李沅妹

摘 要：隨著國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育、出臺一系列相關(guān)的教育政策及《中國制造2025》戰(zhàn)略的實(shí)施，職業(yè)技術(shù)教育的吸引力大大提高，越來越多的人開始關(guān)注職業(yè)院校的發(fā)展。與普通高中相比，大眾對中職學(xué)校的印象不佳，所以提升中職學(xué)校整體形象就顯得尤為重要。而校園視覺導(dǎo)視系統(tǒng)作為中職學(xué)校形象的窗口，對塑造中職學(xué)校的人文、學(xué)習(xí)氛圍和文化自信，提升其在社會中的形象及認(rèn)可度起著至關(guān)重要的作用。在中職學(xué)校建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大的同時，高效、人性化、具有設(shè)計(jì)感的視覺導(dǎo)視系統(tǒng)對于中職學(xué)校樹立特色文化品牌形象意義重大。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 視覺導(dǎo)視系統(tǒng) 品牌形象

我國各階段校園視覺導(dǎo)視系統(tǒng)建設(shè)都存在一定的問題，只有部分高校的視覺導(dǎo)視系統(tǒng)相對完善。當(dāng)前中職學(xué)校視覺導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)存在很大的發(fā)展空間。2012年6月11日，國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的《國家人權(quán)行動計(jì)劃（2012—2015）》中寫到要保持中等職業(yè)技術(shù)教育和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)。以秦皇島地區(qū)為例，中職學(xué)校已經(jīng)全面落實(shí)擴(kuò)招政策，不僅吸納了更多的生源、師資，還在相應(yīng)地?cái)U(kuò)大學(xué)校的區(qū)域建設(shè)。一方面，新的建筑體量的融入豐富了學(xué)校的辦學(xué)體系，擴(kuò)展更多的職業(yè)技能培養(yǎng)方向;另一方面，校區(qū)的擴(kuò)建使空間結(jié)構(gòu)較原來變得復(fù)雜。所以，為了使中職學(xué)校的硬實(shí)力與軟實(shí)力協(xié)調(diào)發(fā)展，校園視覺導(dǎo)視系統(tǒng)也需要隨之更新完善，樹立良好的學(xué)校品牌形象，堅(jiān)持獨(dú)特的職業(yè)技術(shù)教育文化自信。

一、中職學(xué)校視覺導(dǎo)視系統(tǒng)的調(diào)研現(xiàn)狀

校園視覺導(dǎo)視系統(tǒng)是整個學(xué)校的抽象經(jīng)脈，它通過圖形、色彩、字體、版面的設(shè)計(jì)，以及材質(zhì)、工藝、形態(tài)、布局等各種因素綜合在一起，不僅能反映學(xué)校的特質(zhì)，還可以傳達(dá)出學(xué)校的歷史、地理、文化、情感等特征。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校視覺導(dǎo)視系統(tǒng)在使用功能上存在著一定問題，例如來訪者進(jìn)入一個陌生的中職學(xué)校時，首先最直觀的是可以借助指示牌來尋找特定的目標(biāo)。而當(dāng)他不能根據(jù)指示牌快速、準(zhǔn)確地找到目的地時，就容易產(chǎn)生焦慮感，并且出現(xiàn)走冤枉路的現(xiàn)象，最后仍要采取尋人問路的方式。除了使用功能外，中職學(xué)校視覺導(dǎo)視系統(tǒng)的統(tǒng)一性也存在問題，普遍體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)原有的一部分視覺導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)陳舊隱蔽，一部分視覺導(dǎo)視系統(tǒng)更新了設(shè)計(jì)樣式，字體大小、標(biāo)準(zhǔn)色、設(shè)計(jì)形式等都不統(tǒng)一，這就出現(xiàn)了視覺導(dǎo)視系統(tǒng)的混搭風(fēng)格、整體效果不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀。

二、中職學(xué)校視覺導(dǎo)視系統(tǒng)的作用

中職學(xué)校與普通高中相比，除了中規(guī)中矩的教學(xué)樓之外，還有一些工程實(shí)訓(xùn)中心、汽車車間等外形相似的大面積場地。除了師生、家長之外，還經(jīng)常會有企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人、其他職業(yè)學(xué)校教師等來訪者。除了一定的人文氣息之外，還要體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的特色文化。對于中職學(xué)校的發(fā)展來說，此時中職學(xué)校視覺導(dǎo)視系統(tǒng)的作用就凸顯出來了。

