“尚美”課程育人的探索與實踐

高德品

基于教育的立場，美學(xué)是未來的倫理學(xué)，更是未來的教育學(xué)。十八屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)?！鄙虾Ｊ兴山瓍^(qū)第四中學(xué)帶著對“美”的深層次思考和追求，構(gòu)建了具有學(xué)校特色的“尚美”課程，開展了一系列育人探索與實踐。

一、“尚美”課程緣起：播下美的種子

1.課程理念的生長

一是啟于“美術(shù)”。20世紀(jì)90年代初，學(xué)校基于學(xué)生學(xué)習(xí)和自身發(fā)展，創(chuàng)建了以追求美術(shù)形式、藝術(shù)成果為目標(biāo)的辦學(xué)模式，使學(xué)校藝術(shù)教育特色初步顯現(xiàn)。

二是合于“美育”。在長期以美術(shù)特長教育為主的實踐中，單純的技能教學(xué)是不夠的，于是學(xué)校將“美術(shù)”升華至“美育”，以美育人，促進了美育特色的形成。

三是趨于“大美”。學(xué)校提出走向“大美”的育人觀，基于規(guī)訓(xùn)和對話，確立課程的“養(yǎng)正”底色;以實踐體驗、多樣選擇，建構(gòu)課程的“尚美”特色;以追求幸福與自由的美好人生為終極目標(biāo)，彰顯“尚美養(yǎng)正”的課程理念。

2.課程目標(biāo)的確立

基于“平民本色、尚美情懷、未來強者”的培養(yǎng)目標(biāo)和“尚美”教育特色的創(chuàng)建，學(xué)校確立了適切的課程目標(biāo)。“尚美”課程的實施，滿足了學(xué)生的共性需求和個性發(fā)展需要，開闊了學(xué)生的人文視野，豐富了學(xué)生的審美體驗，讓學(xué)生在認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的過程中追求美、崇尚美、踐行美，達到涵養(yǎng)品行、溫潤心靈的目的。

3.課程內(nèi)容的建構(gòu)

學(xué)校通過“文化啟美、藝體修美、智慧創(chuàng)美”等方式，實現(xiàn)學(xué)生校園生活和校外活動的審美化。

“尚美”課程體系的建構(gòu)，包括六大課程群，即語言與人文、數(shù)學(xué)與邏輯、科學(xué)與創(chuàng)新、體育與健康、社會與交往、藝術(shù)與審美。每個課程群均由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程組成，以美養(yǎng)性、以美潤德、以美益智、以美健體、以美踐行，落實“尚美養(yǎng)正”課程理念。

二、“尚美”課程實踐：綻放最美的自己

教育即生長。學(xué)校通過搭建平臺、豐盈內(nèi)涵、美化課堂，為每一個學(xué)生向美生長提供了有力的支撐。

1.搭建“尚美”育人平臺，豐富審美體驗

一是尚美對話平臺——認(rèn)知美?！拔遗c校長共進午餐”，讓學(xué)生與校領(lǐng)導(dǎo)面對面，在一種溫馨美好的氛圍中對話交流;“學(xué)長有約”，聆聽學(xué)長的成功故事，感受積極向上的“正能量”，規(guī)劃美好人生;“尚美講壇”，每月一講，在專家、教師和學(xué)生之間架起了一座尚美之橋;“家校緣”，拉近了家庭和學(xué)校的距離;“聆心閣”，成為了學(xué)生心靈的港灣。

二是尚美實踐平臺——體驗美。學(xué)校開設(shè)了“六走進”體驗課程，豐富學(xué)生的審美體驗?！白哌M高?！?，利用松江大學(xué)城資源，讓學(xué)生去參觀、體驗、感受大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，為選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)做好準(zhǔn)備;“走進企業(yè)”，帶領(lǐng)學(xué)生參觀天喔集團，了解企業(yè)質(zhì)量文化，增強正確的職業(yè)倫理觀;“走進社區(qū)”，開展“設(shè)計之美”“出謀劃策”等系列咨詢活動，給社區(qū)居民提供各種風(fēng)格的美化設(shè)計方案，讓學(xué)生在傳遞美的過程中感受奉獻的快樂;“走進自然”，組織新高三年級學(xué)生去黃山等風(fēng)景區(qū)寫生;“游學(xué)行走”，開展游學(xué)活動，增強學(xué)生的生態(tài)意識。

