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      基于5M1E的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)研究

      2019-06-20 01:34:27楊文軍毛曉峰趙艷
      科技視界 2019年12期
      關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)

      楊文軍 毛曉峰 趙艷

      【摘 要】本文引入5M1E分析法應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng),從實踐主體、運行機制、工作內(nèi)容、流程方法、評價機制、社會環(huán)境等六個方面進(jìn)行分析,提出修正意見。

      【關(guān)鍵詞】5m1e;醫(yī)學(xué)生;信息素養(yǎng);能力培養(yǎng)

      中圖分類號: R-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號: 2095-2457(2019)12-0097-002

      DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.12.046

      【Abstract】This paper introduces 5M1E analysis method to cultivate medical students'information literacy ability, and analyses it from six aspects: practice subject, operation mechanism, work content, process method, evaluation mechanism and social environment, and puts forward amendment suggestions.

      【Key words】5M1E;Medical students; Information literacy; Ability training

      1 信息素養(yǎng)概述

      信息素養(yǎng)是指人們知道在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能[1]。醫(yī)學(xué)是實踐科學(xué),提高醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)可以使其理論課程和操作技能得到延伸,塑造其在今年臨床中評判性思維,同時也是醫(yī)務(wù)工作者終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一般來講醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)是在當(dāng)前信息環(huán)境下其所具有的信息要素的綜合, 它由醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、醫(yī)學(xué)情報意識、醫(yī)療信息道德、醫(yī)學(xué)資訊處理、醫(yī)學(xué)情報創(chuàng)新等幾個方面組成。自從八十年代以來,我國醫(yī)學(xué)院校依據(jù)教育部相關(guān)培養(yǎng)方案開展以醫(yī)學(xué)信息組織和醫(yī)學(xué)信息檢索等課程為核心的信息素養(yǎng)教育實踐,有效推動了信息素養(yǎng)教育的普及和發(fā)展。近年來,隨著信息環(huán)境的變化,適度調(diào)整醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)政策和規(guī)范成為我們面前的一個重要的問題。本文引入“5M1E”分析法確定影響醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的近端原因, 采取了一系列的調(diào)整舉措,借此貫徹培養(yǎng)目標(biāo)。

      2 5M1E分析法

      5m1e分析法來源于管理學(xué),在對產(chǎn)品質(zhì)量控制中包括:(1)人員:操作人員的身體素質(zhì),操作水平及產(chǎn)品質(zhì)量意識等;(2)設(shè)備:與最終產(chǎn)品相關(guān)的機器設(shè)備運行維護(hù)條件等;(3)材料:材料的品質(zhì)及成分,物化性能等;(4)方法:生產(chǎn)工藝、工序,操作流程等;(5)測量:產(chǎn)品的檢測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等;(6)環(huán)境:工作地、廠房的溫度、濕度條件等,五個因素的英文名稱的第一個字母是M和E,所以常簡稱為5M1E[2]。醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)活動是一個系統(tǒng)過程,有它自身的運行規(guī)律。首先應(yīng)是各種要素的投入,通過穩(wěn)定的流程控制,經(jīng)過培養(yǎng)過程的轉(zhuǎn)換,最終通過既體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的通用性,又強調(diào) 了其專業(yè)性和學(xué)科特殊性信息素養(yǎng)維度評價。最終呈現(xiàn)醫(yī)學(xué)生成為信息化學(xué)習(xí)化社會合格公民和合格醫(yī)生的基本保證,本文側(cè)重點在于如何利用5M1E對醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力分析,并對影響其效果的六大因素進(jìn)行梳理。見5M1E分析法在醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的應(yīng)用與其概念對比表1

      3 分析結(jié)果及對策

      依據(jù)文獻(xiàn)描述及實踐,當(dāng)前的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)存在的問題:首先,人的認(rèn)識不到位,創(chuàng)新與終身教育的思想并不是主流,相關(guān)課程如:《文獻(xiàn)檢索》《信息組織》對學(xué)生的影響只是暫時的。其次,教學(xué)設(shè)施管理相對封閉且發(fā)展不均衡。第三,課件及教具與時代脫節(jié),信息技術(shù)教育與能力培養(yǎng)聯(lián)系不緊,醫(yī)學(xué)生是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),僅停留在理論層面。第四,課程設(shè)置教學(xué)模式上僅通過文獻(xiàn)檢索課或計算機基礎(chǔ)教育,無法達(dá)到醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)處理信息、生成信息的能力。第五,缺少普適的,具有較高信度和效度的評價標(biāo)準(zhǔn)評測醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)。最后,各種因素?zé)o法匯聚成合力最終達(dá)到信息環(huán)境育人。只有改變這些問題,才能有效地利用現(xiàn)有資源,逐步提高醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)。有鑒于此本文提出幾點設(shè)想。

