北羑君

2010年，芬蘭創(chuàng)造了一種全新的教育模式，即“Me & My City（我和我的城市）”教育項(xiàng)目。它一經(jīng)推出，就受到不少教育界學(xué)者的好評(píng)。它由湯米·阿拉克斯基創(chuàng)始，是不同大學(xué)、公司和其他教育機(jī)構(gòu)等合作舉辦的教育公益活動(dòng)，旨在幫助孩子們?cè)凇澳M城市”中體驗(yàn)成人的工作生活，借此了解真實(shí)社會(huì)和自我，并學(xué)會(huì)不斷發(fā)展自身。

“模擬城市”位于瓦薩市一處工業(yè)大廈，面積600平方米，是專門為6年級(jí)和9年級(jí)的孩子們而建。這奇妙之地設(shè)有各個(gè)不同的“攤位”，它們由白色格子間圍成，每個(gè)“攤位”都可給孩子提供模擬成人世界的工作，以助他們體驗(yàn)成人的工作生活?！皵偽弧比刹煌举澲峁?，可體驗(yàn)的行業(yè)場(chǎng)景也多種多樣，銀行、商店、美發(fā)沙龍、醫(yī)院、消防局等等，凡現(xiàn)實(shí)生活常接觸的，這里大多都有。

這里的孩子會(huì)穿上不同工種的制服，在各個(gè)不同崗位上賣力工作，深入體驗(yàn)，就像個(gè)小大人。負(fù)責(zé)銀行客戶接待的孩子們會(huì)認(rèn)真用電腦錄入相關(guān)資料信息;在三星電子體驗(yàn)店里，孩子們熱情地為人們介紹智能電子產(chǎn)品;美發(fā)沙龍里，孩子們則可在電腦上清點(diǎn)美發(fā)用品庫存;超市里孩子們會(huì)像真的超市工作人員那樣認(rèn)真清理貨架;咖啡店里孩子們既合作又分工，在良性社交氛圍中共同為人們提供香濃咖啡。

高年級(jí)學(xué)生還可以參加創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)怎么共同管理運(yùn)作企業(yè)才能使之良性發(fā)展，并可通過最終盈利評(píng)比奪得企業(yè)優(yōu)勝。這是一種創(chuàng)業(yè)教育，一定程度上可培養(yǎng)孩子的“成長(zhǎng)型思維模式”，讓他們?cè)谀M經(jīng)營中學(xué)會(huì)抗打擊抗失敗，懂得持續(xù)努力之重要，獲得對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的初步了解，從而為未來進(jìn)入真實(shí)社會(huì)的人生之路打下良好根基。

這里除了模擬公司企業(yè)，還模擬政府機(jī)構(gòu)，通過模擬公共服務(wù)和政府管理，使孩子了解社會(huì)運(yùn)作機(jī)制，親身體驗(yàn)到自己作為公民和消費(fèi)者的權(quán)利與責(zé)任，自覺擔(dān)負(fù)維護(hù)社會(huì)良性發(fā)展之責(zé)。這些都彌補(bǔ)了由于傳統(tǒng)書本知識(shí)教育難以涉及從而造成的和社會(huì)有所脫節(jié)的缺陷，有助孩子全面發(fā)展。項(xiàng)目創(chuàng)始人阿拉克斯基想讓孩子把“模擬城市”當(dāng)教室，在其中學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會(huì)角色，而不是等18歲后發(fā)現(xiàn)自己面對(duì)真實(shí)成人世界卻無所適從。如今每年約有4500名學(xué)生參與其中，自開展以來，芬蘭全國已有幾十萬學(xué)生參與過，其他國家也有計(jì)劃引入。

項(xiàng)目自開展以來，深受好評(píng)。一位名為亞歷山大的學(xué)生就說它幫他了解了自我，改變了他的人生規(guī)劃。他曾在這里的銀行“工作”，起初感覺這有趣又賺錢多，但長(zhǎng)期體驗(yàn)中他發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很難有熱情在這個(gè)行業(yè)堅(jiān)持下去，更像空耗時(shí)間，后經(jīng)多方嘗試發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣實(shí)為工程管理，于是決定了大學(xué)進(jìn)修的專業(yè)。這個(gè)“模擬城市”的游戲可幫孩子了解真實(shí)自我，模擬工作中他們又懂了真實(shí)工作生活不會(huì)諸事順利，這給了他們對(duì)自我和真實(shí)社會(huì)更真切深刻的認(rèn)知。這個(gè)角色扮演游戲里，孩子形成了一個(gè)小小社會(huì)，參與的過程中他們對(duì)錢的來源去向、社會(huì)運(yùn)作發(fā)展等都有了更直觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生時(shí)期對(duì)真實(shí)社會(huì)就多了幾分熟悉感、責(zé)任感。這里設(shè)施完備，而且一切都在安全環(huán)境里開展，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承擔(dān)職責(zé)，深入體驗(yàn)社會(huì)并反思，因此家長(zhǎng)老師也頗多好評(píng)。一位家長(zhǎng)就曾說：“我希望孩子能感受到上班、交稅、待人接物的繁瑣和辛苦，當(dāng)他們知道長(zhǎng)大是怎樣的一回事，也會(huì)更加珍惜當(dāng)下的時(shí)光?！睂?duì)孩子來說，成年前的模擬人生體驗(yàn)無疑是筆寶貴的人生財(cái)富。

教育的真正目的旨在幫助一個(gè)幼小孩童學(xué)會(huì)生存的知識(shí)技能，助他們深切了解自我、實(shí)現(xiàn)自我，更好地面對(duì)人生和社會(huì)并融入其中，不斷改善他們自己和周遭的環(huán)境。如此看來，芬蘭的“我和我的城市”豐富生動(dòng)而有趣。

（編輯 ?紫菀）