戰(zhàn)略人力資源管理視域下的高校教師隊伍建設(shè)研究

胡靖雨

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2019）1-168-03

摘 要 當(dāng)前的高校當(dāng)中應(yīng)當(dāng)強化管理及教學(xué)工作，提升教學(xué)水平及管理質(zhì)量，注意需要當(dāng)前高校管理過程當(dāng)中依賴系統(tǒng)性人力資源作為重要的保障，當(dāng)前高等教育過程當(dāng)中要加強人力資源管理，同時要注重高效教師隊伍建設(shè)。本文主要是關(guān)于戰(zhàn)略人力資源管理視域下高校教師隊伍建設(shè)研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 戰(zhàn)略人力資源管理 視域 高校教師隊伍 建設(shè)

教師隊伍建設(shè)的過程當(dāng)中，為了針對于教師資源進(jìn)行科學(xué)合理的配置。為了提升教師整體素質(zhì)和綜合能力，就應(yīng)當(dāng)在教師隊伍建設(shè)過程中引入人力資源戰(zhàn)略管理策略，同時要加強這教師科學(xué)研究成果重點保護(hù)，只有這樣，才能夠促使教師教學(xué)以及科研熱情和積極性得到充分調(diào)動，促使當(dāng)前高校教師隊伍建設(shè)水平得到全面的提升，進(jìn)而提升工作質(zhì)量以及工作效率。

一、大眾化給予教師隊伍建設(shè)空前挑戰(zhàn)

當(dāng)前高校的教師隊伍建設(shè)過程當(dāng)中還是存在著諸多問題，其中高校教學(xué)體系無法切實滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求，大部分高校實際教學(xué)的過程當(dāng)中往往是以學(xué)生群體作為教育對象，然后對于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性分類之后，根據(jù)課程不同開展不同類型教學(xué)活動，但是，教學(xué)活動過程當(dāng)中，一般都是以集體性方式開展教學(xué)，雖然某些選修課程會給予學(xué)生一定自由，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，學(xué)生可以選擇感興趣課程，但是，課程教學(xué)過程當(dāng)中還是無法促使學(xué)生個體性學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，這樣對于學(xué)生個性培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響，另外，對于任何學(xué)生而言都是具有獨特個性個體，若是學(xué)校對于學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化群體性管理，勢必會對于學(xué)生健康成長造成影響。除此之外，學(xué)生個性特征、成長需求及發(fā)展空間等多方面并不相同，所以教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)選擇因材施教，要針對于學(xué)生個性特征以及發(fā)展要求建立不同培養(yǎng)方案，當(dāng)前教學(xué)活動過程當(dāng)中，如果過分重視教學(xué)模式統(tǒng)一化很難對于管理工作進(jìn)行良好開展，同時高校教學(xué)的過程中還會出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，導(dǎo)致大量具有獨特個性人才難以得到充分培養(yǎng)，這無疑對社會健康穩(wěn)定發(fā)展造成影響，導(dǎo)致社會高素質(zhì)以及具有獨特個性的人才缺失，造成大多數(shù)人才都是千篇一律。除此之外，高校教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)針對教育工作者進(jìn)行明確定位，但是，高校普遍缺乏對于教育工作者確切定位或者是平時工作中學(xué)校針對教育工作人員定位模糊，導(dǎo)致大部分教師缺乏責(zé)任感以及使命感，很多教師沒有深刻意識到自身肩膀上的容易，不夠關(guān)心教師的榮譽。教師是學(xué)生成長以及學(xué)習(xí)服務(wù)者以及引導(dǎo)者。因此，教師開展教學(xué)過程當(dāng)中要服務(wù)于學(xué)生，同時要關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。高校應(yīng)當(dāng)對于教師崗位屬性進(jìn)行明確，同時教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生實際需求，教師要以滿足學(xué)生需求為自身重要任務(wù)，同時積極主動開展各種促進(jìn)學(xué)生健康成長的活動，尤其是對某些擔(dān)任教學(xué)工作教師而言，不應(yīng)當(dāng)僅僅傳授學(xué)生知識與技能，而且應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力，只有這樣才能夠促使教學(xué)工作達(dá)到良好效果。

二、科學(xué)配置資源以及加強教師隊伍建設(shè)

