李華

摘要：文章針對(duì)高校圖書(shū)館每學(xué)期期末占座嚴(yán)重現(xiàn)象，論述了杜絕占座，有效發(fā)揮高等學(xué)校圖書(shū)館管理育人功能的措施。關(guān)鍵詞：占座;教育讀者;西華師范大學(xué)圖書(shū)館

中圖分類(lèi)號(hào)：G251

文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

文章編號(hào)：1001-828X（2019）010-0454-01

一、引言

高校圖書(shū)館每學(xué)期到了期末時(shí)間，大多是人滿(mǎn)為患，一座難求。西華師范大學(xué)圖書(shū)館早上門(mén)前排長(zhǎng)隊(duì)已成學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景。這本來(lái)是件好事，一是說(shuō)明學(xué)生勤奮好學(xué)，二是說(shuō)明圖書(shū)館環(huán)境良好，比如有中央空調(diào)等。但由此產(chǎn)生的占座現(xiàn)象也是五花八門(mén)、層出不窮。杜絕占座現(xiàn)象，不僅僅是把座位留給真正有需要的同學(xué)，同是也是高校圖書(shū)館有效發(fā)揮管理育人功能的體現(xiàn)。

圖書(shū)館該承擔(dān)怎樣的功能？圖書(shū)館學(xué)界有一種說(shuō)法，“為書(shū)找人，為人找書(shū)”。此外，“智慧”與“服務(wù)”也是一種經(jīng)典的提法。簡(jiǎn)單，卻內(nèi)涵豐富。[1]高校圖書(shū)館圖書(shū)館作為大學(xué)的重要組成部分，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，同樣承擔(dān)著不可推卸的育人功能。教育的形式是多面的。高校圖書(shū)館除了服務(wù)育人，環(huán)境育人、文化育人外，還有管理育人的功能。通過(guò)規(guī)章制度等有效方法杜絕占座現(xiàn)象，正是高校圖書(shū)館發(fā)揮管理育人功能的體現(xiàn)。

二、占座現(xiàn)象反映了當(dāng)今大學(xué)生德行教育的弱化

當(dāng)今大學(xué)生大多是家庭中的獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)。雖然德行教育一直伴隨著每個(gè)人的成長(zhǎng)，但隨著年齡與知識(shí)的增長(zhǎng)、視野的開(kāi)闊，他們逐漸形成了個(gè)人的道德認(rèn)知與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不再一味地認(rèn)同或接受傳統(tǒng)的道德價(jià)值觀(guān)。加之思想方面的教育沒(méi)有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，往往通過(guò)講座或選修的形式開(kāi)展，并未引起學(xué)生的足夠重視。表面上，大學(xué)生的德行教育在理論上是提高了，而實(shí)際上是弱化了。尤其是在圖書(shū)館這樣自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，一些自律意識(shí)薄弱的大學(xué)生，由于社會(huì)上不良價(jià)值取向的誘導(dǎo)以及個(gè)人思想的不夠成熟，“自我”與“利己”主義就會(huì)膨脹與放大，從而作出一些偏離正確道德價(jià)值取向的行為舉止：占座、隨意擺放書(shū)籍雜物等，為一己私利損害到了大多數(shù)讀者平等使用圖書(shū)館的權(quán)利。[2]

三、杜絕占座現(xiàn)象，有效發(fā)揮高校圖書(shū)館管理育人功能的措施及目的

1.制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，教育讀者講文明，守規(guī)矩

西華師范大學(xué)圖書(shū)館針對(duì)讀者占座現(xiàn)象首先制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，然后發(fā)了醒目的通告。通告中明確要求讀者為營(yíng)造和諧溫馨安全文明的讀書(shū)環(huán)境嚴(yán)禁占座，限期將水杯、衣服等雜物以及私人帶來(lái)的書(shū)籍自行清理帶離，否則由圖書(shū)館安排專(zhuān)人清理。凡是被清理出的個(gè)人書(shū)籍，在三天內(nèi)要求退還的，由讀者本人到服務(wù)臺(tái)登記、填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，交所在單位領(lǐng)導(dǎo)簽字、蓋章后交至工作人員處，于一周內(nèi)在圖書(shū)館義務(wù)勞動(dòng)一小時(shí)以上，并由本人寫(xiě)出書(shū)面承諾，保證今后不再亂丟亂放個(gè)人物品與館內(nèi)書(shū)籍，經(jīng)館領(lǐng)導(dǎo)簽字、蓋章后方可退還。

通告一周后，加上每天的廣播以及工作人員的提醒，多數(shù)物品已不見(jiàn)蹤影。少數(shù)沒(méi)帶走的嚴(yán)格按規(guī)章制度執(zhí)行，兩周后，各個(gè)閱覽室煥然一新，成效顯著。

2.堅(jiān)持每天收取占座物品，教育讀者自律自強(qiáng)、持之以恒

為防止占座現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)，取得階段成效后，圖書(shū)館工作人員需堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成每天不定時(shí)地巡查、收取占座物品的習(xí)慣，潛移默化中使讀者受到自律自強(qiáng)、持之以恒的教育。若疏忽制度持續(xù)、有力的執(zhí)行，個(gè)別讀者就會(huì)鉆制度管理的空子、漏洞，勢(shì)必產(chǎn)生破窗效應(yīng)（BreakPaneLaw）。該理論認(rèn)為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶(hù)玻璃，而這扇窗戶(hù)又得不到及時(shí)維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶(hù)。久而久之，這些破窗戶(hù)就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、繁榮[3]。

3.讓讀者參與管理，教育讀者有錯(cuò)就改，主動(dòng)為他人著想

西華師范大學(xué)圖書(shū)館近幾年除了不斷改善服務(wù)設(shè)施、優(yōu)化服務(wù)空間、實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化外，還創(chuàng)建了信息助理隊(duì)伍，既為師生提供信息服務(wù)搭建了橋梁，又符合《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》第三十四條“圖書(shū)館應(yīng)為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的條件，設(shè)置學(xué)生參與圖書(shū)館管理與服務(wù)的崗位，支持與圖書(shū)館有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)和志愿者的活動(dòng)。”在這些助理的參與下，每年一次的圖書(shū)文化節(jié)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色、豐富多彩。為杜絕占座現(xiàn)象，部分信息助理們也參與了管理育人的隊(duì)伍。他們既是讀者又是管理者。作為讀者，他們可以以身作則，起到表率作用;作為管理者更能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教育讀者有錯(cuò)就改，主動(dòng)為他人著想。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙婀娜.大學(xué)圖書(shū)館：不應(yīng)在“邊緣”[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-04-06（第18版）.

[2]鄭永波.從讀者不文明行為探析當(dāng)下高校圖書(shū)館的育人職能[J].現(xiàn)代交際，2018（18）：185-187.

[3]繆宏兵.高校圖書(shū)館不文明行為歸因偏差和圖書(shū)館管理反思[J].圖書(shū)館論壇，2011（1）：172-173.