大學(xué)校園新型共享圖書(shū)平臺(tái)理論模型研究

崔曉 康永杰

【摘 要】本文通過(guò)分析“快餐式閱讀”盛行的原因，找到了書(shū)籍價(jià)格是大多數(shù)人最終選擇電子書(shū)籍而沒(méi)有選擇購(gòu)買傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍的原因。繼而，將以如何共享作為切入點(diǎn)，建立了一個(gè)可以與網(wǎng)絡(luò)電子資源相媲美，閱讀便利，閱讀成本低的針對(duì)大學(xué)校園特點(diǎn)的新型共享圖書(shū)平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】共享圖書(shū);共享書(shū)柜;共享圖書(shū)平臺(tái)

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）12-0107-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.12.051

【Abstract】By analyzing the reasons why fast food reading is popular， this paper finds that the price of books is the reason why most people end up choosing e-books instead of traditional paper books. Then， with how to share as an entry point， a new type of shared book platform can be established， which is comparable to network electronic resources， easy to read， and low in reading cost.

【Key words】Shared books; Shared bookcases; Shared book platform

0 引言

“快餐式閱讀”隨著生活節(jié)奏的加快而興起，越來(lái)越受到青少年的青睞，但這種閱讀方式帶來(lái)的弊端是顯而易見(jiàn)的。青少年為了“悅讀”，只選擇那些圖文并茂，抑或只有單純圖片、視頻的電子讀物，而經(jīng)典名著卻被束之高閣了。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)使青少年的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力退化，乃至逐漸喪失獨(dú)立思考的能力，更有甚者還會(huì)變成沒(méi)有思想的“空心人”。[1]

重塑整個(gè)社會(huì)的閱讀習(xí)慣，推動(dòng)全民閱讀戰(zhàn)略，積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造健康向上主流輿論環(huán)境，已然成為我們每一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生，迫切應(yīng)該解決的問(wèn)題。為此，我們必須先找出問(wèn)題的根源，并采取有效對(duì)策與措施。

1 “快餐式閱讀”盛行的原因

（1）電子書(shū)籍資源豐富。網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，信息范圍廣，一鍵搜索，結(jié)果萬(wàn)千，可謂只有想不到?jīng)]有找不到。而且電子書(shū)籍很容易做到圖文并茂，閱讀內(nèi)容豐富多彩。

（2）電子書(shū)籍購(gòu)買便利。隨著網(wǎng)絡(luò)支付的發(fā)展，一旦在網(wǎng)上搜索到自己想要的書(shū)籍，只需點(diǎn)下支付，電子書(shū)籍即可下載到本地閱讀設(shè)備，開(kāi)始閱讀。

（3）電子書(shū)籍成本低。電子書(shū)籍無(wú)須像傳統(tǒng)書(shū)籍那樣需要紙張裁切，打印排版，裝訂和運(yùn)輸，成本低廉，甚至有很多的免費(fèi)資源。

美國(guó)瓊甘茲庫(kù)尼中心不久前公布了一項(xiàng)最新調(diào)查，在1200名有親子閱讀經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)中，大部分人認(rèn)為，紙質(zhì)書(shū)仍然是他們與孩子的閱讀偏好。研究指出，如果孩子更加沉浸在增強(qiáng)型電子書(shū)而非紙質(zhì)書(shū)的閱讀中，他們的閱讀理解能力有可能下降。[2]今年4月公布的第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，75.3%的18-70周歲國(guó)民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”。更有11.8%的數(shù)字化閱讀接觸者承認(rèn)，在讀完電子書(shū)后還購(gòu)買了該書(shū)的紙質(zhì)版[3]。這一結(jié)果表明，紙質(zhì)書(shū)依然是大多數(shù)人的閱讀偏好，可以看出，阻礙絕大多數(shù)人最終沒(méi)有選擇購(gòu)買傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍的原因，主要還是價(jià)格。如果我們能夠從以上三點(diǎn)入手減少紙質(zhì)書(shū)籍相比較于電子資源的劣勢(shì)，特別是盡可能地降低紙質(zhì)書(shū)籍的價(jià)格，我們就有可能吸引更多的人將目光轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍。而降低價(jià)格，目前流行的“共享”可以說(shuō)是一個(gè)極好的突破點(diǎn)。因此，本課題將從如何共享作為切入點(diǎn)，建立一個(gè)可以與網(wǎng)絡(luò)電子資源相媲美，閱讀便利，閱讀成本低的共享圖書(shū)平臺(tái)。

