葛寶山 董茗堯

【摘要】大數(shù)據(jù)技術為大學生精準就業(yè)帶來了新機遇，指明了大學生的就業(yè)方向，為就業(yè)指導提供了科學依據(jù)。面對高校大數(shù)據(jù)就業(yè)平臺建設水平參差不齊、大數(shù)據(jù)技術在高校大學生就業(yè)服務中的應用程度不高、個人隱私保護存在的困境等問題，需要構建大學生精準就業(yè)信息資源共享平臺、大學生精準就業(yè)數(shù)據(jù)化人才信息平臺和精準就業(yè)數(shù)據(jù)化互動平臺，強化大學生精準就業(yè)數(shù)據(jù)信息動態(tài)管理，從而提升大學生就業(yè)質(zhì)量。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)技術 大學生就業(yè) 精準就業(yè) 【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A

大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展有利于促進大學生就業(yè)。通過對大數(shù)據(jù)的應用，構建大學生精準就業(yè)機制，對大學生就業(yè)進行精準定位、分析、培訓、匹配、對接、幫扶、跟蹤等，才能實現(xiàn)大學生的高質(zhì)量就業(yè)。

大數(shù)據(jù)技術為大學生精準就業(yè)帶來新機遇

大數(shù)據(jù)技術為大學生精準就業(yè)指明實踐方向。為了實現(xiàn)充分就業(yè)，教育部要求各個高校建立精準就業(yè)機制，充分利用大數(shù)據(jù)技術實現(xiàn)供需匹配，針對大學生就業(yè)開展個性化和信息化服務。因此，高校要根據(jù)大學生的就業(yè)需求和實際情況，有針對性地開展輔導工作，使大學生立足自身優(yōu)勢，結合其興趣愛好，規(guī)劃職業(yè)生涯。高校通過構建精準就業(yè)機制，可以對大學生的專業(yè)水平、興趣、自身能力等方面進行充分評估，從而幫助大學生明確他們的就業(yè)方向，同時，結合職業(yè)生涯課程的學習和就業(yè)求職培訓，實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。

大數(shù)據(jù)技術為大學生精準就業(yè)提供科學依據(jù)。大數(shù)據(jù)技術可以為大學生精準就業(yè)提供數(shù)據(jù)支撐，促進大學生就業(yè)指導和服務科學化。一方面，大數(shù)據(jù)技術可以為企業(yè)單位提供數(shù)據(jù)支撐，針對企業(yè)的用人需求進行精準定位，實現(xiàn)企業(yè)需求和大學生需求的雙向連接。另一方面，大數(shù)據(jù)技術也可以對大學生的相關信息進行跟蹤記錄，對數(shù)據(jù)展開深入分析，為學校就業(yè)服務管理人員的工作提供一定的數(shù)據(jù)支持。大數(shù)據(jù)技術可以實現(xiàn)對大學生成長數(shù)據(jù)的記錄和分析，對其在就業(yè)工作中可能遇到的問題進行預測，從而有利于學校就業(yè)服務管理人員有針對性地開展輔導工作。

通過對大數(shù)據(jù)技術的應用，可以突破大學生就業(yè)指導工作方面的時空限制。在大數(shù)據(jù)時代，每個人都是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者、使用者和傳播者。大學生在平時的生活和學習中，包括其在交流平臺上發(fā)布和分享的圖片、生活感悟、學習心得，都是其日常思想和價值觀的體現(xiàn)。對這些數(shù)據(jù)進行搜集、整理和分析，可以了解大學生的思想特點、行為規(guī)律、就業(yè)需求等內(nèi)容，從而有利于開展大學生就業(yè)指導和服務工作。構建大學生精準就業(yè)服務平臺，有助于轉變傳統(tǒng)高校就業(yè)服務模式，真正貫徹以學生為中心的精準就業(yè)服務理念。

大數(shù)據(jù)技術在促進大學生精準就業(yè)方面任重道遠

高校大數(shù)據(jù)就業(yè)平臺的建設水平參差不齊。每年各個高校都面臨著畢業(yè)生就業(yè)的巨大壓力，為了提高大學生的就業(yè)率，許多高校紛紛開展相應的就業(yè)指導和服務措施，其主要是通過建立大學生就業(yè)指導中心和就業(yè)服務網(wǎng)站等途徑開展工作，對大數(shù)據(jù)技術的應用還不夠充分。同時，我國各個高校之間在就業(yè)信息方面未建立共享機制，隨著網(wǎng)絡化、信息化時代的來臨，傳統(tǒng)的就業(yè)指導和服務模式也難以滿足大學生的精準就業(yè)需求。

高校運用大數(shù)據(jù)技術進行就業(yè)服務的方法亟待創(chuàng)新。各個高校在指導大學生就業(yè)方面，仍然是以大學生輔導員為主，很多大學生輔導員缺乏運用大數(shù)據(jù)技術的方法，導致大數(shù)據(jù)技術在指導大學生精準就業(yè)方面還未充分發(fā)揮其優(yōu)勢。個別高校雖利用大數(shù)據(jù)技術指導大學生就業(yè)，但是效果卻不甚理想。主要原因在于搜集的數(shù)據(jù)多為大學生的就業(yè)行業(yè)、就業(yè)城市、就業(yè)薪資、就業(yè)企業(yè)等，這些數(shù)據(jù)反映了大學生就業(yè)的結果，某種程度也反映出大數(shù)據(jù)在幫助大學生就業(yè)的過程中未能充分發(fā)揮其促進作用。大數(shù)據(jù)技術在大學生精準就業(yè)中的促進作用主要體現(xiàn)在高校對大學生就業(yè)需求的分析與指導，并與用人單位進行信息共享，實現(xiàn)求職需求和崗位需要的精準匹配。

