專業(yè)本科

業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)生和教師基本功展示。通知指出,全國(guó)普通高等學(xué)校音樂教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)生和教師基本功展示旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù),大力弘揚(yáng)教育家精神,推進(jìn)高校音樂教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)改革發(fā)展,建設(shè)滿足基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型音樂、美術(shù)教師隊(duì)伍,促進(jìn)高校的交流研討和互學(xué)互鑒。通知明確,全國(guó)普通高等學(xué)校音樂教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)生和教師基本功展示將于2023年11月—12月分別在湖南師范大學(xué)、四川師范大學(xué)舉辦,期間將對(duì)音樂

航空航天醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)員除需學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的所有課程外，還需集中學(xué)習(xí)《航空航天醫(yī)學(xué)概論》《航空航天生理學(xué)》《航空航天臨床醫(yī)學(xué)》等系列課程[8]。通過航空航天醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，本科學(xué)員可基本掌握航空航天醫(yī)學(xué)理論知識(shí)。在臨床實(shí)習(xí)階段，航空航天醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)員必須在開設(shè)空勤科的附屬醫(yī)院或部隊(duì)體系醫(yī)院實(shí)習(xí)?？涨诳茖?shí)習(xí)可使其掌握飛行人員常見疾病的診斷和治療原則，熟悉和理解“人—機(jī)—環(huán)境”三者之間的相互影響，掌握航空醫(yī)學(xué)鑒定的方法和原則[9]。2.2 課程目標(biāo)軍醫(yī)

針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生這一特殊群體的研究,并未將就業(yè)升學(xué)壓力一同納入到調(diào)查范圍內(nèi)。山東省醫(yī)學(xué)院校數(shù)量較多,包含各個(gè)層次高校,每年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)偏多,就業(yè)及升學(xué)壓力較大。具有很好的代表性。通過開展應(yīng)屆畢業(yè)生去向,失眠情況和心理壓力狀況調(diào)查,可以掌握醫(yī)學(xué)院校專業(yè)本科畢業(yè)生的去向,了解就業(yè)升學(xué)壓力對(duì)醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生失眠情況的影響,并為醫(yī)學(xué)院校開展就業(yè)指導(dǎo)及壓力疏解,緩解失眠情況提供依據(jù)。1 資料來源與方法1.1 研究對(duì)象于2023年5月選取2023

式應(yīng)用于臨床專業(yè)本科實(shí)習(xí)的過程中，促進(jìn)實(shí)習(xí)生綜合實(shí)力提升[3]。本文以60例臨床專業(yè)本科實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象，2019年12月—2020年12月期間，對(duì)不同帶教工作模式的應(yīng)用效果進(jìn)行探討。研究過程如下。1 資料與方法1.1 一般資料 研究時(shí)間段2019年12月—2020年12月，研究對(duì)象為醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院臨床專業(yè)本科實(shí)習(xí)生，共60名。按照數(shù)字表達(dá)法分為2個(gè)組別，其中30名實(shí)習(xí)生接受傳統(tǒng)臨床帶教模式作為對(duì)照組，另外30名實(shí)習(xí)生接受SBAR溝通模式作為觀察組。對(duì)

內(nèi)高效廣告學(xué)專業(yè)本科教育尚處于起步階段，所以在學(xué)科性質(zhì)、人才培養(yǎng)、培養(yǎng)方式等方面尚未全部明確和有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容、課程及方法也處于研究階段[4]。鑒于此，本文從新時(shí)期對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)本科教育要求方面出發(fā)，探討廣告學(xué)專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與教育理念，現(xiàn)展開綜述：一、設(shè)立培養(yǎng)目標(biāo)與定位教育理念的意義自我國(guó)恢復(fù)加入WTO組織以來，國(guó)內(nèi)各行各業(yè)已經(jīng)同國(guó)際接軌，廣告行業(yè)在第三產(chǎn)業(yè)中是發(fā)展前景最好的幾個(gè)高智產(chǎn)業(yè)之一。目前國(guó)內(nèi)廣告行業(yè)存在從業(yè)人員專業(yè)水平低、國(guó)際性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

查，分析護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)生的專業(yè)承諾、職業(yè)期望狀況及相關(guān)因素，探討專業(yè)承諾與職業(yè)期望的相關(guān)性。1 對(duì)象與方法1.1 對(duì)象選擇某大學(xué)護(hù)理專業(yè)2015—2017屆本科畢業(yè)生作為研究對(duì)象，采用便利抽樣法進(jìn)行調(diào)查。納入標(biāo)準(zhǔn):（1）接受全日制護(hù)理專業(yè)本科教育的2015—2017年畢業(yè)的學(xué)生；（2）能夠表達(dá)真實(shí)感受并愿意參加調(diào)查。1.2 調(diào)查工具（1）一般資料調(diào)查表。采用自行設(shè)計(jì)的一般資料調(diào)查表，內(nèi)容包括被調(diào)查者的年齡、民族、居住地、是否為獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)情況、對(duì)目