      3.1 “人”的管理

      在提升醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力中人的觀念是主導(dǎo)性的因素,教師、醫(yī)學(xué)生、高校圖書館員及管理人員均需要從實踐上和思想上認(rèn)識到信息素養(yǎng)的重要性。信息素養(yǎng)將成為每個社會公民的生存必備技能之一,醫(yī)學(xué)工作者在其職業(yè)生涯全過程都將受到網(wǎng)絡(luò)和信息的助推,信息素養(yǎng)的水平直接影響職業(yè)發(fā)展空間[3]。醫(yī)學(xué)院校的師生作為醫(yī)療行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的高端群體、醫(yī)學(xué)知識的傳播者和引領(lǐng)者,必然要具備足以匹配的信息素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)逐步重構(gòu)信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)師生關(guān)系,改變“教師講、學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,信息課教師從轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和輔導(dǎo)者,最終作為學(xué)生與信息世界的橋接, 使醫(yī)學(xué)生具有全球視野。

      3.2 “機器”的管理

      “機器”是提升醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的基礎(chǔ),其中有校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,有線網(wǎng)、無線網(wǎng)及VPN等;訪問終端建設(shè),多媒體教室、智慧教室、電子閱覽室、數(shù)字圖書館等;還有針對醫(yī)學(xué)生的特殊信息設(shè)備,3D打印機,仿真模擬教具等。要保證這些基礎(chǔ)滿足常規(guī)實訓(xùn),又要面向未來的信息化需要。對此類設(shè)備要專人管理,定期進(jìn)行維護(hù)和檢查。最大限度挖掘設(shè)備功能,同時跟蹤相關(guān)技術(shù)的發(fā)展,不斷引入新機器補充到信息培養(yǎng)中去。

      3.3 “材料”的管理

      “材料”是提升醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的催化劑,在信息相關(guān)課程的教學(xué)課件及教輔材料中,以訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力為目標(biāo),理論與實踐相結(jié)合、線下和線上相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。加強不同學(xué)科間課件的協(xié)調(diào)呼應(yīng),形成推動信息素養(yǎng)教育的合力。將醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力劃分為通識型和研究型,并通過課時、課件進(jìn)行區(qū)分,有效認(rèn)知信息的多元化。

      3.4 “方法”的管理

      “方法”是提升醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的推動力,主要包括教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)信息資源等建設(shè)。根據(jù)醫(yī)學(xué)生課程設(shè)置的特點引入多種教育模式,如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課、小組課、課堂講演等從教的形式改變。積極舉辦信息素養(yǎng)專題競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽從用的形式改變。

      3.5 “測量”的管理

      “測量”是評價醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的試金石。以往的考核方式,學(xué)生期末突擊通過考試,一段時間后信息素養(yǎng)能力變成一次性的。應(yīng)當(dāng)建立起以信息素養(yǎng)構(gòu)成、傳遞、消費為基礎(chǔ)的,參考國內(nèi)外高校信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),多要素、多角度、多層級、可量化的評價體系,如借鑒美國的ACRL,英國的SCOUNL,澳大利亞ANZILF等成熟高等教育信息評估框架,結(jié)合醫(yī)學(xué)生實際情況,劃分出概括性指標(biāo)和描述性指標(biāo)量化考察。

      3.6 “環(huán)境”的管理

      “環(huán)境”是提升醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的核心。僅靠單一的課堂教學(xué)是無法實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)提高的,必須構(gòu)建全方位的信息環(huán)境。首先是教學(xué)管理部門的重視,環(huán)境的建設(shè)應(yīng)當(dāng)是自上而下和自下而上雙向進(jìn)行,推動著學(xué)校的教育思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容 等各個環(huán)節(jié)向信息化變革;其次建設(shè)一批信息素養(yǎng)教育和實踐基地,全面提升信息素養(yǎng)教育效果;第三通過形式多樣的信息活動,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我挖掘、自我完善的潛力,使信息環(huán)境推動校園創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。

      4 小結(jié)

      醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高、信息意識的培養(yǎng)是在校期重要的學(xué)習(xí)目的,教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要探索教學(xué)模式來提高信息素養(yǎng)的效果[4]。首先要有明確的培養(yǎng)目標(biāo),醫(yī)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)后通過掌握基本的信息檢索與組織分析功能;改革教學(xué)模式、手段,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容引入慕課、反轉(zhuǎn)課堂、SPOC等新型課程教學(xué)法;豐富考核指標(biāo),不以課程考試為最終評價指標(biāo),而以定性和定量的評價結(jié)合多元化的評價體系。

      伴隨著信息化的快速發(fā)展,醫(yī)學(xué)資源的優(yōu)化整合也在高速發(fā)展,提升信息素養(yǎng)能力的理念和技術(shù)成為醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域重要課題。這項系統(tǒng)工程的最終目的應(yīng)是提升醫(yī)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和科學(xué)拓展,使之能適應(yīng)時代發(fā)展和社會要求。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]楊琰,胡中鋒.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略[J/OL].中國電化教育,2019(04):117-122

      [2]李春香,董菊萍.5M1E分析法對改善醫(yī)院供應(yīng)室滅菌質(zhì)量的效果分析[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理,2017,37(07):779-780.

      [3]黃芳,吳曉海.“5+3+X”臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式下的醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志,2015,24(12):1-4.

      [4]程翔,黃培標(biāo),梁秋春.醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證體系下的醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)改革[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志,2014,23(03):66-68.※基金項目:新疆維吾爾自治區(qū)社科基金 (2015BTQ94)。

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