大數(shù)據(jù)技術的應用還面臨著個人隱私保護的困境。大數(shù)據(jù)技術在大學生精準就業(yè)服務中有效應用的前提是要有足夠的學生個人信息數(shù)據(jù)，并在此基礎上對學生的就業(yè)需求和用人單位的崗位需求進行關聯(lián)和匹配。但是，在數(shù)據(jù)搜集過程中，必然會涉及到學生的個人隱私，如學生的身份信息、家庭信息、學習成績等，如果對學生的個人隱私缺乏一定的保護，必然會影響到相關數(shù)據(jù)和信息的搜集、共享，難以對學生的就業(yè)需求進行準確定位。

大數(shù)據(jù)技術促進大學生精準就業(yè)服務路徑

構建大學生精準就業(yè)信息資源共享平臺。在大學生精準就業(yè)服務中，應用大數(shù)據(jù)技術的前提是建立信息資源共享平臺，對大學生就業(yè)的相關數(shù)據(jù)和信息進行整合，同時也要把從中央到地方的促進就業(yè)政策、行業(yè)發(fā)展政策、用人單位信息進行整合，作為大學生精準就業(yè)數(shù)據(jù)分析的重要參考信息，使大學生在對宏觀經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展等形勢準確把握的基礎上，比較全面地掌握其就業(yè)形勢和政策。通過建設信息資源共享平臺，可以調(diào)動用人單位、學校、學生就業(yè)的主動性和創(chuàng)造性。

構建大學生精準就業(yè)數(shù)據(jù)化人才信息平臺。為了促進大學生精準就業(yè)，高校在大學生入學后，就要為其建立就業(yè)信息檔案，搜集與其未來就業(yè)相關的數(shù)據(jù)，主要包括學生在大學階段的學習成績、個性特長、社會實踐、獎懲情況、職業(yè)測評和誠信記錄等內(nèi)容，建立大學數(shù)字化人才信息庫。在搜集就業(yè)信息的過程中，可以采取自下而上的方式，如通過學生自行申報，班級初步審核，并由院系匯總整理后，由學校統(tǒng)一確認和發(fā)布。學校就業(yè)服務部門可以對學生的相關信息進行查閱。在用人單位發(fā)布用人需求以后，學校就業(yè)服務部門則可以在數(shù)據(jù)庫中對相關人才信息進行搜索，從專業(yè)、特性、能力和教育等方面統(tǒng)籌考慮，對學生的就業(yè)意向進行生成和輸出，把符合用人單位需求的學生信息提供給用人單位，從而提高大學生就業(yè)服務精準度。大學生精準就業(yè)數(shù)字化人才信息平臺的建設，要與社會征信系統(tǒng)進行銜接，以提高學生的誠信意識，約束、規(guī)范其自身行為。

構建大學生精準就業(yè)數(shù)據(jù)化互動平臺。在大學生精準就業(yè)服務中，通過大數(shù)據(jù)技術的應用，在用人單位、高校、社會和學生之間，建立數(shù)據(jù)化互動平臺，使大學生就業(yè)過程實現(xiàn)信息化和數(shù)據(jù)化。用人單位發(fā)布用人需求、接受報名、開展面試和考察、學生就業(yè)簽約等一系列程序，都可以在就業(yè)平臺上完成，并形成就業(yè)數(shù)據(jù)。通過用人單位的審核，大學生就可以前往用人單位進行面試，這不僅為大學生和用人單位節(jié)約了大量的時間和精力，而且也能確保雙方信息的對稱性，同時也防止大學生重復簽約問題的出現(xiàn)。如果學生已經(jīng)與用人單位簽約，則在大學生精準就業(yè)數(shù)字化平臺中，無法再進行重復簽約，有利于實現(xiàn)大學生的誠信就業(yè)，避免由于違約帶來的糾紛。

強化大學生精準就業(yè)數(shù)據(jù)信息的動態(tài)管理。大數(shù)據(jù)技術在大學生精準就業(yè)中的應用，不僅體現(xiàn)在大學生的就業(yè)過程中，而且還體現(xiàn)為對就業(yè)后的信息數(shù)據(jù)的搜集與更新。大學生順利進入用人單位后，還要對大學生的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績進行數(shù)據(jù)更新，構建分析模型，對統(tǒng)計結果進行分析，真正實現(xiàn)大學生精準就業(yè)服務的數(shù)字化和動態(tài)化。具體而言，就是用人單位要定期對人才入職情況、工作能力、業(yè)績情況、晉升情況、考核情況進行更新，以便于平臺充分了解學生的就業(yè)流向和發(fā)展情況，并對學生的就業(yè)質(zhì)量進行評估。

（作者分別為吉林大學管理學院教授；吉林大學管理學院博士研究生）

【參考文獻】

①[英]維克托·邁爾-舍恩伯格、肯尼思·庫克耶著，盛楊燕、周濤譯：《大數(shù)據(jù)時代：生活、工作與思維的大變革》，杭州：浙江人民出版社，2013年。

②王美麗：《大數(shù)據(jù)時代高校精準就業(yè)服務工作研究》，《思想理論教育》，2016年第6期。

③劉彤：《大學生求職信息搜集行為與就業(yè)信息服務供給優(yōu)化》，《經(jīng)濟研究導刊》，2018年第20期。

④陳智旭：《利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)大學生精準就業(yè)論析》，《學校黨建與思想教育》，2017年第8期。