學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科（英語授課）教學(xué)大綱》（簡(jiǎn)稱MBBS 教學(xué)大綱）作為來華留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)大綱，對(duì)于留學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)具有較高的參考和指導(dǎo)作用，同時(shí)也作為高校國(guó)際醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教師的工具書，在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用?！秮砣A留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科（英語授課）教學(xué)大綱》為中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)國(guó)際醫(yī)學(xué)教育分會(huì)所著，清華大學(xué)出版社于2019年6月1 日出版，全書共280 頁，437 000 字。教育部國(guó)際合作與交流組織的專家在2018年3月深入

學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際，把握地方獨(dú)立學(xué)院本科實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新改革的價(jià)值取向，探索建立地方獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)地方獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)育人的新發(fā)展與新突破，從根本上提升地方獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科實(shí)踐教育教學(xué)水平，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。1 地方獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)困境分析1.1 產(chǎn)學(xué)研合作不夠深入，有形式但內(nèi)容較缺乏通過對(duì)地方獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)研，可以發(fā)

我國(guó)行政管理專業(yè)本科教學(xué)研究進(jìn)行把握，以期在新的基礎(chǔ)上展開研究，筆者不揣谫陋， 試運(yùn)用 CNKI 計(jì)量可視化分析系統(tǒng)，以近十年來行政管理專業(yè)本科教學(xué)的期刊論文為樣本，進(jìn)一步探討我國(guó)行政管理專業(yè)本科教學(xué)研究現(xiàn)狀，為豐富我國(guó)行政管理專業(yè)教學(xué)研究貢獻(xiàn)綿薄之力。二、可視化分析方法可視化是指通過數(shù)據(jù)挖掘、信息分析、科學(xué)計(jì)量和圖形繪制等一系列處理，展現(xiàn)某一學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的研究方法[2]，這是一種將可視化理論和相關(guān)軟件相結(jié)合進(jìn)行學(xué)術(shù)研究方法，目前來看，

編制康復(fù)治療專業(yè)本科教育質(zhì)量滿意度問卷，并進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，為康復(fù)治療專業(yè)本科教育質(zhì)量管理提供一種評(píng)估工具。該問卷含有45個(gè)條目，探索性因子分析提取5個(gè)公因子，問卷整體Cronbachs α系數(shù)為0.991，各條目得分與其所在維度得分的Pearson相關(guān)系數(shù)均>0.8，且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 康復(fù)治療教育;教育質(zhì)量;質(zhì)量滿意度[中圖分類號(hào)]? R49? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ?

土地資源管理專業(yè)本科教育教學(xué)改革研究和實(shí)踐。但是，對(duì)該領(lǐng)域研究文獻(xiàn)的期刊、機(jī)構(gòu)、作者分布特征以及數(shù)量變化分析還少有報(bào)道[1][2][3][4][5][6][7]。本文數(shù)據(jù)源于中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（網(wǎng)絡(luò)版）數(shù)據(jù)庫，設(shè)置檢索條件為篇名包含“土地資源管理+專業(yè)”，共檢索到345條記錄，其中CSSCI、CSCD收錄期刊和核心期刊26條。通過文獻(xiàn)分析，揭示我國(guó)土地資源管理專業(yè)本科教育教學(xué)改革研究文獻(xiàn)的總體特征，全面了解該研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，以期為我國(guó)土地資源管

[1]。護(hù)理專業(yè)本科生是護(hù)理隊(duì)伍的重要后備力量。護(hù)理工作具有極強(qiáng)的專業(yè)性，大學(xué)是專業(yè)知識(shí)積累和專業(yè)思想塑造的關(guān)鍵時(shí)期。護(hù)理專業(yè)本科新生正處在關(guān)鍵時(shí)期，其專業(yè)認(rèn)同感影響整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，如果不認(rèn)同、不喜歡所學(xué)專業(yè)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣[2]，甚至對(duì)職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響。因此，本研究以護(hù)理專業(yè)本科新生作為對(duì)象，了解尚未接受系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)的護(hù)理專業(yè)本科新生的專業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀，以便護(hù)理教育工作者在專業(yè)教育的起始階段就有的放矢地采取干預(yù)措施，提高護(hù)理專業(yè)本科

景下通信工程專業(yè)本科生的教育中存在一定的問題與不足，要想解決這些問題必須要對(duì)其進(jìn)行深入的探究分析。對(duì)此，文章通過對(duì)工程教育認(rèn)證背景下通信工程專業(yè)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)的分析，針對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)狀以及問題提出了有效的培養(yǎng)方式與手段?！娟P(guān)鍵詞】工程教育認(rèn)證；通信工程；專業(yè)本科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)方式【基金項(xiàng)目】基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，課題編號(hào)：JXJG-16-9-10（課題成員及本文作者：張晶、趙剛、劉昌鑫、劉清、涂娟）。工程教育專

