鄭美靜　馮洪真

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，國家在發(fā)展戰(zhàn)略層面提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的新形式。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生背景，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的特點，探討了地方高校如何更好地整合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多為地方經(jīng)濟服務(wù)的應(yīng)用型外語人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;地方高校;外語人才培養(yǎng)

2015年全國人民代表大會第三次會議，李克強總理向政府作了工作報告，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃將升級為國家戰(zhàn)略。同年12月，習(xí)近平主席在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上提出，“十三五”期間，中國將大力實施網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略和互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃。此后，作為國家戰(zhàn)略，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為推動中國經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的焦點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”即依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，推動大數(shù)據(jù)、云計劃、新移動互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務(wù)方面的有機結(jié)合，從而實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。更有效地開放國際市場運作，拓展的發(fā)展道路?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動計劃的制定，為大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了新的戰(zhàn)略高度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的一個分支，在互聯(lián)網(wǎng)平臺和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，通過互聯(lián)網(wǎng)進行思考，給教學(xué)方法和教學(xué)理念帶來了巨大的變化。在知識數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，許多高校教育工作者也積極探索利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)改革。新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，如課程作業(yè)、微格班和翻轉(zhuǎn)班。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造了條件，也為人才培養(yǎng)模式的改革帶來了新的課題。

一、應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)意義

教育部于2000年修訂了《大學(xué)英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的培養(yǎng)目標(biāo)，明確規(guī)定：“高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)濟、貿(mào)易、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、營銷和研究等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型英語人才。”應(yīng)用型外語人才應(yīng)強調(diào)具有良好的外語溝通能力，具有從事職業(yè)研究特別是職業(yè)實踐的基本能力。培養(yǎng)合格的外語人才，應(yīng)注重語言基礎(chǔ)扎實，具有跨文化交際能力，良好的溝通和表達能力，具有良好的實踐和推測能力，在分析和解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題的同時，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。應(yīng)用型外語人才必須具有較強的語言實踐能力、多種知識能力和素質(zhì)，能夠直接參與與外語有關(guān)的社會活動，為社會創(chuàng)造直接的經(jīng)濟效益和物質(zhì)財富。

保定區(qū)位獨特，與北京、天津三角相倚，在京津冀協(xié)同發(fā)展以及建設(shè)雄安新區(qū)的大背景下，保定市的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級，對外語類人才的需求不斷增加，要求和標(biāo)準也呈現(xiàn)出新的特點。保定市 2015 年政府報告中也提出，保定市要加快引進來、走出去的步伐，鼓勵支持企業(yè)外國建廠，擴大海外市場。設(shè)立雄安新區(qū)這一重大決策有利于深入推進京津冀協(xié)同發(fā)展，對于區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展都有巨大的意義。在京津地區(qū)的產(chǎn)業(yè)向河北地區(qū)轉(zhuǎn)移的過程中，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對應(yīng)用型外語人才的需求也會加大。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，跨境電商成為保定涉外經(jīng)濟的新特點，這為保定外語人才的就業(yè)提供了廣大的機遇，但同時，也對外語人才的培養(yǎng)提出的新的要求。為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)以及京津冀協(xié)同發(fā)展的步伐，保定市應(yīng)加強對應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)，為京津產(chǎn)業(yè)順利轉(zhuǎn)移提供人才支持。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校外語人才提出的新要求

1.崗位素質(zhì)要求

“互聯(lián)網(wǎng)+時代”給各類專業(yè)人才市場都帶來了新一輪的機遇和挑戰(zhàn)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的形勢下，很多企業(yè)開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營模式，互聯(lián)網(wǎng)金融模式、跨境電商等行業(yè)蓬勃發(fā)展，這也加大了對外語人才的需求。大中型外資、中外合資企業(yè)對于日常外語的交際能力、實用英語寫作能力、實用口譯筆譯能力、計算機操作能力及國際貿(mào)易實務(wù)操作能力等職業(yè)外語須具備的能力都有明確的規(guī)定。在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的行業(yè)背景下，除了具備基本的語言能力，就業(yè)崗位還對外語人才提出了新的更高的要求，即外語人才須具備跨交際能力，較強的綜合工作能力，同時還需具備緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢下職業(yè)外語發(fā)展的能力。

2.專業(yè)要求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，企業(yè)朝著網(wǎng)絡(luò)化、全球化方向不斷發(fā)展，諸多企業(yè)轉(zhuǎn)型成為互聯(lián)網(wǎng)運營模式，走出國門，發(fā)展外向型經(jīng)濟，而這需要更多的外語人才為其轉(zhuǎn)型升級提供后盾;同時，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的外向型經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)不斷引進國外高新技術(shù)和科學(xué)管理理念，也對外語人才的應(yīng)用能力的廣度和深度提出了更高的要求。

三、應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)模式的改進方法

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的實施以及雄安新區(qū)的建設(shè)，保定高校應(yīng)抓住機遇，準確定位，把握外語人才培養(yǎng)的層次與規(guī)格，培養(yǎng)出適應(yīng)保定經(jīng)濟發(fā)展特點，支撐產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與升級的具備互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用型外語人才。

