郭晚心 羅文輝 張學兵 陳旭紅 李海娥 黃鑫
導(dǎo)讀:基層職業(yè)農(nóng)民學員受年齡、性別、文化程度等因素的影響,學習習慣、態(tài)度和效率都存在差異,在培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié),采用擇優(yōu)招收學員、合理編班、選聘優(yōu)秀教師、科學設(shè)置課程和應(yīng)用多種培訓(xùn)方法,能提高培訓(xùn)教學效果。
大冶市位于湖北省東南部,面積1 556.3 km2,人口92萬,地理位置優(yōu)越,與武漢、黃石、鄂州、咸寧等城市接壤,屬丘陵地帶。境內(nèi)礦產(chǎn)資源豐富,有大小礦場253處,53種礦產(chǎn)品,是我國重要的礦產(chǎn)資源大市;氣候適合多種農(nóng)作物生長,也是我國重要的商品糧基地。進入21世紀后,工農(nóng)業(yè)開始轉(zhuǎn)型發(fā)展,工業(yè)由資源開采型向環(huán)境友好型發(fā)展,以各類加工業(yè)替代傳統(tǒng)采礦業(yè);農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型,基本實現(xiàn)一、二、三產(chǎn)業(yè)“三產(chǎn)”融合發(fā)展。近年隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施,全市擁有國家級開發(fā)區(qū)1個、省級開發(fā)區(qū)6個。擁有勁牌公司、鑫東農(nóng)業(yè)生態(tài)公司、龍鳳山農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司等多個農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè),優(yōu)越的地理位置和產(chǎn)業(yè)布局,促進了新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展,因而勞動力結(jié)構(gòu)必須進行調(diào)整,培養(yǎng)一批愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的新型職業(yè)農(nóng)民,是推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革的客觀要求。
2014-2018年,大冶市共舉辦新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班27期,培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民1 399人。其中生產(chǎn)經(jīng)營型培訓(xùn)班9期,培訓(xùn)學員462人;專業(yè)技能型培訓(xùn)班9期,培訓(xùn)學員472人;專業(yè)服務(wù)型培訓(xùn)班7期,培訓(xùn)學員369人;社會服務(wù)型培訓(xùn)班2期,培訓(xùn)學員96人。
據(jù)近5年舉辦的27期培訓(xùn)班統(tǒng)計,生產(chǎn)經(jīng)營型培訓(xùn)班,16~29歲共 77人,占 16.59%;30~39歲共 111人,占23.93%;40~49歲共 183人,占 39.44%;50~60歲共91人,占19.70%。專業(yè)技能型培訓(xùn)班,16~29歲共55人,占11.65%;30~39歲共103人,占21.82%;40~49歲共 179人,占 37.93%;50~60歲共 135人,占28.60%。社會和專業(yè)服務(wù)類培訓(xùn)班,16~29歲共91人,占 19.58%;30~39歲共 84人,占 18.06%;40~49歲共169人,占36.34%;50~60歲共121人,占26.02%。從參加培訓(xùn)學員年齡結(jié)構(gòu)看,年齡偏大,以40~49歲學員人數(shù)最多,同一個培訓(xùn)班中年齡差距較大,年齡最小的不足20歲,年齡最大的近60歲,在教學過程中存在年齡小的學員理論知識接受快,記憶能力強,但缺乏實踐經(jīng)驗,生產(chǎn)技能基礎(chǔ)差;中、老學員動手操作能力強,實踐經(jīng)驗豐富,但記憶力差,學習理論知識較困難。
