施天韻

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能。

自學(xué)“亮度/對比度/伽馬”命令，掌握調(diào)整圖片明暗、對比度的方法;掌握“紅/綠/藍(lán)”命令，糾正圖片偏色;學(xué)會使用“色調(diào)/飽和度/色純”命令，改變圖片色調(diào)、飽和度。

2.過程與方法。

學(xué)生通過自主探究、合作的方式，掌握調(diào)整菜單里命令的使用。教師適時提點與配色相關(guān)的知識，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和靈活應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、評價美的能力;體驗自主探究帶來的成功感和喜悅感。

二、教學(xué)重、難點

重點：運用圖片編輯命令對圖片進(jìn)行有效調(diào)整。

難點：分析出圖片存在的問題，對圖片進(jìn)行恰當(dāng)處理，使圖片符合美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)過程

1.趣味導(dǎo)入，引出主題。

師：（自我介紹）老師來自興隆中學(xué)，愛好旅行、拍照，在學(xué)校成立了攝影興趣小組。我的困擾是，好多明明很喜歡的照片偏偏有點小瑕疵（展示圖片，引出主題）。今天我們來學(xué)一手，用ACDSee對這些問題圖片進(jìn)行“大拯救”。

2.明確任務(wù)，學(xué)習(xí)探究。

（1）亮度失調(diào)圖片的修復(fù)。

師：現(xiàn)在有兩張“古街夜景”的圖片，大家評評哪張更好看？

學(xué)生評價。

師：（先對圖片進(jìn)行評價總結(jié)）請同學(xué)們自學(xué)“學(xué)習(xí)幫助”的相關(guān)內(nèi)容，試著讓“黯淡照片”重現(xiàn)魅力。

學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)幫助”，嘗試操作，體會“亮度/對比度/伽馬”的使用效果。

設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生找出圖片中的問題，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生完成對“亮度/對比度/伽馬”概念的初步理解。

挑選學(xué)生進(jìn)行演示 。

師：修復(fù)過亮圖片，關(guān)鍵在于降低圖片的亮度，增加圖片的對比度。在“亮度/對比度/伽馬”命令中包含了3個重要參數(shù)：1.亮度——決定了圖片的明亮程度。2.對比度——對比弱，圖片顯得含蓄、模糊;對比強，圖片更清晰。3.伽馬——對畫面進(jìn)行細(xì)微的明暗層次調(diào)整。

設(shè)計意圖：講解命令參數(shù)，幫助學(xué)生加深對命令的理解，為靈活運用打下基礎(chǔ)。

師：下面老師考考大家的眼力和反應(yīng)力，請你用你的火眼金睛找出下列圖片存在的問題，通過搶答的方式，給出相應(yīng)對策。（練眼力——火眼金睛來找碴。）

展示一系列問題圖片。

設(shè)計意圖：通過一系列風(fēng)景圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力以及用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（2）偏色圖片的修復(fù)。

師：（展示一組劍閣的圖片）第三張照片與前面兩張圖片在色彩上相比，有何缺陷？

生：第三張照片與前兩張圖片相比，稍稍偏黃。

師：對于這類局部偏色的照片，我們可以修改“紅/綠/藍(lán)”參數(shù)，使天更藍(lán)、山更綠。

教師簡介互補色相關(guān)知識。

師：（總結(jié)）對于這張偏色的圖片，在調(diào)色時，我們可以適度增強藍(lán)色，也可通過減弱它所對應(yīng)的補色實現(xiàn)。

學(xué)生參考學(xué)案，對圖片色彩進(jìn)行調(diào)整，加深對該命令的理解。

設(shè)計意圖：相關(guān)色彩知識的講授讓學(xué)生知其所以然，能更好地用所學(xué)技術(shù)解決實際問題，而非掌握純粹的操作技巧。

（3）調(diào)色大行動。

師：（展示楓葉圖片）楓葉紅得不夠艷麗，我們可以用“色調(diào)/飽和度/亮度”命令調(diào)節(jié)色彩飽和度，實現(xiàn)圖像色彩改變，讓楓葉紅于二月之花。

該命令參數(shù)定義如下：

色調(diào)——具體顏色的名稱（如紅、橙、黃、綠等） 。

飽和度——也叫純度。飽和度越高，圖片顏色就越顯得鮮艷;飽和度越低，圖片顏色越灰暗，顯得干巴巴的;當(dāng)飽和度變?yōu)?100時，圖片轉(zhuǎn)為灰度片。

