【摘要】我國農(nóng)業(yè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的教育模式存在嚴(yán)重弊端，農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是當(dāng)前之需。培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會(huì)高水平農(nóng)業(yè)技能和綜合創(chuàng)新能力的人才即是社會(huì)和時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需求。因此，積極探索理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式方法，對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新模式探索，建立健全的實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué)專業(yè)? 創(chuàng)新模式? 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】S-4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0023-01

一、現(xiàn)代農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需求

培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會(huì)高水平農(nóng)業(yè)技能和綜合創(chuàng)新能力的人才即是社會(huì)和時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需求。傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)專業(yè)必須進(jìn)行自我更新，掌握作物遺傳育種領(lǐng)域的理論和技術(shù)，融合生物技術(shù)、細(xì)胞遺傳學(xué)及蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)，在重要農(nóng)作物遺傳育種改良等重要的一流國際及國內(nèi)科研院所、學(xué)校等單位從事作物遺傳育種改良、植物病蟲害防治等重要領(lǐng)域從事基礎(chǔ)理論研究工作，在技術(shù)推廣和生產(chǎn)經(jīng)營等工作的應(yīng)用型專業(yè)人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型復(fù)合性人才。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前社會(huì)世界范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)發(fā)生了深刻變化，都市型農(nóng)業(yè)是目前發(fā)展趨勢(shì)。農(nóng)學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)都市農(nóng)業(yè)型人才，必須注重知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

都市型農(nóng)業(yè)是一種新生事物，教師也需要提高知識(shí)層次和水平，掌握都市型農(nóng)業(yè)的發(fā)展所需要新技術(shù)、新知識(shí)。因此，一方面，現(xiàn)有的教師要通過參加進(jìn)修學(xué)習(xí)、調(diào)查研究，吸收新的技術(shù)、新的知識(shí)，豐富閱歷，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，積極引進(jìn)人才，特別是年輕教師，充實(shí)師資隊(duì)伍，形成梯隊(duì)，更好的完成教學(xué)、科研和成果推廣工作。

2.學(xué)科交叉融合，實(shí)行學(xué)科復(fù)合

以農(nóng)學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)等新興學(xué)科，實(shí)行學(xué)科復(fù)合培養(yǎng)。在學(xué)校植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院、生物工程與工程學(xué)院進(jìn)行課程設(shè)置和授課內(nèi)容融合。學(xué)生可自主進(jìn)行課程的選修。在農(nóng)學(xué)系作物遺傳育種專業(yè)第五學(xué)期后，增加開設(shè)細(xì)胞遺傳學(xué)、基因工程原理、分子遺傳學(xué)、作物遺傳育種學(xué)研究進(jìn)展等新興學(xué)科。學(xué)生在傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加豐富、知識(shí)面更加寬廣。為后續(xù)的考研深造及科研院所就職打下良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)。

3.設(shè)置學(xué)生素質(zhì)課堂，定期舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告

提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。定期針對(duì)學(xué)術(shù)問題、正確人生觀培養(yǎng)問題進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)課堂教育。每學(xué)年定期邀請(qǐng)國內(nèi)外專家進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)問題報(bào)告。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面，拓寬學(xué)生知識(shí)面，對(duì)國際國內(nèi)關(guān)注的科研進(jìn)展有比較深入的關(guān)注和了解。

三、創(chuàng)新能力復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

1.實(shí)行本科生導(dǎo)師制

學(xué)校實(shí)施本科生四年不斷線導(dǎo)師制，導(dǎo)師全程指導(dǎo)學(xué)生的人生規(guī)劃、專業(yè)興趣培養(yǎng)、專業(yè)技能訓(xùn)練、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)。畢業(yè)論文不再單獨(dú)組織選題。在學(xué)生的第二學(xué)期，實(shí)行專業(yè)科研訓(xùn)練導(dǎo)師制。學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣進(jìn)行導(dǎo)師自主選擇。導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生參與科研工作。在整個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)研究指導(dǎo)，包括文獻(xiàn)檢索和論文綜述撰寫、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及實(shí)施、開題和中期答辯及最后的畢業(yè)論文撰寫。學(xué)生及早參與到導(dǎo)師的相關(guān)科研工作中，可以加深鞏固理論知識(shí)學(xué)習(xí)，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力、訓(xùn)練科學(xué)的邏輯思維。

2.校外實(shí)踐基地的專業(yè)實(shí)習(xí)制

學(xué)校堅(jiān)持校外人才培養(yǎng)基地為依托，總結(jié)前期合作和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善校企雙方合作機(jī)制及運(yùn)行模式，建立健全管理制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究的結(jié)果。在與企業(yè)的長期合作過程中，建立互惠互利、可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制和組織保障制度，確保基地和學(xué)校資源共享，發(fā)揮基地和學(xué)校人才培養(yǎng)的積極作用。校外實(shí)踐基地的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、共性要求與個(gè)人興趣相結(jié)合、基地特色與專業(yè)特色相結(jié)合，充分發(fā)揮基地的綜合功能，進(jìn)行創(chuàng)新能力復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)制

畢業(yè)實(shí)習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)之前，即在學(xué)完全部課程之后到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)參與一定實(shí)際工作，通過綜合運(yùn)用全部專業(yè)知識(shí)及有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)解決專業(yè)技術(shù)問題，獲取獨(dú)立工作能力，在思想上、業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉，并進(jìn)一步掌握專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)形式。在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生能夠針對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，鞏固和提高所學(xué)的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)。為進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或撰寫畢業(yè)論文和和后續(xù)的工作安排做好準(zhǔn)備。用人單位通過畢業(yè)實(shí)習(xí)可以綜合考察學(xué)生各方面的素質(zhì)能力，確定用人人選。

作者簡介：

王維香（1978.08-），女，漢族，山東淄博市沂源人，研究生學(xué)歷，博士學(xué)位，副教授，研究方向?yàn)橹参锟鼓娣肿訖C(jī)理。