丁偉慶

本文對(duì)民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育進(jìn)行了分析，明確了民族音樂文化傳承在學(xué)校音樂教育中的重要性，并提出了通過學(xué)校音樂教育，傳承民族音樂文化的具體策略，希望為關(guān)注此話題的人提供有效的參考。

一、引言

民俗音樂文化是我國(guó)歷史發(fā)展與文化活動(dòng)遺留下的產(chǎn)物，具有較為突出的文化特色與民族區(qū)域特色，對(duì)我國(guó)學(xué)校內(nèi)的音樂教育發(fā)展具有一定的教育意義，通過民族音樂文化教育，推動(dòng)我國(guó)歷史文化、民族文化、地域文化等各具特色的文化傳承與發(fā)展，提高學(xué)生的民族文化認(rèn)同感與民族文化向心力。

二、學(xué)校音樂教育傳承民族音樂文化的重要性

（一）民族音樂文化具有較為豐富的文化內(nèi)涵

民族音樂文化是我國(guó)歷史文化的積累，是我國(guó)歷史文化傳承的重要組成部門，從價(jià)值觀念層面來看，民族音樂文化中所包含的各類思想、精神、文明的表達(dá)，構(gòu)成了古代人民所特有的智慧，為后人做出指導(dǎo);從民族音樂文化的語言與符號(hào)來看，民族音樂中所包含的各個(gè)民族獨(dú)特的語言，以及音樂中獨(dú)特的樂器、聲調(diào)等組成了民資音樂文化特有的符號(hào)，并為民族音樂打造了各種獨(dú)具特色的風(fēng)格與類型，構(gòu)建了多元化的民族音樂;從民族音樂文化的規(guī)范體系層面來看，如漢族戲曲中的詩、舞、樂等形式的綜合，以及佛教、道教等音樂的內(nèi)化等，無不充分體現(xiàn)著民族文化的體系化發(fā)展;從民族音樂的物質(zhì)形態(tài)來看，歷史悠久的古箏、獨(dú)具韻味的京韻大鼓、聲音細(xì)膩的南方三弦等，是民族音樂文化與物質(zhì)形態(tài)的有機(jī)結(jié)合。

（二）學(xué)校音樂教育本身具有一定的宣傳功能

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生成才、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂文化感興趣的重要機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是傳承民族音樂文化的重要陣地，學(xué)校音樂教育本身對(duì)民族音樂文化具有一定的宣傳作用，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校這一教育機(jī)構(gòu)，詳細(xì)規(guī)劃民族音樂教育的具體范圍、結(jié)構(gòu)、規(guī)律、計(jì)劃等，通過民族音樂文化知識(shí)的教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的興趣愛好，加強(qiáng)對(duì)民族音樂文化的傳承與保護(hù)。

（三）民族音樂文化是學(xué)校音樂教育的重要資源

民族音樂文化中豐富的歷史資源與文化內(nèi)涵，為學(xué)校音樂教育構(gòu)成了較為豐富的教育資源，學(xué)校音樂教育合理的引入民族音樂文化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)，能夠?qū)σ魳返膬?nèi)涵與文化進(jìn)行充分的了解與掌握，并運(yùn)用民族音樂文化拓寬學(xué)生眼界、深化學(xué)生的思想深度，推動(dòng)我國(guó)青少年精神文明的建設(shè)與發(fā)展。

三、學(xué)校音樂教育傳承民族音樂文化的具體策略

（一）構(gòu)建民族音樂文化的理論教育體系

現(xiàn)階段，民族音樂文化還沒受到大眾廣泛的關(guān)注，社會(huì)中音樂人才的培養(yǎng)也多以民間自由學(xué)習(xí)與傳承、專門的音樂教育工作室、以及官方的培訓(xùn)等，學(xué)校音樂教育缺乏對(duì)民族音樂文化應(yīng)用與教學(xué)的合理設(shè)計(jì)與規(guī)劃，必須加強(qiáng)對(duì)民族音樂文化在學(xué)校音樂教育中理論體系的構(gòu)建，通過合理的教學(xué)體系的創(chuàng)設(shè)，充分凸顯民族音樂文化在音樂教育中的重要性，具體的教育體系包括，從小學(xué)到大學(xué)對(duì)學(xué)生音樂教育的規(guī)劃，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂文化感興趣的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)音樂教育的內(nèi)容將民族音樂文化進(jìn)行充分的展現(xiàn)，使得學(xué)生接觸、體驗(yàn)各類民族音樂曲調(diào)、樂器等，通過對(duì)民族音樂相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)該類民族音樂的興趣，使得學(xué)生將民族音樂的學(xué)習(xí)與了解當(dāng)做自身的愛好，積極主動(dòng)的參與到民族音樂文化的傳承中來;初中與高中階段的學(xué)校教育偏重于學(xué)生的主修學(xué)科，該階段音樂教育重在運(yùn)用豐富的民族音樂教育內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加趣味性的課堂環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展;大學(xué)中的音樂教育則是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與精神文明，通過民族音樂文化的合理創(chuàng)設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民資音樂進(jìn)行賞析，促進(jìn)民族音樂文化的進(jìn)一步傳承，學(xué)校教育為學(xué)生大力宣傳了民族音樂文化，更為主要的教育目的是尋找對(duì)民族文化感興趣的學(xué)生，加以培養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)民族音樂文化的傳承與發(fā)展。