（一）要以就業(yè)為導(dǎo)向以及對教師資源合理分配

首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上就應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及綜合素質(zhì)，而且應(yīng)當(dāng)和企業(yè)崗位進(jìn)行對接，要培養(yǎng)出符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)高素質(zhì)的人才，只有這樣，才能夠有助于學(xué)生在畢業(yè)之后不會失業(yè)，同時實現(xiàn)學(xué)生快速就業(yè)，同時促使學(xué)生可以更快承擔(dān)社會責(zé)任以及促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升，所以高校在實際教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要注意教學(xué)不能僅僅只是教授專業(yè)性知識以及技能，而且還應(yīng)當(dāng)對于當(dāng)前就業(yè)政策以及就業(yè)形勢進(jìn)行了解和明確，教學(xué)計劃設(shè)置過程當(dāng)中要以就業(yè)為導(dǎo)向，同時要了解現(xiàn)代社會對于人才的相關(guān)要求，只有這樣培養(yǎng)出來人才才能符合社會需求以及促使人才在社會中發(fā)揮重要的價值，另外，高校要切實做好教學(xué)資源分配工作，切實保障學(xué)生能夠滿足就業(yè)要求，實現(xiàn)教學(xué)和就業(yè)融合，進(jìn)而促使當(dāng)前高校教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量得到全面提升，發(fā)揮高校教學(xué)的重要價值。

（二）建立評估機(jī)制以及多渠道獲取工作開展效果

當(dāng)前教師隊伍建設(shè)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)建立比較良好評估機(jī)制，同時要通過采取多種方式獲取教師實際工作開展效果，教師團(tuán)隊建設(shè)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)針對于教師工作開展實際情況進(jìn)行科學(xué)合理評估同時采取有效措施及時進(jìn)行反饋，這樣就可以促使當(dāng)前教師管理人員可以充分以及深入了解教師實際工作狀態(tài)，同時針對于教師工作提出改善性建議和意見，另外，工作過程中要更新工作方法，同時要加強工作進(jìn)度嚴(yán)格控制，切實保障當(dāng)前工作目標(biāo)可以達(dá)到。教師管理建立評估機(jī)制的過程之中，注意要結(jié)合各個高校不同發(fā)展情況建立，教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置或者在對高校資源進(jìn)行配置過程當(dāng)中，要考慮到各類型影響因素，同時要建立評估指標(biāo)，某些必要情況之下還可以聘請專門人士或者教育專家前往學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前教育形勢以及教育策略對于當(dāng)前高校教師隊伍建設(shè)工作進(jìn)行科學(xué)合理評價，給出合理的指導(dǎo)性建議。除此之外還應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生反饋信息進(jìn)行全面、充分考慮，與此同時，社會人士還可以給予建議或者意見，對于合理的建議要予以采納，另外，教師隊伍建設(shè)過程中注重評估數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。

三、加強教師科研成果保護(hù)以及激發(fā)教師科研熱情

（一）明確教師科研方向性

教學(xué)高校教師隊伍建設(shè)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校學(xué)科對于教師研究方向進(jìn)行明確，相對于其他類型教育機(jī)構(gòu)而言，高校具有一定權(quán)威性，不管是研究深度還是在密集程度方面一直以來都是社會上的權(quán)威，同時高校相對于其他類型教育機(jī)構(gòu)而言，更加充分掌握先進(jìn)設(shè)備以及教學(xué)設(shè)施資源，除此之外高校之中教師資源較為集中，但是由于高校本身具有特殊屬性，某些高校過分注重系統(tǒng)性知識以及理論知識教學(xué)，而忽視了以市場為導(dǎo)向，學(xué)生所學(xué)知識難以直接應(yīng)用在社會生活當(dāng)中，無法對于企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生較大效益，難以提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益及市場競爭能力，由于缺乏以市場為導(dǎo)向，這樣會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后難以實現(xiàn)良好就業(yè)。另外，教學(xué)過程當(dāng)中教師要設(shè)置研究領(lǐng)域，要選擇和社會實踐快速接軌的方向，另外，對于科研成果價值要進(jìn)行充分研究，要考慮到科研成果是否對社會產(chǎn)生重大價值，同時還要以此為前提針對研究課題進(jìn)行深入挖掘，高?？茖W(xué)研究過程當(dāng)中，還需要教師人員對于資源進(jìn)行科學(xué)合理的分配。一方面要切實保障畢業(yè)課題研究符合畢業(yè)生要求，促使學(xué)生專業(yè)水平以及社會適應(yīng)能力提升。另一方面教師研究方向?qū)ふ液涂茖W(xué)研究密切相關(guān)企業(yè)實現(xiàn)良好對接，有助于專業(yè)人才對于企業(yè)定向輸出，實現(xiàn)畢業(yè)人才快速良好就業(yè)。

