(zhì)”涵蓋了四個維度，包括專業(yè)精神、實踐能力、探究意識、特色發(fā)展?！皩I(yè)精神”反映我校學前教育專業(yè)學生的精神面貌和專業(yè)倫理，要求學生熱愛兒童、熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和合作意識?！皩嵺`能力”要求學生按照《幼兒園教師專業(yè)標準》的要求，具備保育和教育的專業(yè)能力。“探究意識”要求學生勇于思考和研究，養(yǎng)成終身學習的意愿，具有初步的學前教育研究能力。“特色發(fā)展”要求學生在校期間根據(jù)自己的興趣有所側(cè)重的多元發(fā)展，力爭做到學有特長。

2018 年，我們圍繞“協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展”這一培養(yǎng)目標，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進行了深度改革，并初步形成了幼兒藝術(shù)教育、幼兒科學教育、幼兒雙語教育等多個特色化發(fā)展方向。同時，積極支持學生參與各類學科與專業(yè)比賽，并獲得了可喜的成績，例如，2018 年第六屆廣東省高校師范生教學技能大賽，我校學前教育學院共有 2 人獲二等獎，1人獲三等獎。

（作者單位：廣東第二師范學院學前教育學院）

責任編輯? ?黃佳銳