院編輯出版學(xué)專業(yè)本科學(xué)生.李倩倩LIQIANQIAN1996年生.四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)本科學(xué)生.一個(gè)人被桌子腿絆了一下我的腦海中不斷重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)人被桌子的腿絆了一下的形象。這個(gè)人沒有面孔不具備任何能辨識(shí)它身份,或情緒的東西。我甚至不確定它---是否屬于人類它就是被桌子腿絆了一下不曾摔倒在地也不曾大叫著喊疼好像在生活中如果一個(gè)人努力地活著總免不了被桌子腿絆那么一下假如我是空我因獲得而歡喜的時(shí)間太短暫我因失去而悲苦的時(shí)間太漫長(zhǎng)我不停地要,要不停

語料庫的英語專業(yè)本科畢業(yè)論文英文摘要問題研究許 展(洛陽理工學(xué)院 外國(guó)語學(xué)院， 河南 洛陽 471000)借助語料庫對(duì)畢業(yè)論文摘要的基本概貌、 詞匯、 語體等特征進(jìn)行量化分析， 比較洛陽理工學(xué)院和其他院校的英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀， 尋找解決畢業(yè)論文寫作主要難題的有效方法和途徑， 為教師改進(jìn)學(xué)術(shù)寫作教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生論文提供參考。英語專業(yè)本科畢業(yè)論文； 摘要語料庫； 量化分析； 改進(jìn)一、 引言在傳統(tǒng)教學(xué)模式下， 英語學(xué)習(xí)者的語言環(huán)境主要在課堂， 所接受的語

03)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)滿意度調(diào)查研究 ——以某財(cái)經(jīng)學(xué)院為例陳曉毅(廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院 信息與統(tǒng)計(jì)學(xué)院， 南寧 530003)文章構(gòu)建了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)滿意度模型，分析了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)管理、教學(xué)資源、教師學(xué)術(shù)能力五個(gè)前因變量對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)滿意度模型的影響。從某財(cái)經(jīng)學(xué)院采集了365個(gè)有效樣本，采用結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)進(jìn)行了實(shí)證分析。研究結(jié)果表明，五個(gè)前因變量均對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)滿意度產(chǎn)生正向影響。文章最后從完善教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)過程、加強(qiáng)教學(xué)管理、

理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向及職業(yè)發(fā)展的實(shí)證分析劉 佳 李 昀(北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，北京 100083)通過采用問卷調(diào)查法，對(duì)北京林業(yè)大學(xué)信息學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)1990～2015屆本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況及職業(yè)發(fā)展歷程進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信度和效度良好的情況下，運(yùn)用主成分分析法獲得影響北京林業(yè)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的主要因素；同時(shí)根據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向及職業(yè)發(fā)展歷程情況進(jìn)行分析，從而最終確定了影

院校試辦翻譯專業(yè)本科，標(biāo)志著翻譯專業(yè)本科的設(shè)立。翻譯專業(yè)本科的設(shè)立是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展、滿足改革開放和社會(huì)對(duì)翻譯專業(yè)人才當(dāng)前和未來需求、滿足我國(guó)翻譯學(xué)科發(fā)展以及學(xué)習(xí)者個(gè)人需求的必然選擇。截至2015年，全國(guó)已有159所高校獲得教育部批準(zhǔn)設(shè)置該專業(yè)。作為一個(gè)新的領(lǐng)域，翻譯專業(yè)本科教學(xué)在教學(xué)理論與實(shí)踐研究方面尚不夠系統(tǒng)，在課程設(shè)置、教材、師資和評(píng)估方面仍然存在許多問題，有待進(jìn)一步研究(莊智象 2007：23)。本文在分析我國(guó)翻譯專業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，梳理國(guó)

，為體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生職業(yè)技能的教育與培訓(xùn)、高校體育教學(xué)改革提供實(shí)踐價(jià)值。高校 體育教育 職業(yè)能力 培養(yǎng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)近幾年高校招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生量的擴(kuò)大引發(fā)了一系列的社會(huì)性問題，而招生與就業(yè)的矛盾問題凸顯出來，例如：2004年高校本科畢業(yè)生初次就業(yè)率為61.3%，2005年高校本科畢業(yè)生初次就業(yè)率為70%，而從2005年至今高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況不容樂觀。在這種形勢(shì)下，體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向就更加有難度。就業(yè)問題丞待解

