楊麗萍

【摘要】生物學(xué)科作為高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，也要跟隨新課改的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量。高中生物對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試來(lái)說(shuō)是重要一部分，影響學(xué)生進(jìn)入下一學(xué)習(xí)階段，因此提高其教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必得。高中老師要仔細(xì)梳理當(dāng)前生物教學(xué)中存在的疏漏，尋找有效途徑走出教學(xué)困境。高中生物老師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而推動(dòng)高中生物教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 新課改? 創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0167-02

一、新課改下高中生物的教學(xué)困境

1.師資水平有待提升

從當(dāng)下情況來(lái)看，教師的學(xué)科研究能力有限，教學(xué)素質(zhì)沒(méi)有提升，這導(dǎo)致生物教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施受到影響，學(xué)生的學(xué)科能力無(wú)法得到提升。師資水平無(wú)法得到提升主要源于生物老師的教學(xué)理念與新課程理念無(wú)法匹配、專業(yè)素質(zhì)還在“原地踏步”。新課改背景下，老師的教學(xué)理念應(yīng)該轉(zhuǎn)變，高中生物教師要以學(xué)生為中心，構(gòu)建新的教學(xué)模式。但在實(shí)際高中生物教學(xué)過(guò)程中，部分教師仍然將課堂建立在傳統(tǒng)教學(xué)思想上，這是教學(xué)質(zhì)量下降的內(nèi)在原因?，F(xiàn)代生物技術(shù)不斷發(fā)展，生物專業(yè)知識(shí)也在不斷更新，因此高中生物教師也需要不斷更新專業(yè)知識(shí)庫(kù)。但由于高中生物教師無(wú)法完成專業(yè)知識(shí)的更新，導(dǎo)致自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，從而影響了高中生物教學(xué)進(jìn)程。

2.課堂教學(xué)手段單一

單一的教學(xué)方式對(duì)于課堂的開(kāi)展十分不利，然而高中生物教學(xué)課堂也存在這個(gè)問(wèn)題。在新形勢(shì)下，學(xué)生面臨多元化發(fā)展，學(xué)生思維需要得到激發(fā)，而單一的教學(xué)手段不利于學(xué)生思維的拓展、創(chuàng)新力的發(fā)展。這與當(dāng)前學(xué)生的生物學(xué)習(xí)需求背道而馳，同時(shí)也難以讓學(xué)生提起對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。高中生物的學(xué)習(xí)具有一定的難度，老師更應(yīng)該思考多種教學(xué)手段幫助學(xué)生消化吸收復(fù)雜知識(shí)，單一的課堂教學(xué)方式更像是完成教學(xué)任務(wù)，而將學(xué)生的學(xué)習(xí)置之不顧，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，不利于學(xué)生深入理解知識(shí)的含義，極大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，生物教學(xué)無(wú)法有效進(jìn)行。

二、高中生物教學(xué)的有效途徑

1.提升老師綜合教學(xué)素質(zhì)

教師具有傳道授業(yè)解惑[1]的職責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有十分重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。在新時(shí)期，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)提出了更高的要求，這就需要教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，這樣才能提高生物教學(xué)的質(zhì)量。提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)素質(zhì)一定是要強(qiáng)化生物專業(yè)知識(shí)、革新教學(xué)理念。高中生物教師要與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)下生物科研結(jié)論和知識(shí)，更新自身生物理論知識(shí)，了解最新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改理念。

要提升教師的綜合教學(xué)素質(zhì)，學(xué)校需要定期為老師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，老師要積極參與，不斷促使自身的專業(yè)素質(zhì)與其他方面的能力都能得到提高。其次，教師要加強(qiáng)與其他學(xué)校和其他老師的交流，不斷共享教學(xué)理念和教學(xué)的方式。最后，高中生物教師要以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自我綜合教學(xué)素質(zhì)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

單一的教學(xué)模式阻礙了高中生物教學(xué)質(zhì)量提升，嚴(yán)重削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)用性不強(qiáng)。教師應(yīng)在講授知識(shí)的基礎(chǔ)上，大膽探索新的教學(xué)模式，采用豐富的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元性與靈活性，讓學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造力得以發(fā)揮。

（1）探究式教學(xué)模式

生物是一門(mén)探究性較強(qiáng)的學(xué)科，高中生物老師要立足于學(xué)科特點(diǎn)，甄選學(xué)生感興趣的生物問(wèn)題開(kāi)展探究式教學(xué)，讓學(xué)生的主體地位充分凸顯，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。在探究式教學(xué)模式中，教師針對(duì)教學(xué)任務(wù)提出問(wèn)題，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論并得出結(jié)論，最后由教師總結(jié)，提高學(xué)生的協(xié)作能力探究能力，推動(dòng)課堂有效開(kāi)展。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

在結(jié)束教學(xué)后，老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)布置相應(yīng)的課后任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)整合與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

3.開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)

為提高生物教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，老師要充分結(jié)合實(shí)踐與課本知識(shí)，改變沉悶的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在生活情境中開(kāi)展生物實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性。

例如，在鑒定生物組織中還原糖的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)之前引導(dǎo)學(xué)生搜集實(shí)相關(guān)資料以及鑒定步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行預(yù)測(cè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比預(yù)測(cè)結(jié)果。這個(gè)過(guò)程替代了理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了生物學(xué)習(xí)的趣味性，深化了對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的理解。

廣大的生物教師在高中生物教學(xué)過(guò)程中， 應(yīng)將全新的教學(xué)理念貫穿到生物教學(xué)的方方面面。教學(xué)內(nèi)容上， 要注重理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與日常生活實(shí)踐并行，通過(guò)生物實(shí)踐活動(dòng)，生物課堂形式更加豐富，教學(xué)當(dāng)時(shí)也更加多元化，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)更為深入，拓展了生物學(xué)習(xí)方式和思考方式， 在實(shí)驗(yàn)中對(duì)生物知識(shí)形成了科學(xué)認(rèn)知。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也可應(yīng)用多媒體技術(shù)，借助視頻資料使相關(guān)知識(shí)得以延伸，讓生物學(xué)科的形象更加直觀具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象為具象，增強(qiáng)學(xué)生探究生物知識(shí)的興趣，有效提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐培華.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探討[J].成才之路，2018（31）：62.