1.基本的指引作用

中職學(xué)校依據(jù)自身的辦學(xué)特色來規(guī)劃校園內(nèi)的整體布局，同樣，也存在著特定的視覺信息符號。對于大型廠房式操作教室需要設(shè)置標(biāo)志性的導(dǎo)視指引牌，將它們的獨(dú)特性自成體系來進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免因外形類似而出現(xiàn)指引錯誤，從而花費(fèi)更多的時間來尋找正確目的地。通過提取校園內(nèi)獨(dú)特的元素特征形成系統(tǒng)簡化符號實(shí)現(xiàn)導(dǎo)視系統(tǒng)的指示性，發(fā)揮最基本的指引作用。

2.提升中職學(xué)校的品牌形象

現(xiàn)代心理學(xué)、生物學(xué)研究表明，人接收的外界信息中，11%來自聽覺，83%來自視覺。當(dāng)中職學(xué)校視覺導(dǎo)視系統(tǒng)中出現(xiàn)學(xué)校的標(biāo)志、相關(guān)文字甚至圖像時，對學(xué)校來說，無形之中加深了學(xué)校在學(xué)生、教師心中的地位，獲得來訪者的認(rèn)同。通過校內(nèi)的主體人群與校外的來訪者擴(kuò)大學(xué)校的宣傳力度，在中職學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)人才的硬實(shí)力發(fā)展的同時，文化軟實(shí)力也能緊隨其后，整體提升中職學(xué)校的品牌形象，增強(qiáng)社會對中職學(xué)校的認(rèn)同感。通過參與者將中職學(xué)校校園文化流動傳播，對學(xué)校來說是宣傳的捷徑，應(yīng)該巧妙運(yùn)用這種方式使得學(xué)校品牌形象的樹立達(dá)到四兩撥千斤的效果。

三、視覺導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

1.以人為本原則

校園的視覺導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)是為了人們方便、快捷地辨別方向，找到目的地，所以要體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。人性化的設(shè)計(jì)不僅可以將中職學(xué)校的特點(diǎn)融入到其中，還可以豐富中職學(xué)校的文化層次，考慮到不同人群的不同需求，考慮到文字、字體、色彩、符號，增加受眾的參與感，提升受眾在設(shè)計(jì)中的地位。

2.功能性與創(chuàng)新性原則

視覺導(dǎo)視系統(tǒng)的基本功能就是指引功能。隨著時代的快速發(fā)展，當(dāng)下視覺導(dǎo)視系統(tǒng)應(yīng)結(jié)合科技手段來創(chuàng)新當(dāng)前功能。在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)滿足人們對空間整體的認(rèn)知，輕松實(shí)現(xiàn)二維與三維、平面與立體、靜態(tài)與動態(tài)之間信息的轉(zhuǎn)換。導(dǎo)視牌的位置應(yīng)根據(jù)周圍環(huán)境而設(shè)定，尤其是導(dǎo)視牌的大小、遠(yuǎn)近，要充分考慮人的視覺行為習(xí)慣，體現(xiàn)人文關(guān)懷。同時，要避免形式化設(shè)計(jì)，應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校的特定文化將功能進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。中職學(xué)校具有現(xiàn)代化、信息化的特點(diǎn)，當(dāng)下比較常見的科技手段就是借助電子屏來進(jìn)行視覺導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在充分發(fā)揮現(xiàn)代感設(shè)計(jì)的過程中，將學(xué)校的特色課程元素融入設(shè)計(jì)里面，以此彰顯獨(dú)特的職業(yè)技術(shù)教育的文化內(nèi)涵。

3.多元化設(shè)計(jì)原則

多元化的內(nèi)容包括很多，比如材料、圖形、色彩等。將多元化的元素進(jìn)行交叉設(shè)計(jì)，打破常規(guī)，設(shè)計(jì)出簡潔、有特色、融合生活中常見元素的視覺導(dǎo)視系統(tǒng)，很容易推廣并被人記住。融入職業(yè)學(xué)校的多元化元素進(jìn)行視覺導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)動手操作能力，具有現(xiàn)代科技感、發(fā)明創(chuàng)造精神、工匠精神等。同時也要關(guān)注受眾群體的多元化需求來設(shè)計(jì)差異性的視覺導(dǎo)視系統(tǒng)，這都是對職業(yè)技術(shù)教育的尊重。校園視覺導(dǎo)視系統(tǒng)是校園文化建設(shè)的一種載體，中職學(xué)校對于文化建設(shè)要引起足夠的重視，注重多元化元素的吸收。

