王曉莉 房愛敏

[摘要]五專生處于青春萌動(dòng)期，許多心態(tài)是不穩(wěn)定的、矛盾的，極易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。對(duì)于他們的教育往往會(huì)產(chǎn)生反復(fù)，緊一緊正過來，松一松又歪過去。為此，教育者必須化大力氣正視他們的矛盾心態(tài)，認(rèn)真研究分析其規(guī)律性，摸索矯正其不正確心態(tài)的方法，改變過去那種想當(dāng)然的“我講你聽”的作報(bào)告式的方法，像醫(yī)生看病似的因人而異的逐個(gè)談心引導(dǎo)，這樣做對(duì)五專生的健康成長(zhǎng)才有意義。

[關(guān)鍵詞]五專學(xué)生 矛盾心態(tài)

由于高校的連年擴(kuò)招，高職學(xué)生的錄取人數(shù)不斷下降，五專生占高職院校的生源比例越來越大，但是其在校期間卻比普轉(zhuǎn)生更難管理。針對(duì)五專生的各種心態(tài)尤其是矛盾心態(tài)，本文就此進(jìn)行了淺顯的分析。

一、矛盾心態(tài)之一，自尊又自卑

五專生大都是升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中的被“刷”下來的失意者，他們一般基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)興趣也不是很高。在自我評(píng)價(jià)中，往往自以為死讀書的能力不如考上高中、大學(xué)者，但在其它方面比如交際活動(dòng)、文體娛樂等能力比高中生和大學(xué)生強(qiáng)些。在和五專生的多次交談中，觀察到凡是談及考上高中的同學(xué)時(shí)，他們常常有意無意流露出那些同學(xué)不如己處。有些老師在不順心時(shí)當(dāng)面用高中生、大學(xué)生來對(duì)比數(shù)落五專生的不足，招致他們的反感甚至起哄。這就從一個(gè)側(cè)面表明五專生有高度的自尊，容不得別人的揭短和傷害。與此相反，自卑也占據(jù)了他們心靈的很大位置。我們?cè)鴮?duì)兩個(gè)五專班級(jí)（40人*2）進(jìn)行調(diào)研，讓同學(xué)們?cè)诤诎迳匣蚩陬^上表達(dá)自己的理想。結(jié)果表明，其中有理想?yún)s沒有具體的計(jì)劃和行動(dòng)者不足10%;約70%的學(xué)生表示能當(dāng)一名“合格工人”就不錯(cuò)了;還有20%的學(xué)生公開講自己沒有理想，就混唄。這種情景令人心寒。對(duì)于這些五專學(xué)生自尊又自卑的矛盾心態(tài)，要想調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，單靠大道理的空洞說教是難以湊效的。只有抓住他們的心理特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的心理因素分析，教育目的才能達(dá)到。我們認(rèn)為，在其自尊心顯現(xiàn)時(shí)要有生動(dòng)事例使其明白“要得到別人的理解和尊重，首先要尊重別人”，“自尊是需要的，但更重要的是自強(qiáng)”等淺顯道理。在其自卑時(shí)則應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，幫助他們正確全面地分析認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，振作精神，告別自尊。

二、矛盾心態(tài)之二，好學(xué)而又厭學(xué)

常常聽到一些老師感慨說，求學(xué)、求學(xué)現(xiàn)在是老師求著學(xué)生學(xué)。這在一定程度上反映了五專生普遍存在的厭學(xué)情緒。究其原因，不外乎內(nèi)外因之別。實(shí)事求是的說，絕大多數(shù)學(xué)生求學(xué)的內(nèi)因是有的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生入學(xué)初都有新的打算，其中人皆有之的一條就是要好好學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)。只是由于惰性的關(guān)系在以后的歲月里慢慢銷蝕了最初的閃光點(diǎn)。學(xué)習(xí)畢竟是艱苦的，恒心對(duì)于成年人來說都難能可貴，更何況這些處于青春期愛玩躁動(dòng)的五專生？外因則與職業(yè)院校的學(xué)習(xí)氛圍、教師的素質(zhì)不無關(guān)系。職業(yè)院校由于沒有升學(xué)壓力，就業(yè)單位招聘學(xué)生時(shí)存在性別歧視，對(duì)于男生的學(xué)習(xí)成績(jī)的要求也不高，整體的學(xué)習(xí)氛圍不佳。職業(yè)學(xué)院的教師大多一般來自非師范類院校，特別是從企事業(yè)單位臨時(shí)招聘的專業(yè)課老師，教學(xué)方式方法提不起學(xué)生的興趣，所以課堂上玩手機(jī)、睡覺的人比比皆是。其實(shí)五專生的好學(xué)精神也是有目共睹的。單就課外閱讀來講，他們看的書刊雜志、手機(jī)上網(wǎng)瀏覽的信息極為豐富。如果就人際交流、情商比較，大多數(shù)教師都不如他們。如果遇到喜歡的課程和老師，他們的思路靈活，遇到問題好窮追不舍。這告訴我們，教育者要提高教學(xué)影響力，必須既有廣博的知識(shí)理論基礎(chǔ)，又要不斷更新信息，提高自身的吸引力。

三、矛盾心態(tài)之三，獨(dú)立而又依賴

在正統(tǒng)教育者眼里，五專生獨(dú)立的幾乎放蕩不羈了。在學(xué)校里同學(xué)間天大的事也相互保密，惟恐學(xué)校知道?；氐郊依镆彩率伦约鹤髦鳎瑢幣c朋友商量不和父母通氣。這種追求人格獨(dú)立的意識(shí)已表現(xiàn)的相當(dāng)強(qiáng)烈了，教育者務(wù)必要采取相應(yīng)的疏導(dǎo)措施。過去那種行政命令、家長(zhǎng)作風(fēng)是行不通了，有時(shí)甚至?xí)斐赡娣葱?yīng)。世事都有兩個(gè)方面，五專生閃光的獨(dú)立性的背面顯示的是蒼白的依賴性。在一些具體的生活細(xì)節(jié)上依賴性的弱點(diǎn)暴露的特別充分。學(xué)校組織班級(jí)自助餐等興趣活動(dòng)，氣氛倒是熱烈，可包水餃、做菜的活沒幾個(gè)學(xué)生會(huì)。換洗衣服也打包寄回家里讓父母洗。中小學(xué)階段為了讓孩子專心學(xué)習(xí)，大多數(shù)家長(zhǎng)越俎代庖無形中剝奪了孩子做家務(wù)的權(quán)利，養(yǎng)成了他們的依賴性。學(xué)習(xí)上的依賴性也很突出，鉆研精神差，遇上難題就找學(xué)習(xí)好的同學(xué)要答案，抄襲作業(yè)理所當(dāng)然。這種學(xué)習(xí)上的依賴性與其中小學(xué)階段的家庭陪讀和消極輔導(dǎo)有很大關(guān)系。

總之，五專生處于青春萌動(dòng)期，許多心態(tài)是不穩(wěn)定的、矛盾的，極易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。對(duì)于他們的教育往往會(huì)產(chǎn)生反復(fù)，緊一緊正過來，松一松又歪過去。為此，教育者必須化大力氣正視他們的矛盾心態(tài)，認(rèn)真研究分析其規(guī)律性，摸索矯正其不正確心態(tài)的方法，改變過去那種想當(dāng)然的“我講你聽”的作報(bào)告式的方法，像醫(yī)生看病似的因人而異的逐個(gè)談心引導(dǎo)，這樣做對(duì)五專生的健康成長(zhǎng)才有意義。