釋放文化的育人力量

英子 唐華 有建樹 江思高 木超

南漳，地處漢水之南、荊山之麓，是楚文化發(fā)祥地，也是三國故事源頭，還曾孕育出“和氏獻(xiàn)璧”的千秋史話。豐厚的歷史人文底蘊(yùn)，為今日南漳教育的內(nèi)涵發(fā)展提供了源源不絕的靈感和資源。

在一個(gè)萬物勃發(fā)的春夏之交，記者一行來到南漳縣調(diào)研采訪縣內(nèi)的校園文化建設(shè)，所到之處，厚重的文化氣息撲面而來，深厚的人文底蘊(yùn)令人欽羨。眼前一亮的是，卞和獻(xiàn)玉、水鏡薦諸葛、丁蘭刻木事親等歷史人文典故，化作一股精氣神，在南漳縣的校園內(nèi)生發(fā)出強(qiáng)大的育人力量。

一校一品 文化落地有溫度

在南漳，卞和得璞獻(xiàn)玉的故事在民間廣為流傳，“完璧歸趙”的歷史橋段更是被改編為各種形式的文藝節(jié)目，經(jīng)久不衰。如今，卞和精神已成為南漳縣一所窗口學(xué)校的文化基因。

這就是南漳縣卞和小學(xué)。學(xué)校始建于1986年，原名“城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)”。歷經(jīng)三十年洗禮，學(xué)校由村小發(fā)展成在校師生3000余人的窗口學(xué)校。走進(jìn)卞和小學(xué)，卞和精神顯見于校園的每一個(gè)角落。從“卞和之歌”到“卞和小學(xué)誓詞”，從“卞和名師”到“卞和景觀”，“卞和精神”浸潤著校園每一個(gè)角落。

百善孝為先，鳥有反哺情，羊有跪乳恩。孝道，是中華民族的傳統(tǒng)美德。在千古名孝丁蘭故里，中華民族的傳統(tǒng)美德“孝”在南漳九集希望小學(xué)得到充分的演繹。學(xué)校的文化墻上展示的“身殘心孝”“久孝成師”“背老爬山”等感人至深的古今孝愛典范令人眼前一亮，滿滿都是正能量。“孝愛”文化讓這所百年老?！傲疗饋?，動(dòng)起來，活起來”。

而在南漳縣武安鎮(zhèn)武東中心小學(xué)，人們津津樂道的是，校園里花草樹木之間臥伏的晚霞紅景觀石，一個(gè)大大的“德”字鐫刻其上，鮮艷奪目。校長龔明全將“立德樹人、立德修身、以德育人”理念貫穿到學(xué)校日常教育教學(xué)管理之中，不僅增強(qiáng)了師生的文化自信，也促進(jìn)了學(xué)生健康成長和教師的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是校長的主責(zé)，教師的主業(yè)，學(xué)校的主品?！蹦险目h委教育工委書記、縣教育局黨組書記、局長李光斌說，“我們要通過校園文化建設(shè)，讓校園里的一草一木、一字一畫、一景一點(diǎn)，都發(fā)揮傳承、鑄魂、育人的作用?！?/p>

截至目前，全縣117所學(xué)校（含高中、初中、小學(xué)），校校有主題，校校有特色。

創(chuàng)新舉措 文化建設(shè)有特色

在全縣范圍內(nèi)整體推進(jìn)校園文化建設(shè)，顯然是一項(xiàng)浩大的工程。南漳縣是如何做到的？

據(jù)縣教研室主任徐能章介紹，南漳縣著力挖掘地域文化瑰寶，并結(jié)合時(shí)代精神加以提煉，形成自己的文化理念。具體來說，在縣教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教研室指導(dǎo)全縣中小學(xué)從10個(gè)方面挖掘資源確立文化主題，比如：從教育方針中挖掘，如東鞏鎮(zhèn)東鞏初級(jí)中學(xué)的“德文化”;從社會(huì)主義核心價(jià)值觀中挖掘，九集鎮(zhèn)龍門初級(jí)中學(xué)的“誠信文化”;從學(xué)校自身資源中挖掘，城關(guān)鎮(zhèn)鳳凰完全小學(xué)的“鳳凰文化”;從本縣歷史人物、自然景觀中挖掘，如卞和小學(xué)的“卞和文化”，徐庶學(xué)校的“徐庶文化”，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“水鏡文化”，丁集中心小學(xué)的“丁蘭文化”，等等。

據(jù)介紹，在推進(jìn)校園文化建設(shè)中，南漳全縣整體聯(lián)動(dòng)，實(shí)施“一校一品”策略，做到“四個(gè)堅(jiān)持”，收效顯著。

堅(jiān)持一校一主題。全縣117所中小學(xué)校在挖掘資源的前提下，確題定向，校校主題各不同。如金廟初級(jí)中學(xué)的“善文化”，其理念為“習(xí)向善之舉，筑至善之基”;卞和小學(xué)的“卞和文化”，其理念為“進(jìn)門是璞，出門是玉”。

