資產(chǎn)評估專業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革探究

周娜

【摘要】信息化和數(shù)據(jù)化的高速發(fā)展，對應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)提出了新的需求和挑戰(zhàn)。本文對大數(shù)據(jù)時(shí)代下資產(chǎn)評估專業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，提出了以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)、金融數(shù)據(jù)分析能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)的理論和實(shí)踐教學(xué)改革。進(jìn)而提出結(jié)合資產(chǎn)評估專業(yè)的特點(diǎn)，通過完善課程的教學(xué)體系，拓展課程的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式和考核形式，，注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)課程的建設(shè)和管理，來鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到教學(xué)改革的目的和大數(shù)據(jù)時(shí)代對資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用統(tǒng)計(jì) 大數(shù)據(jù)信息時(shí)代 資產(chǎn)評估專業(yè) 教學(xué)改革復(fù)合型培養(yǎng)

一、引言

隨著大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)無疑面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)這門課程作為高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，它的重要性和實(shí)踐性在這個(gè)特殊時(shí)代尤為凸現(xiàn)出來。然而學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣不大，對金融數(shù)據(jù)的理解、收集、整理、分析和實(shí)際操作的能力明顯不足。為適應(yīng)“大數(shù)據(jù)信息時(shí)代”對金融和經(jīng)濟(jì)評估方向統(tǒng)計(jì)分析人才的需求，對傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文針對經(jīng)管類資產(chǎn)評估專業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了深入分析，提出了以培養(yǎng)金融數(shù)據(jù)分析能力和軟件操作能力為目標(biāo)的理論和實(shí)踐教學(xué)改革，為如何培養(yǎng)合格的資產(chǎn)評估應(yīng)用復(fù)合型專業(yè)人才提供思路。

二、資產(chǎn)評估專業(yè)《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及全球資本市場發(fā)展和投融資活動(dòng)的活躍，資產(chǎn)交易活動(dòng)日益頻繁，資產(chǎn)評估已成為一個(gè)充滿機(jī)遇的高技術(shù)、高收益領(lǐng)域。資產(chǎn)評估是對資產(chǎn)價(jià)值進(jìn)行分析估算并發(fā)表專業(yè)報(bào)告意見的行為和過程。它的課程體系主要包括經(jīng)管類基礎(chǔ)課程群、財(cái)務(wù)類基礎(chǔ)課程群、基本技術(shù)與方法課程群、資產(chǎn)評估類專業(yè)課程群，而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)是基礎(chǔ)技術(shù)與方法課程群中的基礎(chǔ)核心課程。具備數(shù)據(jù)搜集、清理、整理、建模計(jì)算和分析的能力是評估工作的基礎(chǔ)，沒有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算和分析，資產(chǎn)評估就只能是紙上談兵。

當(dāng)今社會處在以大數(shù)據(jù)的信息技術(shù)為核心的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這個(gè)大環(huán)境已經(jīng)改變了各行各業(yè)的運(yùn)營模式，給傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)的同時(shí)提供了很好的發(fā)展機(jī)遇。根據(jù)大數(shù)據(jù)的理論及其實(shí)踐技術(shù)的發(fā)展，以及兩年來《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體會，對資產(chǎn)評估專業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程的現(xiàn)狀和問題匯總?cè)缦拢?/p>

1、缺乏完整和系統(tǒng)的教學(xué)體系

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的數(shù)量、收集方式、統(tǒng)計(jì)調(diào)查形式、數(shù)據(jù)處理與分析方法、統(tǒng)計(jì)分析工具等方面都有了巨大的變化。這些變化包括數(shù)據(jù)量的爆炸式增長，大量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，比如文本數(shù)據(jù)、圖片、網(wǎng)站信息、音頻、視頻、瀏覽跟蹤，以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)和統(tǒng)計(jì)軟件的發(fā)展。而目前的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程重視數(shù)據(jù)的分析方法，課程內(nèi)容章節(jié)設(shè)置都是圍繞著分析方法展開的，比如描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)、卡方檢驗(yàn)、線性回歸、時(shí)間序列分析等;但是對數(shù)據(jù)的收集、整理、重組、創(chuàng)新、檢驗(yàn)、解釋和再調(diào)整等重要過程，以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)知識等卻簡單帶過或完全不講。這樣的知識體系不利用學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法獨(dú)立并嚴(yán)謹(jǐn)有序地完成整個(gè)分析過程，更解決不了復(fù)雜多變的實(shí)際問題。