三是尚美創(chuàng)意平臺——創(chuàng)造美。“創(chuàng)美涂鴉墻”，讓學(xué)生自由表達對美的暢想，描繪松江的民俗文化、風(fēng)土人情，感受家鄉(xiāng)之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情，樹立文化自信;“拾美樹葉畫”，讓學(xué)生將校園景觀畫在銀杏葉上，感悟生命之美;“光影公社”，以校園生活及社會熱點為題材，拍攝微電影，表達生活之美，體現(xiàn)社會公民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2.優(yōu)化統(tǒng)整各種課程，提升美育效果

一是單學(xué)科提煉美。學(xué)校對學(xué)科“美育”提出了相應(yīng)的要求和實施重點，促進教師立足學(xué)科教學(xué)，不斷挖掘?qū)W科育德內(nèi)涵。如德育類課程（思想品德、政治）要求突出道德美，語言類課程（語文、英語）要求突出語言美，數(shù)學(xué)課程要求突出邏輯美……

二是跨學(xué)科統(tǒng)整美?？缃?、跨學(xué)科是未來教學(xué)的趨勢?？鐚W(xué)科不是簡單的學(xué)科并置，而是一種思想和方法的結(jié)合，是師生在整合與融合的基礎(chǔ)上進行的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

三是校本課程分享美。為了將課程育德實踐中的思想和經(jīng)驗進行保存、分享，學(xué)校匯編了一批育德課程校本教材，如《杏壇求索》《育美而行》等。

3.圍繞“尚美”教育理念，審美化改造課堂

學(xué)校圍繞“尚美”教育理念，致力于課堂教學(xué)的審美化改造，注重培育“形象氣質(zhì)美、教學(xué)表達藝術(shù)美、教學(xué)設(shè)計精當(dāng)美、教學(xué)過程優(yōu)化美和師生關(guān)系和諧美”的“五美”教師。

在市級展示活動中，學(xué)校將課程以“絲綢之路”為主題進行了跨學(xué)科融合。如英語教師以BBC的“一帶一路”新聞播報引入，歷史教師講述古代絲綢之路史實，美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞敦煌壁畫，舞蹈教師與學(xué)生一起表演飛天舞，政治教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“一帶一路”的現(xiàn)實意義，研究型課程教師指導(dǎo)學(xué)生完成探究型作業(yè)。這樣，將美的體驗貫穿全過程，直觀形象地呈現(xiàn)出“尚美”理念。

三、“尚美”課程追求：成就美好未來

一是尚美學(xué)子多元發(fā)展。學(xué)生受益于學(xué)校豐富的“尚美”課程，在各級各類活動中屢獲佳績。如中國鼓社團表演的《振奮》獲得了全國青少年打擊樂金獎，并參加了上海市普教系統(tǒng)“一校一品”展演;無線電通訊社團在上海市無線電通信錦標(biāo)賽上獲得團體和個人六個第一名的好成績。

二是尚美教師育美而行?！吧忻馈闭n程的開發(fā)實施，涌現(xiàn)了一批特色課程，也培育了一支尚美教師團隊。學(xué)校的“美印版畫”“尚美·墨韻·雅行——楷書初體驗”特色課程是松江區(qū)最先登陸上海高中名?！澳秸n”平臺的課程。2017年11月，學(xué)校迎來了市課程與教學(xué)的全面調(diào)研，受到了專家組的一致好評。學(xué)校教師孟曉冬潛心育美，獲得上海市古詩文創(chuàng)作大賽一等獎。

三是尚美辦學(xué)漸入佳境。學(xué)校育人實效得到了社會的廣泛認(rèn)可。2015屆的一名畢業(yè)生本來考上了某所市重點學(xué)校，但他依然選擇了在松江四中上學(xué)。他的媽媽說：“我的孩子喜歡畫畫，他就是想到松江四中上學(xué)，我們尊重他的個人意愿。事實證明我們的選擇是對的，只有適合的才是最好的！”《中國教育報》《文匯報》、上海電視臺等媒體也對學(xué)校的“尚美”課程進行了報道，并對“尚美養(yǎng)正”的育人效果給予了高度評價。

每一個學(xué)生都是美的使者。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中多次強調(diào)：永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)。筆者堅信，向著美的方向生長就是學(xué)校教育最好的發(fā)展態(tài)勢;尚美養(yǎng)正，向美而生，也必將成就學(xué)校師生的美好未來。

（責(zé)任編輯 ? 張慧籽）