（二）搭建學(xué)術(shù)平臺以及科研平臺

高?？茖W(xué)研究過程當(dāng)中高校應(yīng)當(dāng)注意不要閉門造車，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實情況進(jìn)行科學(xué)研究，對學(xué)術(shù)交流渠道應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓展，要加強和外界交流及溝通，要搭建學(xué)術(shù)平臺，只有這樣才能夠有效解決當(dāng)前科學(xué)研究和外界環(huán)境難以實現(xiàn)良好溝通的問題。針對于大多數(shù)高校而言，應(yīng)當(dāng)高度注重科學(xué)研究項目，科學(xué)研究過程中要注意以下幾個方面內(nèi)容，首先，要關(guān)注項目是否具備良好研究價值，項目進(jìn)行立項初級階段應(yīng)當(dāng)確定項目是否能夠為整個社會或者為整個學(xué)術(shù)界帶來較大的價值，其次，要針對項目是否具有可行性進(jìn)行研究，就是說該項目在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平，經(jīng)濟(jì)條件以及政策環(huán)境之下是否能夠可以操作。第三，應(yīng)當(dāng)關(guān)注項目實施性，主要包括了項目實施過程中所需要項目資金、資源配置以及人力資源是否能夠到位等等，項目最終是否能夠?qū)崿F(xiàn)等等，要結(jié)合行業(yè)實際發(fā)展水平針對項目提出相關(guān)建議和意見，同時為提供實質(zhì)性方案，同時要求對項目資源進(jìn)行科學(xué)合理配置。

（三）合理設(shè)置激勵目標(biāo)

高校之中應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理設(shè)計激勵目標(biāo)，同時應(yīng)當(dāng)建立成果回報機(jī)制，對于高校而言，科研能力以及學(xué)術(shù)水平是衡量學(xué)校綜合實力重要的指標(biāo)。通常情況下，大多數(shù)高校為了促使自身科研能力能夠提升，一般是傾向于采取人性化組織管理結(jié)構(gòu)，通常高校要求具有高級職稱教師擔(dān)任代理人，同時要求高職稱教師建立研究團(tuán)隊，另外還會根據(jù)科學(xué)研究方向以及相關(guān)要求選擇小組成員進(jìn)行充分研究。課題研究的過程當(dāng)中還需要教師人員投入大量時間與精力，除此之外，由于科學(xué)研究成果想要轉(zhuǎn)化成為實際社會價值還需要一段時間以及需要大量資金，所以短時期內(nèi)往往無法得到價值回報，如果沒有直接得到價值回報，會對工作人員進(jìn)行科學(xué)研究的積極性造成影響和阻礙，不利于教育工作者研究積極性提升，另外，有一部分教師缺乏使命感，所以科學(xué)研究過程當(dāng)中設(shè)置科學(xué)合理激勵目標(biāo)，這樣會對于科學(xué)研究工作進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生良好促進(jìn)作用，通常來講，不同類型人具有不同價值觀念，能力范圍以及需求水平方面存在著差異性，大部分人員對于研究成果回報認(rèn)同程度可能存在差異性，所以對于當(dāng)前相關(guān)管理人員而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同崗位以及不同階段設(shè)置不同類型激勵目標(biāo)，激勵方式選擇的過程，可以選擇專項撥款、發(fā)放獎金或者成果歸屬方式。

（四）加強知識產(chǎn)權(quán)體系健全以及注重科研成果保護(hù)

高校之中應(yīng)當(dāng)對于產(chǎn)權(quán)體系進(jìn)行完善以及健全，切實保護(hù)科學(xué)研究成果，一方面，這是對高校知識財富保護(hù)，另一方面是對于科學(xué)研究工作人員工作成果維護(hù)。除此之外，要通過運用科學(xué)以及合理的方法針對科學(xué)研究成果進(jìn)行保護(hù)，某種情況之下還可以要求高校聘請專家人士針對科學(xué)研究成果進(jìn)行評定，對于科研成果進(jìn)行明確權(quán)屬進(jìn)行劃分，同時可以到相關(guān)部門進(jìn)行備案等等，除此之外，教師科研人員還可以和高校之間簽訂合同，對于科研成果利益分配進(jìn)行正確劃分，還應(yīng)當(dāng)針對科研成果進(jìn)行充分肯定，這種肯定不僅僅只是物質(zhì)上肯定，而且還應(yīng)當(dāng)給予科研人員職位和頭銜等等，進(jìn)而提升科學(xué)研究人員研究積極性以及主動性。

四、加強教師團(tuán)隊建設(shè)促使管理工作效率提升

（一）明確教學(xué)管理各部門職責(zé)