2、教學(xué)內(nèi)容偏枯燥，專業(yè)結(jié)合度不強(qiáng)

目前的經(jīng)管類應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程內(nèi)容對于資產(chǎn)評估專業(yè)的學(xué)生來說內(nèi)容較為淺顯和死板，學(xué)生傾向于死記學(xué)習(xí)內(nèi)容，而沒有興趣去深入思考，更沒能把學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和知識運(yùn)用到實(shí)際專業(yè)問題的解決中。主要的原因是教學(xué)內(nèi)容與資產(chǎn)評估專業(yè)的結(jié)合度不夠，偏重理論教學(xué)，選取的案例比較傳統(tǒng)，新穎度不足，缺乏實(shí)際的資產(chǎn)評估實(shí)例。這種脫離專業(yè)的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生無法貼近課程，那就談不上能學(xué)以致用了。因此，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)作為一種必不可少的分析工具，如果工具與資產(chǎn)評估專業(yè)不銜接，不互為支持，這樣的教學(xué)培養(yǎng)方式是無法適應(yīng)這個(gè)時(shí)代對資產(chǎn)評估領(lǐng)域人才的社會需求的。

3、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

目前的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與理論課內(nèi)容緊密結(jié)合，一節(jié)理論課后直接就是實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)，對每一章節(jié)的理論內(nèi)容利用軟件操作進(jìn)行實(shí)踐。但是，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，這樣的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較薄弱。主要的原因有：（1）每章節(jié)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)相對簡單，使用的案例數(shù)據(jù)量小，結(jié)構(gòu)簡單，并且比較老舊，對于學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)案例數(shù)據(jù)比較無趣，難以提起學(xué)生的興趣和熱情;（2）以模型驅(qū)動(dòng)為主，而不是從實(shí)際的數(shù)據(jù)出發(fā)。學(xué)生拿到數(shù)據(jù)的時(shí)候已經(jīng)知道要用什么模型，這種準(zhǔn)備好的適用的數(shù)據(jù)去“驗(yàn)證”某一個(gè)適合的模型的做法是不適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需求的。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)是多樣并復(fù)雜的，模型的創(chuàng)建是為了適應(yīng)真實(shí)的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)該是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的，而不是由模型驅(qū)動(dòng)的;（3）EXCEL和SPSS兩種軟件的教學(xué)對于資產(chǎn)評估一本專業(yè)的學(xué)生來說有待更新完善。雖然EXCEL和SPSS兩種軟件操作簡單，發(fā)展也比較成熟，可以處理一般大小的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。但是大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代的到來，用簡單的軟件已經(jīng)無法有效和快速地處理大數(shù)據(jù)時(shí)代雜亂、復(fù)雜的海量數(shù)據(jù)。

三、教學(xué)改革思路

1、更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

現(xiàn)代資產(chǎn)評估專業(yè)人才的需求是復(fù)合型的、創(chuàng)新型的、實(shí)戰(zhàn)型的，這要求學(xué)生除了較強(qiáng)的經(jīng)管類知識，資產(chǎn)評估專業(yè)類知識，還需具備較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)計(jì)量技能。

為讓學(xué)生獨(dú)立地完成整個(gè)分析過程，解決真實(shí)復(fù)雜的實(shí)際問題，就得加強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維的系統(tǒng)化培養(yǎng)。完整的統(tǒng)計(jì)分析思維要知道怎么去收集數(shù)據(jù)和清理數(shù)據(jù)，用什么方法去解決實(shí)際問題，方法的假定條件和局限性是什么，方法的過程怎么實(shí)施，模型結(jié)果要怎么進(jìn)行驗(yàn)證和解釋等。