據(jù)近5年舉辦的27期培訓(xùn)班統(tǒng)計,生產(chǎn)經(jīng)營類培訓(xùn)9個班,男性學員310人,占67.10%,女性學員152人,占32.90%,男性學員明顯多于女性學員。專業(yè)技能型培訓(xùn)9個班,男性學員206人,占43.64%;女性學員266人,占56.36%,女性學員多于男性學員。專業(yè)服務(wù)型培訓(xùn)7個班,男性學員164人,占44.44%,女性學員205人,占55.56%,女性學員多于男性學員。社會服務(wù)型培訓(xùn)班2個班,男性學員80人,占83.33%,女性學員16人,占16.67%,男性學員明顯多于女性學員。在教學實踐中男性學員和女性學員的學習態(tài)度和方法有明顯差異,男性學員具有較強的實踐能力,理解能力強,但喜歡在自由的環(huán)境下學習。女性學員學習態(tài)度認真,記憶力較強,但實踐能力低于男性學員,理解能力較差。
據(jù)近5年舉辦27期培訓(xùn)班統(tǒng)計,具有初中文化程度的1 030人,占73.62%;高中文化程度的329人,占23.51%;中專文化程度的39人,占2.88%;大專文化程度的1人,占0.07%。學員整體學歷層次較低,只有農(nóng)藥經(jīng)銷、食用菌種植和生豬養(yǎng)殖3個培訓(xùn)班中有少數(shù)大、中專學歷,學員專業(yè)基礎(chǔ)知識貧乏。學員之間理論基礎(chǔ)不平衡,對學習專業(yè)知識接受能力存在差異。另外,在不同的類型培訓(xùn)班中學員學歷結(jié)構(gòu)不同,從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植的學員普遍學歷偏低,對理論知識接受能力較差。專業(yè)技能型培訓(xùn)班中學員學歷較高,專業(yè)理論水平相對較高。在同一個班中學歷參差不齊,學員對授課知識點的需求存在差異,給教師授課帶來一定難度,在教學過程中講到較深的知識,低學歷的學員難以接受,降低授課基礎(chǔ)知識難度,又使較高學歷的學員產(chǎn)生厭學情緒,影響教學效果。
在教學實踐中,新型職業(yè)培訓(xùn)班學員對教學內(nèi)容要求十分明確,對學員自己喜歡的課程,學習興趣濃厚,對不喜歡的課程有厭學情緒。管理型新型的學員對政策、法律、法規(guī)和經(jīng)營管理等方面的信息和知識需求較多;在一線從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人員對操作技能、實用技術(shù)和生產(chǎn)中的疑難問題等知識需求較多;專業(yè)技術(shù)人員對產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后各環(huán)節(jié)的先進技術(shù)需求強烈?;鶎勇殬I(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班中,每個班的學員都不可能是同一類型學員,所以課程設(shè)置應(yīng)盡可能考慮到每位學員的學習需求,調(diào)動學員的積極性。
①基層學員對培訓(xùn)班舉辦時間有較嚴格的要求 基層學員都來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強,培訓(xùn)班舉辦時間的選擇關(guān)系到學員能否安心學習,是保障學員學習效果的基礎(chǔ)。
②基層學員的學習方式有特點 基層學員來自各行各業(yè),平時在工作和生活中較自由,學員喜歡在相對自由和愉悅的環(huán)境中學習,教學實踐中盡可能創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,在課堂、課后和生活上要滿足學員的興趣和愛好,有利于提高教學效率。
③學員之間學習效率差異較明顯 受年齡、性別、文化程度、技術(shù)水平等諸多因素的影響,學員在學習效率上有明顯差異。根據(jù)成人的記憶特點,成人的記憶能力隨年齡增長而降低,經(jīng)驗和理解能力隨著年齡的增長而豐富。教學前要了解學員的基本信息,根據(jù)學員年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、文化程度結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平等綜合分析,擬定適宜的教學方案,因班施教,提高學員的學習效率。
羅文輝授課
羅文輝蔬菜基地實訓(xùn)
④成人學員喜歡理論與實踐相結(jié)合的教學方法 年輕學員對理論知識學習興趣濃厚,同時也喜歡參與一些游戲教學;年齡偏大的學員對理論知識,特別是先進的理論知識接受能力較差,喜歡動手等參與性教學。從基層學員對教學方法的需求看,大多數(shù)學員喜歡理論與實踐相結(jié)合的教學方法。
根據(jù)基層農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對職業(yè)農(nóng)民的需求,做好全年招生計劃,將報名學員按地域、年齡、職業(yè)、文化程度等因素進行擇優(yōu)編班。從方便學員出行、有利于提高學員學習積極性等方面綜合評價,平衡編班教學,為后期提高教學效果打下基礎(chǔ)。