公共事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生基本素質(zhì)與能力進(jìn)行調(diào)查，并分析其現(xiàn)狀及變化趨勢(shì)，結(jié)果將為高等院校公共事業(yè)管理本科專業(yè)完善人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型專業(yè)人才提供參考依據(jù)。1 對(duì)象與方法以海南醫(yī)學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)2006級(jí)、2010級(jí)應(yīng)屆本科畢業(yè)生為研究對(duì)象。實(shí)習(xí)前發(fā)放學(xué)生自評(píng)表及單位評(píng)價(jià)表。自評(píng)表由畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)填寫，現(xiàn)場(chǎng)回收;單位評(píng)價(jià)表于實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)收回。調(diào)查內(nèi)容包括尊重社會(huì)公德、人文素質(zhì)、法制觀念、敬業(yè)精神等9項(xiàng)基本素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)能力、

求：畜牧相關(guān)專業(yè)本科以上畢業(yè)，三年以上工作經(jīng)驗(yàn)，有大客戶銷售經(jīng)驗(yàn)，能適應(yīng)出差。2、商務(wù)助理，1 名。主要職責(zé)：業(yè)務(wù)輔助工作及文案工作。要求：畜牧相關(guān)專業(yè)本科以上畢業(yè)，英語能力強(qiáng)。3、工藝設(shè)計(jì)師：1 名。主要職責(zé)：畜牧場(chǎng)生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)。要求：畜牧相關(guān)專業(yè)本科以上畢業(yè)，三年以上工作經(jīng)驗(yàn)，掌握CAD制圖，了解畜牧場(chǎng)生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)基本原理和理念。4、機(jī)械設(shè)計(jì)師：1 名。主要職責(zé)：畜牧場(chǎng)設(shè)備研發(fā)。要求：機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，有一定設(shè)備研發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)，英語能力強(qiáng)，最好有畜牧

38）治安學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)幾個(gè)基本問題的思考王彩元（湖南警察學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410138）治安學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)是依據(jù)不同層次教育目的、治安學(xué)專業(yè)本科教育理念和社會(huì)治安需要而提出一種對(duì)治安學(xué)專業(yè)教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，具有依賴性、先導(dǎo)性、專業(yè)性、多樣性和相對(duì)穩(wěn)定性等特征；它的制定必須以國(guó)家、高等教育、本科教育、專業(yè)教育等四個(gè)層面的教育目的，以預(yù)防功能教育、忠誠(chéng)教育、人本教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等為專業(yè)教育理念和社會(huì)治安需要為依據(jù)；治安學(xué)專業(yè)本科人才

院)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究◆王 鈺(哈爾濱商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院)人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)確定人才培養(yǎng)規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程總和。這里的“相對(duì)穩(wěn)定”是相對(duì)于國(guó)際、國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和人才需求而言的。一、國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的依據(jù)和動(dòng)因早在2006年1月9日，國(guó)家主席胡錦濤在全國(guó)科技大會(huì)上宣布:中國(guó)未來15年科技發(fā)展的目標(biāo)是到2020年建

院校體育教育專業(yè)本科通識(shí)教育課程研究招祥柱1，劉 毅2（1.廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院體育部，廣東 佛山 528216；2.湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校公共課部，湖南 株洲 412012）本文借助教育學(xué)、課程論和教學(xué)論等學(xué)科的理論，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法，調(diào)查與分析我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)本科通識(shí)教育。根據(jù)我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)本科的特點(diǎn)，構(gòu)建我國(guó)體育院校體育教育專科本科通識(shí)教育的目標(biāo)、課程內(nèi)容以及學(xué)分等，將通識(shí)教育的具體課程融入到我國(guó)體育院校體

4）財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究* ——基于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》鄧英（長(zhǎng)沙理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410004）作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃重要組成部分和學(xué)生資格認(rèn)證重要依據(jù)的畢業(yè)論文，其質(zhì)量的保證離不開科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。而各高?，F(xiàn)有財(cái)務(wù)管理專業(yè)往往全盤照搬適合所有專業(yè)的本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，不僅忽視了財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色，而且將研究視角定位在畢業(yè)論文本身，忽視了畢業(yè)論文是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，因此只能用來發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，卻不能分析質(zhì)量問題產(chǎn)生的原

看待高校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題周祥紅當(dāng)前普通高校的畢業(yè)論文和論文質(zhì)量普遍受到關(guān)注和研究，研究者對(duì)論文擔(dān)憂多于積極樂觀的看法和態(tài)度。本文重點(diǎn)關(guān)注的是高校英語專業(yè)本科論文質(zhì)量的研究，本文認(rèn)為影響高校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的變量和誘因頗多，但是只要加強(qiáng)畢業(yè)論文過程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，英語專業(yè)的論文的質(zhì)量是可以提高和完善。英語專業(yè) 畢業(yè)論文質(zhì)量 過程監(jiān)控引言新的《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）自2000年頒布并在全國(guó)高校實(shí)施以來，對(duì)高校英語教學(xué)有著