2 目前主要共享圖書(shū)模式介紹

（1）B2C式的分布網(wǎng)點(diǎn)存儲(chǔ)的共享模式。以“借書(shū)人”為代表，這種模式由企業(yè)集中管理存放書(shū)籍，攤薄運(yùn)輸成本，實(shí)現(xiàn)送書(shū)上門的圖書(shū)閱讀體驗(yàn)。這一種類似于目前的書(shū)店，只不過(guò)是提供了網(wǎng)上銷售與借還模式。

（2）B2C式智能借閱設(shè)備的共享模式。以“愛(ài)喜閱”為代表，這種模式將智能售書(shū)設(shè)備布局于沃爾瑪和精品咖啡店等地方，實(shí)現(xiàn)借售一體、異地借還。這種方式，以設(shè)備為載體的模式是“重”的思維模式，需要較大的前期設(shè)備投資。如“摩拜單車”等共享單車，一般需要提供數(shù)量巨大的用于共享的單車，才能維持正常的運(yùn)營(yíng)。

（3）C2C平臺(tái)服務(wù)式的共享模式。這種方式是將大眾自有的圖書(shū)通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享，平臺(tái)不提供圖書(shū)，相當(dāng)于為大家將自有的車貼上二維碼拿來(lái)共享，這是“輕”的思維。以“企圖”“書(shū)脈”“同學(xué)借書(shū)”等平臺(tái)為代表，將一個(gè)個(gè)校園和企業(yè)集群視作一個(gè)個(gè)閉環(huán)的書(shū)島，平臺(tái)無(wú)須太多的前期投資，通過(guò)提供信任機(jī)制和積分等價(jià)物機(jī)制，通過(guò)與用戶收入分成來(lái)維持正常的運(yùn)營(yíng)。

以上三種模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，如何整合它們的優(yōu)點(diǎn)，如何突出自身的獨(dú)創(chuàng)性，如何最大可能的降低書(shū)籍成本，這就是本課題的主要研究?jī)?nèi)容。

3 新型共享圖書(shū)平臺(tái)理論模型

基于以上目前主要的共享圖書(shū)模式的市場(chǎng)調(diào)研與分析，本課題建立了一個(gè)整合其他共享平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，突出自身的特點(diǎn)，具有獨(dú)創(chuàng)性的以大學(xué)校園這種閱讀群體最為集中，閱讀人數(shù)最多的地點(diǎn)為立足點(diǎn)，更加開(kāi)放的共享圖書(shū)平臺(tái)的理論模型。

模型主要組成部分介紹。

3.1 共享圖書(shū)APP

這是整個(gè)共享圖書(shū)平臺(tái)的“軟”核心，這個(gè)核心主要有三個(gè)模塊。

3.1.1 用戶書(shū)籍共享和出售模塊

在這里，用戶可以將自己想要共享或出售的書(shū)籍或教材筆記等放入共享平臺(tái)。共享平臺(tái)將依據(jù)書(shū)籍和教材筆記等的質(zhì)量，對(duì)其進(jìn)行分類，有閱讀價(jià)值的收入出售或共享模塊。在將來(lái)書(shū)籍售出或被共享后給用戶相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)有出售價(jià)值的，對(duì)其進(jìn)行捐贈(zèng)或按廢品處理，并給予用戶一定的捐贈(zèng)積分。

3.1.2 網(wǎng)上書(shū)城模塊

平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行書(shū)籍買賣的模塊，分為新書(shū)和二手書(shū)。對(duì)于新書(shū)，將和主要的網(wǎng)上商城進(jìn)行合作，盡可能地?cái)U(kuò)大書(shū)籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)羅盡可能多的書(shū)籍，滿足盡可能多大學(xué)生的需求。對(duì)于二手書(shū)，主要是針對(duì)大學(xué)生的需求，以考研考博考公等資格考試歷年試卷，讀書(shū)筆記等為主。

3.1.3 用戶書(shū)籍需求模塊

在這里，用戶有任何書(shū)籍教材試卷等方面的需求，可以提交給系統(tǒng)，平臺(tái)會(huì)依據(jù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)資源和用戶群體，盡可能的滿足用戶需求。

3.2 共享書(shū)柜

這是整個(gè)共享圖書(shū)平臺(tái)的“硬”核心，這個(gè)核心主要實(shí)現(xiàn)三個(gè)功能。（1）售書(shū)功能，在共享書(shū)柜出售出近一個(gè)月的暢銷書(shū)，或依據(jù)考試日期，出售相關(guān)的考研、考公或資格考試等教材試卷等資料。（2）取書(shū)功能，在共享圖書(shū)APP上，用戶購(gòu)買的書(shū)籍，可以根據(jù)APP上選擇就近的共享書(shū)柜自取。平臺(tái)依據(jù)用戶選擇，按照指定日期前將書(shū)籍放入指定共享書(shū)柜，并發(fā)送提取通知和二維碼。用戶依據(jù)收到的二維碼到指定共享書(shū)柜取書(shū)。（3）存書(shū)功能，用戶如果在共享圖書(shū)APP的用戶書(shū)籍上傳模塊，提交了出售申請(qǐng)，并通過(guò)了平臺(tái)的審核。依據(jù)收到的二維碼，到就近的共享書(shū)柜掃碼打印條形碼，并將條形碼粘貼到出售的書(shū)籍上，然后放入存書(shū)柜。