根據(jù)學員的職業(yè)類型安排教學課程,最大程度滿足學員對特殊技術(shù)的需求。如種植業(yè)班開設(shè)種植技術(shù)、植物保護技術(shù)、土壤肥料技術(shù)、水肥一體化節(jié)肥節(jié)水技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工與貯藏、市場營銷、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等課程。農(nóng)業(yè)機械班在開設(shè)大中型農(nóng)業(yè)機械的操作與保養(yǎng)技術(shù)的同時,重視農(nóng)作物種植技術(shù)與機械化配套技術(shù)、植保機械使用與病蟲害統(tǒng)防統(tǒng)治技術(shù)等課程。水產(chǎn)養(yǎng)殖班除開設(shè)魚、蝦、蛙等養(yǎng)殖技術(shù)課程外,還應(yīng)開設(shè)與養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)循環(huán)的邊緣科學技術(shù),如稻蝦共作種養(yǎng)技術(shù)、水稻病蟲害綠色防控技術(shù),將主要技術(shù)與其他相關(guān)技術(shù)結(jié)合,達到高效、安全、環(huán)保的教學目的。
選擇一批懂技術(shù)、善教學、事業(yè)心和責任感強的教師隊伍,是保障教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。在新型職業(yè)培訓(xùn)中學員對實踐課較歡迎,要選擇一批具有實踐能力、經(jīng)驗豐富的老教師,同時也要注意青年教師的培養(yǎng),按一定比例有計劃地培養(yǎng)一批中、青年教師,形成結(jié)構(gòu)合理的教師結(jié)構(gòu)體系,既保障培訓(xùn)的教學質(zhì)量,又保證教師隊伍的持續(xù)穩(wěn)定性。
①正確運用多種語言表達方式,拉近老師與學員的距離 根據(jù)成年人喜歡在愉悅的環(huán)境中學習的特點,語言溝通是老師與學員交流的基礎(chǔ),語言表達方式能親近學員,讓學員能放松心情學習。教學過程中要根據(jù)各班級特點,多使用方言或肢體語言,能幫助學員接受知識,同時也能活躍課堂氣氛,提高學員的學習積極性。
②適當使用教具教學,能提高學員的理解能力 在教學過程中,可利用事先準備的教具,加深學員對原理的理解,如利用木桶教具教學能加深學員掌握土壤最小養(yǎng)分律、養(yǎng)分同等重要律和養(yǎng)分不可代替律的概念,用這些定律解釋平衡配方施肥原理,能提高學員的理解能力,幫助學員在實踐中學以至用。
③掌握授課技巧,提高教學效果 根據(jù)成年人的學習習慣和記憶特點,采取多種授課方法。班中年齡較大的學員,生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富,可采用分組討論法、事例分析法等讓學員參與教學,分享自己的經(jīng)驗,引導(dǎo)其他學員學習先進經(jīng)驗。按成年學員記憶規(guī)律,上課時間過長易疲勞,影響教學效果,授課老師可采用游戲教學法等,消除學員的疲勞,提高教學效果。成年人喜歡在自由的環(huán)境中學習,鄰座之間偶有交頭接耳的現(xiàn)象,授課老師可采用提問的方式,轉(zhuǎn)移學員的注意力,既提高教學效果,又不傷害學員的自尊心。
羅文輝田間實訓(xùn)
④掌握教學中的控堂技巧,確保課堂紀律 成年學員與中小學生的學習習慣不同,中小學生在上課時紀律性強,老師有絕對的權(quán)威性,成年人喜歡在寬松的環(huán)境中學習,上課時間也不規(guī)律,上課前大家都是結(jié)伴而座,鄰座間都比較熟悉,課堂上難勉出現(xiàn)說話交流的現(xiàn)象。在教學過程中可采用“U”型課堂教學,授課老師在課堂來回走動,吸引學員的注意力,保持課堂紀律。對確有喜歡交頭接耳的學員,影響教學效果時,可及時采用報數(shù)或撲克牌抽簽法,按撲克牌花色分組,將喜歡在課堂上交流的學員分開,既能調(diào)動學員參與游戲教學的興趣,又能控制課堂紀律。
①做好后期跟蹤服務(wù) 新型職業(yè)農(nóng)民學員來自基層各地,住址分散,培訓(xùn)時間短,學習內(nèi)容多,學員對知識和技術(shù)一時難以掌握,做好學員后期跟蹤服務(wù)十分重要,目前通訊設(shè)施較先進,每期培訓(xùn)班都建立一個工作聯(lián)系群,便于學員之間、學員與老師之間進行交流。