加強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維的系統(tǒng)化培養(yǎng)，課堂的講解需要注重理清方法產(chǎn)生的原因、方法的基本原理，和模型結(jié)果在統(tǒng)計(jì)上和經(jīng)濟(jì)上的解釋，少做公式推導(dǎo)，用更直觀、高效的方法去替代復(fù)雜的公式推導(dǎo)：首先，可以把推導(dǎo)過程講解文檔放到課程的網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí);其次，在課堂上進(jìn)行通俗易懂的簡潔講授;然后，使用跟專業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用講解，選擇的案例要更多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，注重案例運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法的解決思路的講解，對資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生多講一些與投資、風(fēng)險(xiǎn)和資產(chǎn)評估決策中的統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用;最后，還可以利用數(shù)值模擬代替復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，不僅能保證速度和精度，而且結(jié)論更加容易理解，比如EXCEL中隨機(jī)發(fā)生器的例子來驗(yàn)證抽樣均值的定義公式。

2、豐富教學(xué)方式和考核形式

該課程教學(xué)方式的改革可以利用“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”等手段。這些現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，可以使教學(xué)方式有“以教師為中心”轉(zhuǎn)換為“以學(xué)生為中心”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善課程的教學(xué)效果。理論課每章節(jié)開始前，學(xué)生可以通過教師準(zhǔn)備好的微課進(jìn)行課程預(yù)習(xí)和提前思考。在課堂上，教師講授知識的同時(shí)多提啟發(fā)式的問題，一方面是把知識點(diǎn)進(jìn)行整合，另一方面是讓學(xué)生能夠把知識點(diǎn)和實(shí)際案例結(jié)合，進(jìn)行積極思考和討論，進(jìn)而能把靈活掌握知識點(diǎn)。當(dāng)然這些課堂表現(xiàn)都應(yīng)該被合理列入考核成績內(nèi)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，節(jié)省有限的課內(nèi)時(shí)間，更能鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和解決實(shí)際問題的能力。完成每節(jié)理論課，就馬上接上實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。為了節(jié)省課堂時(shí)間，教師事先準(zhǔn)備好每個(gè)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)案例題目，結(jié)合案例題，錄制好對應(yīng)的軟件操作教學(xué)視頻。學(xué)生可以在課前或課后按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和微課視頻的講解步驟進(jìn)行案例的軟件操作和統(tǒng)計(jì)方法的分析。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有每個(gè)章節(jié)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，還著重開展拓展性實(shí)驗(yàn)和綜合性的項(xiàng)目，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和專業(yè)進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，以及分組對項(xiàng)目進(jìn)行全過程統(tǒng)計(jì)分析，以學(xué)生為中心，教師為輔助，翻轉(zhuǎn)課堂。

3、完善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系，提高學(xué)生全過程的實(shí)戰(zhàn)分析能力

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)不僅是理論的學(xué)習(xí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用層面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立并完整地完成每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的能力。而這樣的能力培養(yǎng)需要的是理論和實(shí)踐兩手抓的教學(xué)體系，尤其要重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后無論是工作還是繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)中所需要的獨(dú)立完成項(xiàng)目全過程的實(shí)戰(zhàn)能力，體現(xiàn)學(xué)生的綜合競爭力。

（1）統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系分成四大塊，分別是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、基本技能實(shí)驗(yàn)、拓展性技能實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，具體模式如下：