【光亮度】——決定圖片的明暗、顏色深淺程度。

學(xué)生聽講、思考、體會“色調(diào)/飽和度/亮度”的使用效果。

師：一味地模仿太沒創(chuàng)意了，我們來一次創(chuàng)意調(diào)色大賽吧！老師為大家準(zhǔn)備了“盛夏尚湖大道圖片”，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，完成“? ? ? ?季大道”的調(diào)色，用剛學(xué)過的知識，勾勒出心中的美景。在動手之前，我們閉上眼睛，思考下面的問題：

我所設(shè)計的圖片表現(xiàn)的是________季節(jié)，區(qū)別于其他季節(jié)，這個季節(jié)有________，因此在我心中它的主色調(diào)是________色的。

學(xué)生發(fā)揮想象力，組員之間相互幫助，合作完成調(diào)色任務(wù)。

設(shè)計意圖：通過小組競賽、自由創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)作的欲望。相關(guān)美術(shù)知識的補充講授，使學(xué)生的調(diào)色作品更具美感。

師：請同學(xué)們把制作好的圖片展示給大家，并說一說自己的設(shè)計思路和實現(xiàn)方法。

設(shè)計意圖：通過展示自己的作品，學(xué)生體會成功的快感，同時培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、相互合作和口頭表達(dá)的能力。

3.自主運用，互評提高。

師：本課的知識點至此已學(xué)習(xí)完畢。學(xué)有余力的同學(xué)，可自主完成任務(wù)“修復(fù)課堂照片”，綜合使用本節(jié)課學(xué)過的命令，把老師拍糟糕了的課堂照片修復(fù)一下（原始照片存在歪斜、亮度不夠等問題），在圖的下方配上作者姓名。常規(guī)任務(wù)完成有困難的同學(xué)可向同伴求助或舉手示意。

設(shè)計意圖：正視學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

師：其實編輯圖片的軟件不止一種，常用的修圖軟件還有Photoshop、美圖秀秀等。以美圖秀秀為例，它是一款很易上手的修圖軟件，最特別的是它為用戶提供了拼圖功能，可以自由加上特色的文字、小飾品，讓我們的照片更加與眾不同。

學(xué)生將修復(fù)前后的圖片做成5格拼圖，相互評價，選出“圖片處理小能手”。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力以及發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、評價美的能力。

4.歸納總結(jié)，趣味測驗。

師：隨著數(shù)碼設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的普通人通過微博、微信記錄著他們的微生活，但是非專業(yè)人員拍出的照片往往不盡如人意。當(dāng)照片遭遇以下問題時，你能想出對策嗎？

“曝光問題”——使用“亮度/對比度/伽馬”命令進(jìn)行修復(fù)。

“色彩問題”——通過“色調(diào)/飽和度/色純”及“紅/綠/藍(lán)”命令加以改善。

學(xué)生搶答。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了一些圖片處理的基本命令。老師欣喜地看到大家敏于發(fā)現(xiàn)美，勇于創(chuàng)造美，善于評價美，世界也會因為你們樂于發(fā)現(xiàn)美的眼睛而變得更加精彩！課堂時間有限，期待課后能與大家繼續(xù)分享學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

設(shè)計意圖：濃縮本節(jié)課知識要點，通過提問、搶答的方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

四、教學(xué)反思

隨著信息化的發(fā)展，越來越多的人習(xí)慣用拍照片的方式記錄自己的生活，但常常會遇到拍攝效果不如意的情況。本教學(xué)案例基于該現(xiàn)實問題，圍繞“為什么要調(diào)整圖片”“怎樣做才是有效的調(diào)整”設(shè)計實踐任務(wù)，展開教學(xué)。

本節(jié)課貫徹新課程理念，加入一系列饒有趣味的探究活動，如“大家來找碴”“調(diào)出四季景大賽”等，突出本節(jié)課重點，化解難點，鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作、組間競爭，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)過程中融入配色、構(gòu)圖等美學(xué)教育，淡化了技術(shù)的枯燥，也讓學(xué)生的作品更符合審美標(biāo)準(zhǔn)。

作為本節(jié)課綜合任務(wù)的“修復(fù)課堂實拍照片”（預(yù)設(shè)一些明暗、歪斜等問題），有效地檢驗了學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度及實際運用能力，學(xué)生也更樂意去嘗試;課程評價環(huán)節(jié)采用“作品共賞、組員互評”的方式，讓學(xué)生欣賞、比較作品，展示自我，收獲成就感，從而更好地實現(xiàn)真實客觀的過程性評價。