張杰

近年來(lái)，學(xué)校致力于推進(jìn)“園丁幸福工程”，通過(guò)完善監(jiān)督機(jī)制，搭建青年教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，關(guān)注教師心理健康等，激發(fā)教職工的主人翁意識(shí)，構(gòu)建和諧發(fā)展的家園。

1.完善監(jiān)督機(jī)制，建設(shè)“民主之家”

學(xué)校不斷完善監(jiān)督機(jī)制，以激發(fā)教職工的主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)其主動(dòng)參與到學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。

學(xué)校工會(huì)建立了二級(jí)教職員工代表大會(huì)，每學(xué)年舉行兩次教職工代表大會(huì)，介紹學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃和上學(xué)期工作總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)履職能力等方面的情況，并聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)和建議，討論通過(guò)后對(duì)計(jì)劃和方案進(jìn)行修訂。此外，針對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)中教職工意見(jiàn)比較集中的問(wèn)題或是有價(jià)值、可操作的建議，學(xué)校還會(huì)召開(kāi)臨時(shí)教職工代表大會(huì)，經(jīng)行政會(huì)討論后再進(jìn)行反饋，并最終落地實(shí)施。

2.搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，建設(shè)“奮進(jìn)之家”

為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校積極搭建各種平臺(tái)。在青年教師培養(yǎng)方面，開(kāi)展了青年黨員公開(kāi)課和示范課比賽、青年教師書(shū)法大賽、青年教師解題大賽等活動(dòng)，鍛煉青年教師的教學(xué)能力。此外，成立青年教師理論培訓(xùn)班，通過(guò)專(zhuān)家講壇、教育理論培訓(xùn)、管理技能鍛煉、考察交流學(xué)習(xí)等多種形式，全面提升青年教師的專(zhuān)業(yè)水平和管理能力。在近兩年學(xué)校公開(kāi)選聘的5名中層干部中，有4名來(lái)自青年教師理論培訓(xùn)班。

在骨干教師培養(yǎng)方面，一方面，通過(guò)課堂教學(xué)改進(jìn)和課題研究，增強(qiáng)骨干教師的研究意識(shí)和引領(lǐng)意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上更進(jìn)一步。另一方面，發(fā)揮專(zhuān)家型教師的帶動(dòng)作用，積極籌建特級(jí)教師工作室和“田欣班主任工作室”，組建學(xué)科核心團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)德育管理人才。例如，“田欣班主任工作室”先后開(kāi)展了“班主任工作之師生溝通”“怎樣的陪伴最入心”等主題活動(dòng)，在班主任之間分享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了青年班主任的成長(zhǎng)。

3.關(guān)注教師心理，建設(shè)“健康之家”

針對(duì)教師工作強(qiáng)度高、壓力大、責(zé)任重的狀況，學(xué)校開(kāi)展多種活動(dòng)，培養(yǎng)教師健康的心理和積極的情緒。

學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教職員工的特點(diǎn)，組建了彩虹心理社團(tuán)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、心理教師輔導(dǎo)、拓展活動(dòng)、專(zhuān)家講座等形式開(kāi)展活動(dòng)，做到針對(duì)性與普及性、理論性和實(shí)踐性相結(jié)合。此外，為培養(yǎng)教師的陽(yáng)光心態(tài)和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教職工參與志愿服務(wù)活動(dòng)。在學(xué)校的倡議和帶動(dòng)下，教師們有的走進(jìn)社區(qū)，為社區(qū)群眾提供教育政策咨詢(xún)、中小學(xué)教育問(wèn)題解答等方面的服務(wù);有的走進(jìn)博物館和文教中心，擔(dān)任義務(wù)講解員，提供義務(wù)講解和教育宣傳服務(wù)等。他們播撒了愛(ài)和知識(shí)，以更加積極健康的心態(tài)面對(duì)工作。

編輯 _ 汪倩