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課包括了理論課每章節(jié)的內(nèi)容，操作SPSS軟件完成每章節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，基本技能實(shí)驗(yàn)主要是：數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的錄入、數(shù)據(jù)清理和數(shù)據(jù)整合等在SPSS軟件上的操作;拓展性實(shí)驗(yàn)包括MySql和R的實(shí)用操作;綜合性實(shí)驗(yàn)主要是自擬題目形式的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。主要的方案過程是：1）學(xué)生分組，每個(gè)小組自選題目，題目可結(jié)合大學(xué)生科研項(xiàng)目、專業(yè)課項(xiàng)目或者學(xué)生有興趣的項(xiàng)目;2）進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，形式不限，可以是以調(diào)查問卷形式或者二手?jǐn)?shù)據(jù)直接獲取，學(xué)生可以通過各種合理途徑收集數(shù)據(jù)，也可以采用教師給的案例數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。案例數(shù)據(jù)庫主要是教師通過收集數(shù)據(jù)、整合數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫關(guān)系編制而成的，主要放在Mysql數(shù)據(jù)庫中，有些放在BB平臺的實(shí)驗(yàn)課數(shù)據(jù)集內(nèi);3）每階段的成果展示講解，教師指導(dǎo);4）報(bào)告和數(shù)據(jù)提交，內(nèi)容以論文的格式進(jìn)行總結(jié)，主要包括引言、文獻(xiàn)綜述、理論基礎(chǔ)和相關(guān)概念、實(shí)證分析和結(jié)論。實(shí)證分析部分要詳細(xì)，需包括數(shù)據(jù)的收集、預(yù)處理、方法模型建立、模型結(jié)果、模型驗(yàn)證和解釋等。

雖然把實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系分成四大塊，但是這四大塊內(nèi)容并不是完全分離的，而是相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，由點(diǎn)到面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，學(xué)生可以初步具備全過程的實(shí)戰(zhàn)能力：1）理解現(xiàn)實(shí)問題的能力;2）結(jié)合問題去選擇數(shù)據(jù)和收集數(shù)據(jù)的能力;3）數(shù)據(jù)預(yù)處理的能力;3）方法模型選擇和解釋的能力;4）真實(shí)情景中數(shù)據(jù)分析的能力;5）多種軟件操作的能力;6）綜合分析報(bào)告的寫作能力;7）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;8）語言表達(dá)能力。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與管理

為了真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的效果，得需要按照實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系的設(shè)計(jì)方案，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)行有效的組織和管理。具體的管理方法包括：

1）合理安排好每個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，讓學(xué)生能按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)作業(yè);

2）實(shí)驗(yàn)課內(nèi)講解+“微課”的形式同步進(jìn)行，提高課內(nèi)教學(xué)的效率，改善實(shí)踐教學(xué)的效果。

3）合理選擇實(shí)驗(yàn)課案例，重視案例庫建設(shè)。

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程能力培養(yǎng)的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多理解，在自己的專業(yè)課知識框架下，充分學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的分析方法去解決專業(yè)問題，因此重視與專業(yè)和興趣結(jié)合的案例庫建設(shè)是一個(gè)有效的手段。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際案例的編寫，比如企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評級、客戶信用評級、商業(yè)系統(tǒng)的價(jià)格分析，企業(yè)價(jià)值評估、房地產(chǎn)行業(yè)評估、市場收益率、投資組合的風(fēng)險(xiǎn)評估等實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析。這樣可以使學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容很有現(xiàn)實(shí)意義，在未來的工作和深入學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，愿意更加有熱情地去學(xué)習(xí)這門應(yīng)用課程，而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4）做好階段性成果檢查和考核

成果的檢查以小組上臺匯報(bào)實(shí)現(xiàn)，報(bào)告完后解答老師和其他學(xué)生的提問，最后教師進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。每個(gè)階段，教師都要給每個(gè)學(xué)生的參與和完成情況評分，加上團(tuán)隊(duì)中成員的相互評分，來監(jiān)督每個(gè)學(xué)生有質(zhì)量地完成各項(xiàng)任務(wù)，更好地完成該課程的教學(xué)目的。

四、總結(jié)

本文提出資產(chǎn)評估專業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程的課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要跟隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的步伐并結(jié)合資產(chǎn)評估專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行改革。通過利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)，采用多種教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，對學(xué)生進(jìn)行章節(jié)知識、軟件操作和綜合性項(xiàng)目的訓(xùn)練，由點(diǎn)到面地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行全過程數(shù)據(jù)分析的的綜合能力，為培養(yǎng)在資產(chǎn)評估領(lǐng)域的應(yīng)用復(fù)合型人才的專業(yè)目標(biāo)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。