1.確定應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，保定企業(yè)面臨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重構(gòu)升級，對于具備互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用型外語人才的需求也日益增多。為滿足這一需求，駐保高校應(yīng)該確立培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企共建專業(yè)、校企共培師資、校企合作就業(yè)等多渠道來實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。人才培養(yǎng)須以就業(yè)為導(dǎo)向，師資建設(shè)必須符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展需求，教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)強調(diào)教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合。對于應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)，應(yīng)加強不同學(xué)科的交叉和融合，根據(jù)本學(xué)校專業(yè)設(shè)置，探索“外語+專業(yè)知識”及ESP（English for Specific Purpose）教學(xué)模式，把外語學(xué)習(xí)從單純的語言文化學(xué)習(xí)向多元化轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)既熟悉國際商務(wù)又熟練掌握外語的高級應(yīng)用型外語人才，以滿足學(xué)生未來就業(yè)需求。

2.教育理念和形式創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代構(gòu)建以“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念，借助互聯(lián)網(wǎng)，最大程度地滿足學(xué)習(xí)者個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過互聯(lián)網(wǎng)，教育資源能夠跨越空間的障礙達到共享。如利用這項科技而開發(fā)的慕課（MOOCs）即采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破地域隔閡，整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和在線課程資源，形成課程互選和學(xué)習(xí)成果互認的模式。互聯(lián)網(wǎng)拓寬了教育的形式，在線課程、遠程教育、開放式課堂等學(xué)習(xí)方式都已得到廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)者可以同享教育資源，與他人分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗體會，還可以對學(xué)習(xí)成果進行自我評價。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信息在全球范圍內(nèi)共享，在線課程實現(xiàn)了教育資源和教學(xué)信息的全球流動。網(wǎng)絡(luò)課程的興起為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇課程。高校應(yīng)組織教師積極探索線上與線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，注重學(xué)生的獨立思考能力，利用“MU課程”、“微課程”等線上優(yōu)質(zhì)課程資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。課堂教學(xué)，將學(xué)生從課堂獲得知識點的過程轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，同時積極組織教師開展網(wǎng)上課程的研究與開發(fā)。參與在線教學(xué)，促進教學(xué)資源共享。教師在課堂上作為一種組織指導(dǎo)作用，使學(xué)生在師生互動和學(xué)生互動之間的知識在課前學(xué)會。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.高校教師角色轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。教師已從教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的助手。教學(xué)從簡單的知識教學(xué)轉(zhuǎn)向注重互動，如“翻轉(zhuǎn)課堂”式的轉(zhuǎn)變，課前在線學(xué)習(xí)相關(guān)知識點的視頻，課堂答疑和學(xué)習(xí)效果的評價。翻轉(zhuǎn)課堂是網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)模式的創(chuàng)新，它挑戰(zhàn)了教師利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教學(xué)的能力。教師要與時俱進，具有國際視野和國家戰(zhàn)略意識，掌握先進的教育思想，重視自身的專業(yè)發(fā)展，始終意識到傳承中華文化的歷史使命。

4.辦學(xué)模式創(chuàng)新

充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找外國大學(xué)可以合作的語言資源和教師，利用遠程教育、開放課堂、在線學(xué)習(xí)和交流訪問，培養(yǎng)具有國際視野和較強語言能力的外語人才。我們應(yīng)該向成功的合作大學(xué)學(xué)習(xí)，如北京外國語大學(xué)和上海外國語大學(xué)。教育水平從本科到碩士和博士。合作規(guī)模包括合作課程、合作班、聯(lián)合專業(yè)、聯(lián)合學(xué)校、合作科研等，我們要共同培養(yǎng)外語人才。我們要緊緊圍繞國際人才培養(yǎng)目標(biāo)，對課程設(shè)計和管理進行管理。在管理、教師建設(shè)管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、制度規(guī)范與完善等方面的進一步探索與實踐。

5.加強校企人才培養(yǎng)合作

實現(xiàn)企業(yè)與高校合作的人才培養(yǎng)模式，在實踐中提高學(xué)生的知識儲備與提高的能力、實踐能力、服務(wù)能力以及創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供實驗實踐環(huán)境，提高學(xué)生的實際操作技能，讓學(xué)生在產(chǎn)、學(xué)、研的校企合作中實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)與練的結(jié)合，做到學(xué)以致用。在開展校企合作的人才培養(yǎng)過程中，高校要完成基本的理論知識的教學(xué)，學(xué)生獲得了扎實、完備的理論知識才能進一步有效的開展實踐教學(xué)，這是開展校企合作人才培養(yǎng)模式取得成效的前提條件。此外，各高校還應(yīng)和合作企業(yè)建立實踐教學(xué)基地或產(chǎn)業(yè)園，安排學(xué)生進企業(yè)見習(xí)實習(xí)，加強學(xué)生的直觀感受，將課堂所學(xué)的知識運用到實際當(dāng)中，使知識達到真正的理解和掌握。

四、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，高校外語人才的培養(yǎng)需要在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，順應(yīng)科技時代的發(fā)展，擴大和深化與京津高校和企業(yè)的合作。保定市的發(fā)展形勢，培養(yǎng)具有實踐性和創(chuàng)新性的應(yīng)用型外語人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

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