4 大學(xué)城共享圖書(shū)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)

在以上兩個(gè)“軟”“硬”核心的基礎(chǔ)上，大學(xué)城共享圖書(shū)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商，主要有2個(gè)盈利來(lái)源。

4.1 用戶購(gòu)買書(shū)籍

這是主要來(lái)源。以我們所在的臨沂大學(xué)為例，在校生4萬(wàn)多人，校園有實(shí)體書(shū)店10家，以每家書(shū)店年收入5萬(wàn)元計(jì)算，單單我們一個(gè)學(xué)校潛在的購(gòu)買力一年就達(dá)到50萬(wàn)元。

4.2 廣告投放

書(shū)店或出版社為了銷售，需要在共享圖書(shū)APP上投放廣告。大學(xué)校園有越多的大學(xué)生使用我們的APP，就會(huì)有越多的與大學(xué)生相關(guān)的消費(fèi)品銷售商，在我們的APP上投放廣告。

上面談到收入，再來(lái)看看投資。大學(xué)城共享圖書(shū)平臺(tái)前期的主要投資就是APP的開(kāi)發(fā)和共享書(shū)柜的制造。一個(gè)中等的APP開(kāi)發(fā)，一般是5萬(wàn)元。而共享書(shū)柜與自助售貨機(jī)類似，一般一個(gè)5000元。

按一個(gè)大學(xué)校園放4個(gè)共享書(shū)柜，一個(gè)維護(hù)人員算，5000元/月工資。每年與傳統(tǒng)的大學(xué)校園書(shū)店相比，大學(xué)校園共享圖書(shū)平臺(tái)具有天然的優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有場(chǎng)地租用費(fèi)用，極少的人工管理費(fèi)用，但又具有網(wǎng)上書(shū)店同樣的豐富資源，大學(xué)生又可以通過(guò)書(shū)籍共享獲得收益。種種措施的施行，可以將書(shū)籍的成本降到最低在大學(xué)校園中可以完全取代傳統(tǒng)書(shū)店，確保正常營(yíng)運(yùn)并具有極大的利潤(rùn)空間。

5 大學(xué)城共享圖書(shū)平臺(tái)的前景與社會(huì)價(jià)值

基于以上分析，我們有理由相信，大學(xué)校園共享圖書(shū)平臺(tái)將會(huì)逐漸取代傳統(tǒng)校園書(shū)店。而隨著使用校園共享圖書(shū)平臺(tái)的學(xué)校的增多，將推動(dòng)書(shū)籍成本進(jìn)一步降低，慢慢地將有更多人群將目光從電子書(shū)籍轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)書(shū)籍上來(lái)，最終將目前快餐式閱讀占主導(dǎo)地位的局面，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭觳褪介喿x與正餐式名著閱讀相輔相成，協(xié)同發(fā)展的局面。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生這支主力軍，大學(xué)生的培養(yǎng)又離不開(kāi)經(jīng)典文化的熏陶，快餐式閱讀與傳統(tǒng)式閱讀，作為兩種閱讀形式在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中定會(huì)相輔相成，共同為大學(xué)生文化修養(yǎng)及技能提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重塑大學(xué)校園的閱讀習(xí)慣，積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造健康向上的大學(xué)校園。

【參考文獻(xiàn)】

[1]快餐式閱讀，百度百科，https：//baike.baidu.com/item/%E5%BF%AB%E9%A4%90%E5%BC%8F%E9%98%85%E8%AF%BB/5352895？fr=aladdin.

[2]《兒童閱讀，他們?cè)跔?zhēng)論是電子書(shū)好還是紙質(zhì)書(shū)好？》搜狐網(wǎng)，http：//www.sohu.com/a/241825767_825219，2018-07-17.

[3]《第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》.中國(guó)教育新聞網(wǎng)，http：//www.jyb.cn/book/dssx/201204/t20120428_490753.html，2012年04月28日.

[4]卡勒德·胡賽尼（美），康甄譯.《群山回唱》，上海人民出版社，2013.

作者簡(jiǎn)介：

崔曉，臨沂大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，在讀學(xué)生。

康永杰（1981.09—），臨沂大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，女，碩士。