4.地域性原則

秦皇島地區(qū)屬于北方的沿海城市，地處半濕潤區(qū)，屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，受海洋影響較大。視覺導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要考慮到該地區(qū)的地理環(huán)境和氣候，比如材料。北方城市四季分明，冬夏溫差大，并且沿海地區(qū)空氣濕度大，如果選用木質(zhì)材料作為指示牌就會容易出現(xiàn)破裂、腐壞等情況，從而縮短使用壽命。應(yīng)該選擇耐高溫、耐寒冷、不受空氣濕度影響的材料，從而保證指示牌使用長久，節(jié)省財(cái)力物力。在色彩上，以沿海地區(qū)的地理特色，藍(lán)色比較貼合人文氣息，也是科技、發(fā)展的代名詞，剛好完美契合。從海洋中吸取靈感來突出設(shè)計(jì)的藝術(shù)感，這樣設(shè)計(jì)出來的導(dǎo)視牌會成為獨(dú)特的校園風(fēng)景線，使校園內(nèi)的視覺導(dǎo)視系統(tǒng)與人文內(nèi)涵相融合。

四、視覺導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程

1.將學(xué)校整體布局平面化，根據(jù)平面圖來劃分設(shè)計(jì)區(qū)域

魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了也就成了路。”對于真正需要導(dǎo)視牌存在的位置，其實(shí)人流量能很好地說明問題。首先，根據(jù)學(xué)校的具體使用情況劃分區(qū)域，并以此來整理標(biāo)記出放置導(dǎo)視牌的最佳位置。其次，總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)列出學(xué)校內(nèi)不容易被找到的地點(diǎn)，進(jìn)行特殊的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。最后，征求學(xué)校師生意見來規(guī)范統(tǒng)一學(xué)校各個地點(diǎn)的名稱。

2.視覺導(dǎo)視系統(tǒng)形象符號設(shè)計(jì)

一是字體的設(shè)計(jì)。文字本身就是傳達(dá)信息的載體，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)更加注意保留字體的本身造型，避免因形式設(shè)計(jì)而影響識別性。過細(xì)的字體傳達(dá)效果不好，要選擇醒目、直觀的字體樣式。

二是圖形的設(shè)計(jì)。圖形的簡化設(shè)計(jì)其實(shí)就是信息符號化，符號的簡潔性與漢字的筆畫復(fù)雜性形成對比，能夠使導(dǎo)視信息更加具有層次感。符號的設(shè)計(jì)不是隨意簡化，而是根據(jù)圖形所代表的事物進(jìn)行特征的提取，起到代表性的指代作用，使人一目了然。

五、完善中職學(xué)校視覺導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的意義

中職學(xué)校規(guī)劃發(fā)展的需求日益增加，出現(xiàn)新的建筑空間，原有的視覺導(dǎo)視系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足于當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀。原有的導(dǎo)視系統(tǒng)適用于中職學(xué)校初期的發(fā)展水平，只是在小范圍的封閉空間內(nèi)起到最基礎(chǔ)的指路作用。隨著中職學(xué)校的不斷發(fā)展，規(guī)模在不斷擴(kuò)大，隨之出現(xiàn)新校區(qū)、新建筑、新規(guī)劃等，視覺導(dǎo)視系統(tǒng)與學(xué)校發(fā)展之間的適應(yīng)性問題亟待解決。

既具備系統(tǒng)性又符合受眾需求的視覺導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)能更好地塑造中職學(xué)校整體視覺形象，潛移默化地影響學(xué)生對中職學(xué)校的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的情感，增強(qiáng)校園文化凝聚力、競爭力，宣傳學(xué)校的品牌軟實(shí)力，創(chuàng)造中職學(xué)校品牌。中職學(xué)校視覺導(dǎo)視系統(tǒng)雖小，卻事關(guān)學(xué)校的文化品位和人文情感，在長期的人文教化之下形成穩(wěn)定的行為理念，可以營造中職學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍，從心理感受的角度考慮，可以使人產(chǎn)生親切感、安全感，從而推動中職學(xué)校健康長久發(fā)展。

六、結(jié)語

在國家注重發(fā)展職業(yè)教育、不斷出臺支持職業(yè)教育發(fā)展的政策法規(guī)的大環(huán)境下，研究中職學(xué)校視覺導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅僅是基于視覺導(dǎo)視系統(tǒng)帶來的便利功能，更是能夠認(rèn)識到對于中職學(xué)校來說，樹立學(xué)校品牌、堅(jiān)持文化自信對其長久發(fā)展的重要性。對于校園文化建設(shè)，硬實(shí)力與軟實(shí)力相得益彰才能更好地發(fā)揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)理念、特色。

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（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）