堅(jiān)持一校一地標(biāo)。全縣中小學(xué)在物態(tài)文化建設(shè)的過程中，為充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，很多學(xué)校新建了景點(diǎn)式地標(biāo)文化設(shè)施，如武東中心小學(xué)的“德文化石”。

堅(jiān)持一校一課程。全縣中小學(xué)校重視校本課程的開發(fā)和使用，編寫一校一本教材，落實(shí)一周一課時(shí)教學(xué)，堅(jiān)持一學(xué)期一次水平測試，充分發(fā)揮校本課程在文化建設(shè)中的傳承作用。

堅(jiān)持一校一活動(dòng)。全縣中小學(xué)遵照活動(dòng)推進(jìn)，長期堅(jiān)持，總結(jié)提升的原則，秉承“沒有活動(dòng)就沒有教育，更沒有文化”的理念，廣泛開展師生共同參與的文化活動(dòng)，并逐步形成各自的特色。如卞和小學(xué)的京劇演唱特色，東鞏完全小學(xué)的書法特色，鳳凰小學(xué)的布貼畫特色，等等。

頂層設(shè)計(jì) 文化推進(jìn)有方法

南漳縣全域推進(jìn)校園文化建設(shè)取得了豐碩的成果。

2017年，南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)太平中心小學(xué)、武安鎮(zhèn)武東中心小學(xué)、肖堰鎮(zhèn)花莊初級(jí)中學(xué)、九集鎮(zhèn)涌泉小學(xué)等4所學(xué)校被評(píng)為“2017湖北省學(xué)校文化建設(shè)百強(qiáng)校”，城關(guān)鎮(zhèn)太平中心小學(xué)校長張賢明榮獲“2017湖北省學(xué)校文化建設(shè)創(chuàng)新獎(jiǎng)”。

2018年，襄陽市共12所學(xué)校榜上有名，其中包括南漳縣3所學(xué)校，分別是南漳縣第二中學(xué)、九集鎮(zhèn)龍門初級(jí)中學(xué)、南漳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。同時(shí)，南漳縣第二中學(xué)校長張世華、徐庶學(xué)校校長劉道記榮獲“2018湖北省學(xué)校文化建設(shè)創(chuàng)新獎(jiǎng)”。

據(jù)南漳縣教育局副局長莫秀菊介紹，如今南漳形成了特色鮮明的區(qū)域文化建設(shè)模式，即：縣域東片的“紅色文化”，縣域南片的“禮儀文化”，縣域西片的“歷史文化”，縣域北片的“孝愛文化”。

在徐庶學(xué)校校長劉道記看來，南漳縣全域校園文化建設(shè)取得可喜成就，是必然的。這并不僅僅是因?yàn)槟险木哂械锰飒?dú)厚的人文歷史優(yōu)勢，更是縣教育局周密謀劃、科學(xué)施策的結(jié)果。

首先是“一把手”高度重視?？h教育局高度重視中小學(xué)校園文化建設(shè)，把校園文化建設(shè)納入局長項(xiàng)目工程，制定了《南漳縣校園文化建設(shè)實(shí)施方案》。近五年來，南漳縣教育局爭取各類資金一億一千余萬元，專款專項(xiàng)落實(shí)校園文化建設(shè)，著重在樓房整修翻新，道路場地硬化，植樹植草綠化，衛(wèi)生掃除凈化，食堂、廁所、寢室擴(kuò)建標(biāo)準(zhǔn)化，教室、功能室裝配使用的現(xiàn)代化上下功夫，文化環(huán)境得到空前改善。

其次是科研引路，文化建設(shè)有理論指導(dǎo)。全縣校園文化建設(shè)由教研室具體負(fù)責(zé)，整個(gè)過程堅(jiān)持實(shí)行課題立項(xiàng)、開題研究、結(jié)題推廣等方式。因此，教研室廣集智慧，創(chuàng)新思維，探索研究出了以“精神文化為核心，物態(tài)文化為基礎(chǔ)，活動(dòng)文化為重點(diǎn)，課程文化為關(guān)鍵，制度文化為保障”的校園文化建設(shè)主要內(nèi)涵，并形成體系，使文化建設(shè)有抓手，內(nèi)容更全面更接地氣。

第三是工作推進(jìn)有方法、有抓手。一是落實(shí)了校長負(fù)責(zé)制、督學(xué)掛牌督導(dǎo)制、評(píng)優(yōu)評(píng)先制和專項(xiàng)考核晉級(jí)制;二是實(shí)行了專項(xiàng)研究，全縣圍繞250個(gè)子課題開展研究;三是組織了專題研討，層層組織文化論壇交流活動(dòng)，師生全員參與。

文化，書寫在人們的臉上，融化在人們的血液里，體現(xiàn)在人們的行為中。于國家，文化是靈魂;于學(xué)校，文化是品牌。在南漳，我們看到了根植于心的教育情懷，外化于行的文化浸潤。在南漳，文化已然自覺，已然自信。

責(zé)任編輯/李慕絢