魏勝軍

摘 要：小學(xué)思想品德是重要的教學(xué)學(xué)科，教師要按照新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中提高自身的素質(zhì)，做一個(gè)高素質(zhì)的小學(xué)生，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；課堂教學(xué)；問題；對策

一、思想品德教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的主體地位沒有體現(xiàn)。雖然小學(xué)教學(xué)方法一直在進(jìn)行改革，但是小學(xué)思想品德教學(xué)課堂中，教師還是處于高高在上的地位，教師通常都是按照教學(xué)大綱的要求，空洞死板地給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性的研究，不能掌握相關(guān)的規(guī)律，小學(xué)品德還是停留在課堂上，作為學(xué)生的一項(xiàng)任務(wù)去完成，對小學(xué)生的積極性有不好的影響。

（二）教材和生活缺乏聯(lián)系。很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，總是按照教材的順序，一點(diǎn)一點(diǎn)地給學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識只是停留在教材中。而教材為了適應(yīng)所有學(xué)生的要求，選擇的材料都是具有典型的代表意義的，并不能針對學(xué)生的個(gè)體有所體現(xiàn)，所以學(xué)生只是學(xué)到了表面上的理論知識，并不能進(jìn)行生活實(shí)際的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候，將教材和生活區(qū)分得太明顯，不給學(xué)生表現(xiàn)自我經(jīng)歷的機(jī)會，讓學(xué)生很難投入到思想品德教學(xué)中去，失去了教學(xué)的意義。

（三）沒有使用典型的價(jià)值案例。思想品德課本知識含量畢竟是少數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的時(shí)候，通常只能是使用有限的案例進(jìn)行生活聯(lián)想，并不能掌握最新的動態(tài)消息。教師在教學(xué)的時(shí)候，也缺乏最新知識的引進(jìn)，在現(xiàn)實(shí)生活中代表性的案例沒有給學(xué)生介紹，學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力沒有體現(xiàn)，學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差也不能及時(shí)進(jìn)行糾正，導(dǎo)致了學(xué)生判斷是非的能力并不能快速提高。

二、加強(qiáng)小學(xué)思想品德教學(xué)的策略

（一）提高學(xué)生的主體地位。在新課標(biāo)的要求下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生主觀能動性的體現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。教師要改變原來的教學(xué)思路，將課堂更多的留給學(xué)生，做好教師的引導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，主動和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，掌握學(xué)生的思維習(xí)慣，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的策略。

（二）教材要和生活緊密聯(lián)系。1.巧設(shè)情景問題。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候不了解學(xué)習(xí)流程，教師就要用問題引導(dǎo)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的整體思路，在開展問題提問的時(shí)候要融入生活化的情境提問，讓學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)際來進(jìn)行問題的解答，學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中能有一個(gè)平穩(wěn)的過渡，問題的設(shè)置能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動地思考問題。能夠推動課堂教學(xué)的順利開展。比如教師在教和陌生人溝通這課的時(shí)候，教師可以了解一下班級同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)使用情況。比如，統(tǒng)計(jì)一下在同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)好友中有多少是自己認(rèn)識的人，有哪些是不認(rèn)識的陌生人，同學(xué)們平時(shí)和同學(xué)有哪些密切的聯(lián)系，還有同學(xué)們會去見網(wǎng)友嗎？這樣可以切入學(xué)生的生活常用情況，激發(fā)學(xué)生的生活情境，讓學(xué)生可以有話說。只要在平時(shí)的教學(xué)中加入了生活中的情景就能讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有所收獲。整個(gè)學(xué)習(xí)過程變的生動活潑，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中可以把自己學(xué)到的知識進(jìn)行內(nèi)化成為自己的道德素養(yǎng)。2.多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。在開展初中思想品德道德課的時(shí)候，教師最好要充分運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景教學(xué)，在這個(gè)過程中不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要加深學(xué)生對知識的理解能力，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候總是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對于課堂教學(xué)的單一模式感到厭煩，教師最好引入多媒體教學(xué)方法，通過形象的圖片和視頻的聲音效果等來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展可持續(xù)發(fā)展教學(xué)的時(shí)候，教師最好要下載一些和自然環(huán)境相關(guān)的圖片和視頻，這樣可以在多媒體展示的過程中讓學(xué)生對環(huán)境危害有直觀的了解，因?yàn)榻處煹恼Z言陳述是不能夠比真實(shí)的畫面和視頻讓學(xué)生理解的更加深刻，學(xué)生也可以把自己生活地區(qū)的圖片進(jìn)行有效的整合，了解10年前和現(xiàn)在有哪些變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，還有每年的季節(jié)變化情況來了解環(huán)境變化對我們生活的影響，學(xué)生可以通過這些圖片的對比了解到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

（三）進(jìn)行多種課堂活動。小學(xué)生的注意力比較分散，很容易被其他的事物吸引注意力。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，盡量采用多種活動，提高學(xué)生的精力，讓學(xué)生投入的進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放思想品德相關(guān)的視頻動畫，讓學(xué)生充滿了觀看的興趣。

（四）重視學(xué)生自身的體驗(yàn)。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，尤其是小學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)少，更是對教師的反應(yīng)非常敏感。所以教師要提高自身的素質(zhì)，善于用實(shí)際行動感化學(xué)生，能夠在良好的榜樣作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要重視學(xué)生自己情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)之后，真正的應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高思想品德教學(xué)的價(jià)值。例如在進(jìn)行我的體育活動學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生講述自己在體育活動的時(shí)候遇到的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過自己事跡的描述，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力和對事物的反應(yīng)能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。思想品德教學(xué)的最終目的，還是培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。所以教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，針對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行符合實(shí)際情況的交流，讓學(xué)生的個(gè)體能夠得到尊重。教師要對學(xué)生的個(gè)性和行為方式有一定的了解，從而針對性地進(jìn)行教學(xué)。對于性格活潑的學(xué)生，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的耐性，讓學(xué)生能夠安靜下來。對于沉默寡言的學(xué)生，教師就要組織他們?nèi)谌肷鐣F(tuán)體中。