高校進(jìn)行人力資源戰(zhàn)略管理過程當(dāng)中不是單獨某個部門能夠完成的，這需要各部門之間實現(xiàn)良好協(xié)調(diào)配合，需要高校通力合作，根據(jù)目前高校崗位職責(zé)以及機(jī)構(gòu)設(shè)置情況進(jìn)行分析，需要高校各個部門發(fā)揮自身工作職責(zé)，通常來講，一方面要根據(jù)人力資源戰(zhàn)略部署情況設(shè)定總體工作目標(biāo)，要根據(jù)部門現(xiàn)有工作情況設(shè)立本部門工作目標(biāo)以及相關(guān)工作標(biāo)準(zhǔn)，針對工作規(guī)范進(jìn)行明確規(guī)定，另一方面，對當(dāng)前各部門而言，應(yīng)當(dāng)在戰(zhàn)略人力資源管理過程中發(fā)揮重要作用以及扮演重要的角色，同時要針對各部門未來發(fā)展情況制定科學(xué)合理戰(zhàn)略計劃，保障教師隊伍建設(shè)實現(xiàn)健康穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，除此之外，人力資源戰(zhàn)略應(yīng)當(dāng)關(guān)注于員工個體發(fā)展，要充分肯定個人能力以及工作態(tài)度，判斷個人和崗位是否良好匹配，進(jìn)而促使個人適合自身崗位，同時針對自身能力進(jìn)行充分開發(fā)和挖掘。

（二）優(yōu)化教師管理團(tuán)隊以及提升組織運行效率

戰(zhàn)略人力資源管理過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)提升組織整體運行效率，通常來講領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對高校管理教師隊伍進(jìn)行優(yōu)化，同時采取措施促使組織運行效率得到全面提升。在制定工作計劃以及工作方案的過程當(dāng)中要具備較高素質(zhì)和能力，一方面，應(yīng)當(dāng)對崗位職責(zé)進(jìn)行明確，一方面要關(guān)注工作細(xì)節(jié)。主要做到以下三方面內(nèi)容，首先，應(yīng)當(dāng)對教師最高管理人員進(jìn)行要求明確，工作開始階段應(yīng)當(dāng)切實做好工作部署工作，同時對高校內(nèi)部各類資源進(jìn)行科學(xué)合理配置，還需要制定較為科學(xué)工作計劃和工作方案，按照方案以及計劃進(jìn)行科學(xué)合理分工，除此之外，還需要相關(guān)工作人員做好協(xié)調(diào)以及溝通交流工作，工作開展過程中要對于各方面利益進(jìn)行協(xié)調(diào)，切實保障相關(guān)成員都能夠得到利益，除此之外，對于團(tuán)隊內(nèi)部各個成員職責(zé)明確，避免一旦出現(xiàn)問題就互相推諉，同時要定期開展會議以及做好匯報等等，促使工作質(zhì)量和工作效率得到全面提升。

（三）完善績效考核制度以及獎懲機(jī)制

教師隊伍建設(shè)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)針對考核制度進(jìn)行全面的完善，在績效考核過程中建立獎勵懲罰制度，實際工作過程當(dāng)中，如果缺乏考核工作或者是考核沒有納入到教師的薪酬系統(tǒng)當(dāng)中，這樣就會導(dǎo)致高校教師實際工作過程當(dāng)中缺乏明確工作目標(biāo)以及態(tài)度不夠積極，所以應(yīng)當(dāng)針對于績效考核制度進(jìn)行全面完善同時要建立科學(xué)合理考核目標(biāo)，這樣提升了教師工作熱情和工作積極性，除此之外，針對考核方法還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行量化，對于考核結(jié)果要進(jìn)行細(xì)分，加強績效管理，促使教師隊伍建設(shè)工作得到完善，除此之外，績效管理工作要和升職獎勵和工資發(fā)放相關(guān)方面融合，促使當(dāng)前人力資源管理工作可以得到健康、穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，提升人力資源管理工作質(zhì)量和管理效率。

（四）有計劃開展教師培訓(xùn)

高校中應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行有計劃培訓(xùn)，同時切實要求教師可以符合工作需求。工作計劃、工作重心以及工作目標(biāo)方面都需要進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。針對于高校教師而言，工作對象就是學(xué)生，學(xué)生個人需求、背景以及年齡等方面都存在著差異性，所以這就要求教師因材施教，需要教師通過培訓(xùn)工作不斷提升自身的素質(zhì)，同時拓展技能水平以適應(yīng)外部環(huán)境變化以及各學(xué)生個性化要求。

五、結(jié)語

綜上所述，高校應(yīng)當(dāng)要加強教師隊伍建設(shè)的研究工作，提升工作質(zhì)量和工作效率，除此之外還應(yīng)當(dāng)在高校之中建立獎懲制度以及考核制度，加強教師培訓(xùn)工作，同時切實保障各項管理工作順利開展。目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，對于高校教師而言，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，要以就業(yè)為導(dǎo)向。除此之外，對于科研教師而言，應(yīng)當(dāng)關(guān)注科研項目資金投入，同時要設(shè)置激勵目標(biāo)，建立學(xué)術(shù)交流平臺等等，另外，對科學(xué)研究成果進(jìn)行充分保護(hù)，促使科研團(tuán)隊項目研究熱情提升，進(jìn)而促使高?？蒲兴揭约皩W(xué)術(shù)水平得到全面提升。

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