（二）以民族音樂文化豐富學(xué)校音樂教材

學(xué)校音樂教育的開展大多數(shù)以教材規(guī)范的教學(xué)體系開展音樂教學(xué)，為了民族音樂文化教育的完善，應(yīng)當(dāng)盡可能將民族音樂文化融入到學(xué)校的音樂教材中去，使得學(xué)校音樂教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容更加完善，一方面，學(xué)校音樂教材的編寫是一項(xiàng)相對(duì)專業(yè)、復(fù)雜的工作，需要結(jié)合現(xiàn)階段的教育需求、人才需求、人才培養(yǎng)的迫切需求等綜合考量具體的編創(chuàng)內(nèi)容，針對(duì)民族音樂文化內(nèi)容，可與各個(gè)章節(jié)相結(jié)合、以各個(gè)地域、各個(gè)民族為基點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的劃分，把握民族音樂文化的具體特色與內(nèi)涵，在教材設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)民族音樂文化的魅力;另一方面，民族音樂文化的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含理論知識(shí)、文化知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)等，將三者相結(jié)合，在實(shí)際的課堂較學(xué)中，教師為學(xué)生講解民族音樂的唱腔、唱法、樂器的應(yīng)用技巧等，并配合講解各類唱腔、樂器的由來、歷史與發(fā)展，最終由學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)踐，使得學(xué)生通過民族音樂文化的學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)與感受民族音樂文化的趣味性與生動(dòng)性，學(xué)生對(duì)民族音樂文化的興趣會(huì)越來越高。

（三）優(yōu)化學(xué)校音樂教育的課程設(shè)置

學(xué)校音樂教育課程的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)綜合考慮民族音樂文化的豐富性，許多民族音樂文化的內(nèi)容較多、范圍較廣，教師需要在有限的課程時(shí)間范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生對(duì)民族音樂文化的理解更加全面，教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，一方面，要基于地域情況進(jìn)行民族音樂文化的創(chuàng)設(shè)，如中國(guó)新疆、西藏、內(nèi)蒙等區(qū)域擁有自身的民族特色的音樂，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一特色進(jìn)行充分課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生充分的了解自身的民族特色;另一方面，課堂設(shè)置應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同形式的歌曲演繹，如民歌大賽、歌曲對(duì)唱、歌曲串燒等，通過感性化的音樂教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)民族音樂文化的理解。

（四）提高學(xué)校音樂教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)

民族音樂文化教育會(huì)隨著教學(xué)年份的增長(zhǎng)與學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，教學(xué)的難度也會(huì)逐漸增加，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)音樂教師個(gè)人素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，打造專業(yè)化的音樂教師團(tuán)隊(duì)，確保學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下真正的重視民族音樂文化，首先，加強(qiáng)對(duì)音樂教師的培養(yǎng)，音樂教師應(yīng)當(dāng)對(duì)民族音樂文化具有較為深度的了解，鼓勵(lì)學(xué)校音樂教師積極參與教育機(jī)構(gòu)組織的學(xué)習(xí)與調(diào)研機(jī)會(huì)，針對(duì)民族音樂文化開展的教育與培訓(xùn)進(jìn)行積極的參與，在教育與培訓(xùn)活動(dòng)中不斷豐富自身的民族音樂文化教育知識(shí)，提高學(xué)校音樂教育中民族音樂文化傳承的有效性;其次，加強(qiáng)學(xué)校音樂教師之間的相互溝通，鼓勵(lì)音樂教師之間針對(duì)當(dāng)前的民族音樂文化教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行探討，提出保障民族音樂文化教育、傳承的穩(wěn)定性與連續(xù)性發(fā)展的教學(xué)體系，引發(fā)社會(huì)、政府對(duì)民族音樂文化傳承的重視;最后，學(xué)校內(nèi)的音樂教師應(yīng)當(dāng)積極通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富自身的民族音樂文化知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、民族知識(shí)、音樂知識(shí)、文化知識(shí)等方面的理解，提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校音樂教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提升。

（五）開展多元化主題的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校音樂教育應(yīng)當(dāng)積極開展多元化的主題活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余時(shí)間，通過各類競(jìng)賽、影視內(nèi)容欣賞、民族音樂文化歷史收藏參觀等，加深學(xué)生對(duì)民族音樂文化的理解，拓寬學(xué)生的思路，如學(xué)?？赏ㄟ^組織樂隊(duì)的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以共同進(jìn)行音樂交流的平臺(tái)，組織學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)民族音樂、民族樂器的學(xué)生共同進(jìn)行音樂方面相關(guān)知識(shí)的交流，并為該類學(xué)生創(chuàng)建共同練習(xí)與學(xué)習(xí)的空間，使得學(xué)生具有充分的時(shí)間進(jìn)行民族音樂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過民族音樂文化知識(shí)的教學(xué)，使得學(xué)生充分的了解民族音樂的內(nèi)涵，在民族音樂唱法、樂器等練習(xí)中，更加注重對(duì)民族音樂文化知識(shí)的傳承與推廣，學(xué)校、教師等共同為學(xué)生創(chuàng)建充分了解民族文化知識(shí)與體驗(yàn)、感受民族音樂文化的平臺(tái)。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)校音樂教育傳承民族音樂文化具有較為豐富的文化內(nèi)涵、學(xué)校音樂教育本身具有一定的宣傳功能、民族音樂文化是學(xué)校音樂教育的重要資源等重要性，通過構(gòu)建民族音樂文化的理論教育體系、以民族音樂文化豐富學(xué)校音樂教材、優(yōu)化學(xué)校音樂教育的課程設(shè)置、提高學(xué)校音樂教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)、開展多元化主題的實(shí)踐活動(dòng)等具體策略的開展，發(fā)揮學(xué)校音樂教育對(duì)民族音樂文化教育與傳承的有效性。（作者單位：六盤水師范學(xué)院）