②改進教材 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)不僅是實用技術(shù)培訓(xùn),更是對參培人員進行基礎(chǔ)理論、文化知識、政策解讀和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng),現(xiàn)階段側(cè)重于技能培訓(xùn)的模式不利于提高培訓(xùn)效果,因而還需進行改進,將中央農(nóng)廣校編寫的統(tǒng)一教材和本地機構(gòu)編寫的本土針對性教材相結(jié)合,確保教授內(nèi)容既具有全局性和政策性,又具有實用性和可操作性。
③為確保教育培訓(xùn)質(zhì)量,要創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式 根據(jù)成年人學習特點,創(chuàng)辦田間學校,讓學員在實地進行培訓(xùn),對生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型分類分產(chǎn)業(yè)分工種分崗位開展培訓(xùn),根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期和農(nóng)時季節(jié)分段安排課程,要注重實踐技能操作,推行農(nóng)民田間學校的教學培訓(xùn)方式,實行“分段式、重實訓(xùn)、參與式”培育模式。
④加強田間學校的建設(shè)和管理 a.建立規(guī)范農(nóng)民田間學校培訓(xùn),制定《農(nóng)民田間學校工作規(guī)范》,內(nèi)容主要包括田間學校培訓(xùn)流程、活動日流程及師資、學員、經(jīng)費、檔案、安全生產(chǎn)等工作制度,用以規(guī)范農(nóng)民田間學校開展各項農(nóng)民培訓(xùn)活動。
b.建設(shè)一支高素質(zhì)的田間學校管理隊伍,一定程度上決定著農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量的好壞。
c.對已認定的農(nóng)民田間學校,實行動態(tài)化管理。根據(jù)田間學校創(chuàng)辦的條件、培訓(xùn)組織能力、培訓(xùn)管理能力、培訓(xùn)質(zhì)量和效果進行綜合考評,對達不到標準的,待其整改到位后再重新認定。
d.農(nóng)民田間學校與基地相結(jié)合,可充分利用靠近各類農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地優(yōu)勢,努力探索 “邊學邊實習”。
e.農(nóng)民田間學校與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相結(jié)合,主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的集中有利于組織同類培訓(xùn)需求的農(nóng)民參加培訓(xùn)。
f.農(nóng)民田間學校和扶貧攻堅及創(chuàng)業(yè)孵化相結(jié)合。農(nóng)民田間學校最大優(yōu)勢就在于其引領(lǐng)、示范及輻射帶動作用。有勞動能力的貧困戶及想創(chuàng)業(yè)的人員可利用田間學校培訓(xùn)基地和孵化條件,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和脫貧。
g.農(nóng)民田間學校與作物生產(chǎn)農(nóng)時相結(jié)合,田間學校的開辦以農(nóng)民為主體、以農(nóng)民需求為核心,因此,應(yīng)選擇適宜的時間開展培訓(xùn),結(jié)合適宜農(nóng)民學習的農(nóng)時制定農(nóng)民田間學校的培訓(xùn)和活動計劃。
⑤學員培訓(xùn)后地方政策要有保障 要解決農(nóng)民職業(yè)化發(fā)展的后顧之憂,包括社會保障、就業(yè)保障、服務(wù)保障、社會地位保障等。應(yīng)支持新型職業(yè)農(nóng)民參加并享受職工養(yǎng)老與醫(yī)療保險;將認定后未就業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民納入失業(yè)人員統(tǒng)計范疇,給予相應(yīng)的失業(yè)補助;改善農(nóng)村金融服務(wù)與農(nóng)業(yè)社會化服務(wù),引導(dǎo)社會資金構(gòu)建農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系,直接服務(wù)于新型職業(yè)農(nóng)民產(chǎn)業(yè)發(fā)展。